第四单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．读下面的语段，回答问题。
四川人说□é______眉天下秀，夔（ ）门天下险，剑gé______天下雄，青城天下yōu______□这话是有道理的。我们看颐（ ）和园风景，则是富丽堂皇，给人金碧辉huáng______的印象。
（1）给加点字注音。
（2）根据拼音写汉字。
（3）在□中标注恰当的标点符号。
（4）解释加点词。
富丽堂皇：__________________
【答案】（1）kuí yí
（2）峨 阁 幽 煌
（3）：“ 。”
（4）形容建筑物华丽雄伟，也形容场面华丽而盛大。
【详解】（1）结合语境确定字音。注意声调书写要规范。夔：读作kuí。释义：①敬谨恐惧的样子。②肃立。③古代传说中的一种龙形异兽。颐：左右结构，形声。从页，臣(yí)声。
（2）根据拼音，结合语境确定字形。注意同音异形误写。“峨”不要写成“娥”，“煌”不要写成“惶”。
（3）注意语段中四川人“说”字后面用冒号、引号，话说完后用句号，“这话”前的句号应在后引号内。
（4）根据“颐和园风景”及“金碧辉煌”推测词义即可。富丽堂皇：富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。
二、综合性学习
2．某校八年级（1）班主持了一场“我看汉语魅力”的辩论会，正反方激烈交锋。
正方： 。同样一组词语，按不同顺序组合，就能表示多种多样的意思。目前，在亚洲、欧美许多国家，一股汉语学习的热潮正随着中国对外影响的扩大而日益高涨，汉语必将成为全球的强势语言。
反方：汉语的魅力在消退。
①汉语中有些同音字、同义词混淆难辨，造成听读障碍，影响我们的学习兴趣。
②目前，许多幼儿园开了识字课，增加了幼儿的学习负担，不利于幼儿快乐成长。
③现实生活中，由于种种原因，外语的强势地位越来越突出。因此，汉语的魅力之光逐渐暗淡了。
（1）你为正方确立的观点是： 。
（2）请你再为正方补充一条阐述观点的理由。
（3）反方辩词的第几句不能证明反方观点？
【答案】（1）汉语魅力无穷（2）几千年来，中华民族以汉语认识世界，接纳客体，并不断丰富和完善我们的精神世界。或：有关专家指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（3）第②句
【解析】【小题1】本题考查提炼论点的能力。
习题设定了辩论的背景和主题，即八年级（1）班主持的辩论会，聚焦汉语的魅力。正方通过阐述汉语组合多变、能在全球范围内掀起学习热潮等现象，暗示了其观点“汉语具有独特魅力，且其全球影响力正在增强”。反方强调汉语魅力的消退的观点，两者正好形成一组相反的观点。
【小题2】本题考查论证的能力。
可以选用能支持“汉语魅力无穷”观点的论据，并结合这条论据展开论述。如可引用 “孔子学院”在一些国家的事例为理由。
示例：汉语作为世界上最古老的文字之一，承载着丰富的文化内涵和历史底蕴，这种深厚的文化底蕴使得汉语在表达思想、情感方面具有独特的优势和魅力，也是其他语言所无法比拟的。
【小题3】本题考查论点和论据的关联性。
首先要分析反方的观点，再从论据与论点的关系分析其有漏洞的地方。反方观点是：汉语的魅力在消退。第②句关于幼儿园开识字课增加幼儿学习负担的论述，并不直接证明汉语魅力消退，而是反映了教育方式的问题。因此，第②句不能证明反方的观点。
三、诗歌鉴赏
阅读下面两首唐诗，回答后面小题。
【甲】使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】战城南
杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。
【注】①白日：喻指君主。典出宋玉《九辩》：“去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠。”
3．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人的爱国之情。同时“单车”“征蓬”“归雁”等也传达了内心的忧郁和激愤。
B．甲诗尾联既是实写，又暗示了边塞将士紧张的战斗生活，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。
C．乙诗以征战者的口吻记述戍边生活，将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致，读者从诗句里可以感受到将士内心的低落与哀怨。
D．乙诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎，盔甲似鱼鳞，不但写出了军队威武，而且写出了士兵斗志。
4．乙诗尾联表达了征战者怎样的思想感情？
5．两首诗颈联都描写了边塞景色，请结合诗句简要分析景色的特点。
【答案】3．C 4．尾联揭示了征战者光明的内心世界。尽管征尘千里，遮天蔽日，但征战者心中始终充满明亮的阳光，心系祖国，怀着必胜的信心，视死如归，报效君王(国家)。 5．甲诗:“大漠孤烟直，长河落日圆。”放眼望去，广阔无垠的大漠上，远处烽火台-缕孤烟直上云霄；杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂者一轮圆圆的落日。此句选取了塞外特有的景物“大漠”“长河”“孤烟”“落日”，描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风光。
乙诗:“冻水寒伤马，悲风愁杀人。”冰冻的水寒冷得使马受了伤，悲凉的北风倍添征人思乡怀归的愁绪，此句抓住冬天的景物“冻水”“悲风”，极言天气之寒，突出了寒冷、萧瑟凄清的边塞景色。
【解析】3．本题考查的是对诗歌的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握，我们解答时要结合整首诗，逐句进行分析。C项理解不正确, “将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致”“将士内心的低落与哀怨”不合诗意。
4．本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。乙诗尾联表达了征战者心系祖国，视死如归，报效君王的思想感情。
5．本题考查学生的比较阅读能力。诗歌比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章诗歌，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。甲诗描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风光。乙诗突出了寒冷、萧瑟凄清的边塞景色。
