【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）四年级科学下册5.15 《会变的影子》课时教案 课时练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）四年级科学下册5.15 《会变的影子》课时教案 课时练习（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-04-10 14:42:45 | ||
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文档简介
【大单元教学设计】人教鄂教版四年级下册第五单元《影子的变化》单元教学规划+《会变的影子》课时教案+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 影子的变化
单元主题 《影子的变化》是人教鄂教版五年级下册科学课程中的一个重要单元。本单元旨在通过观察、测量和分析影子的变化，帮助学生理解光、物体和影子之间的关系，以及影子随时间和光源变化而变化的规律。通过一系列实践活动，学生将培养科学观念、科学思维、科学探究能力和科学态度，为未来的科学学习打下坚实的基础。
课标要求 科学观念理解光、物体和影子之间的相互关系。掌握影子随时间和光源变化的基本规律。学习内容观察不同时间和光源下影子的变化。测量并记录影子的长度和方向。分析影子变化的原因和规律。学业要求能够通过观察、测量和记录，总结影子变化的基本规律。能够运用所学知识解释生活中的影子现象。培养对科学现象的好奇心和探究欲，提高科学素养。
教材分析 《影子的变化》单