四、现代文阅读
阅读课文5～7段，回答以下问题。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。
6．第5段在选文中起什么作用？
7．从修辞角度赏析文中的画线句。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
8．阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。
9．作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？
10．作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文，这有什么作用？
【答案】6．第5段起到了总领下文的作用，总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用。 7．这句话运用了比喻的修辞手法。作者把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。 8．先要感悟生活，然后再用文字描写生活，接着就要进行文字的修改，以求能准确表达自己的所见所感。 9．因为文字仅仅是一座桥梁，读者通过它去了解作者的心情，去还原作者的所见所感。这才是读者阅读的真正目的。 10．因为一般的论说文和记叙文都有较固定的行文结构，缺少想象力，相对来说就显得刻板不生动。作者提到这两类文体，就是要与文艺类作品形成对比，突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。
【解析】6．本题考查理解段落的作用。理解段落作用可以从结构和内容上来分析。结合本题，第5段在内容上：总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用，然后第6、7段又分别从作者和读者方面阐述具体的做法。所以第5段在结构上又起到总领下文的作用。
7．本题考查赏析语句。解答此题先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。结合内容可知，作者把文字比作桥梁，运用了比喻的修辞手法；生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到沟通作用，给人以鲜明深刻的印象。
8．本题考查内容的理解和概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。阅读第6段，“作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感”，“他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的”，“写下来的文字正好传达出他的所见所感”，根据以上语句提炼概括出答案。
9．本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。结合上下文内容分析，根据第5段“文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合”和第7段“读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感”分析，读者看到文字，还要通过文字去了解作者的心情，去接触作者的所见所感，这才是他们的目的。
10．本题考查理解文章的写法。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上来分析。结合内容，从“他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺”中可知，作者把论说文、记叙文和与文艺类作品形成对比，是为了突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。
阅读《谈读书》，回答问题。
11．作者认为读书的目的是什么？（用原文回答）
12．作者是从哪几个方面谈读书的？
13．“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？
14．作者阐述了读书的重要，为什么又说“不可尽信书上所言”？
【答案】11．读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 12．作者是从三个方面谈读书的，先阐述读书的不同目的，接着阐述读书的几种方法，最后阐述读书的作用，可以塑造性格、弥补精神缺陷。（意对即可） 13．运用了对比论证的方法，“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出论证了正确的读书目的——用读书。（意对即可） 14．（示例）作者认为读书时不能盲目相信书本，应该以辨证的态度去看待。不是书上所有的内容都能给我们正确的知识，如果完全相信书本所写，没有辨证的看待和分析全盘吸收，就不会有好的读书效果。（意对即可，若有其他答案，言之成理亦可。）
【解析】11．本题考查内容理解概括。
结合原文首段“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”可知，作者认为读书的目的是：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
12．本题考查内容概括。 仔细阅读文章,整体感知文章内容，大体上可以分为三个层次。
第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、博彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充。相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书的作用能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用;再说明人的精神上的缺 陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
13．本题考查论证方法及作用。
根据“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”句中的“狡黠者”“无知者”“明智之士”把三种人进行对比，突出了“鄙”“羡”“用”的不同态度可知，运用了对比论证的方 法。结合“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”可知，有力地论证了只有“用读书”，才能达到这一目的。
14．本题考查语句理解。
根据“书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”可知，书上有的是知识，并没有把如何运用告诉读者，不加分析，全盘吸收，效果不会好，要根据自己的经验和对社会的观察。有自己的看法和体会，然后运用，不能照抄照搬，机械运用。所以说，不可尽信书中所言。
五、作文
15．核心素养“月盈则亏，水满则溢”。万事万物，讲究留有缝隙；做人处事，讲究留有退路。再美好的东西，都要有留白。
请你以“度”为话题，写一段议论性的小练笔。（不少于150字）
【答案】例文：
“月盈则亏，水满则溢”说到底，是盛极而衰的意思。因此我们需要把握好“度”。
在古人眼里，一切事物的发展，都如过山车，到了顶点，必然会往下掉，所谓物极必反。“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。”这都是没有把握好“度”的代价。我们要把握好“度”就必须保持谦虚的态度，同时凡事要留有余地，做人留有退路，做生活的智者。
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。要求以“度”为话题，写一段议论性的小练笔。“度”，限度。根据材料“万事万物，讲究留有缝隙；做人处事，讲究留有退路”可知，人在生活中要讲究一个“度”。据此可思考：什么是度、为何要讲究（或把握）度、如何把握好度，进而确定立意的方向，如凡事要讲究“度”；人生有尺，做人有“度”；固守某个“度”，反而过犹不及；“度”无标准，恰到好处即为“度”等。
第二，选材构思。要求写成议论性的小练笔，应先明确中心论点，如人生有度，事业才不会衰落，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页第四单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．读下面的语段，回答问题。
四川人说□é______眉天下秀，夔（ ）门天下险，剑gé______天下雄，青城天下yōu______□这话是有道理的。我们看颐（ ）和园风景，则是富丽堂皇，给人金碧辉huáng______的印象。
（1）给加点字注音。
（2）根据拼音写汉字。
（3）在□中标注恰当的标点符号。
（4）解释加点词。
富丽堂皇：__________________
二、综合性学习
2．某校八年级（1）班主持了一场“我看汉语魅力”的辩论会，正反方激烈交锋。
正方： 。同样一组词语，按不同顺序组合，就能表示多种多样的意思。目前，在亚洲、欧美许多国家，一股汉语学习的热潮正随着中国对外影响的扩大而日益高涨，汉语必将成为全球的强势语言。
反方：汉语的魅力在消退。
①汉语中有些同音字、同义词混淆难辨，造成听读障碍，影响我们的学习兴趣。
②目前，许多幼儿园开了识字课，增加了幼儿的学习负担，不利于幼儿快乐成长。
③现实生活中，由于种种原因，外语的强势地位越来越突出。因此，汉语的魅力之光逐渐暗淡了。
（1）你为正方确立的观点是： 。
（2）请你再为正方补充一条阐述观点的理由。
（3）反方辩词的第几句不能证明反方观点？
三、诗歌鉴赏
阅读下面两首唐诗，回答后面小题。
【甲】使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】战城南
杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。
【注】①白日：喻指君主。典出宋玉《九辩》：“去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠。”
3．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人的爱国之情。同时“单车”“征蓬”“归雁”等也传达了内心的忧郁和激愤。
B．甲诗尾联既是实写，又暗示了边塞将士紧张的战斗生活，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。
C．乙诗以征战者的口吻记述戍边生活，将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致，读者从诗句里可以感受到将士内心的低落与哀怨。
D．乙诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎，盔甲似鱼鳞，不但写出了军队威武，而且写出了士兵斗志。
4．乙诗尾联表达了征战者怎样的思想感情？
5．两首诗颈联都描写了边塞景色，请结合诗句简要分析景色的特点。
四、现代文阅读
阅读课文5～7段，回答以下问题。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。
6．第5段在选文中起什么作用？
7．从修辞角度赏析文中的画线句。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
8．阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。
9．作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？
10．作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文，这有什么作用？
阅读《谈读书》，回答问题。
11．作者认为读书的目的是什么？（用原文回答）
12．作者是从哪几个方面谈读书的？
13．“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？
14．作者阐述了读书的重要，为什么又说“不可尽信书上所言”？
五、作文
15．核心素养“月盈则亏，水满则溢”。万事万物，讲究留有缝隙；做人处事，讲究留有退路。再美好的东西，都要有留白。
请你以“度”为话题，写一段议论性的小练笔。（不少于150字）
试卷第1页，共3页
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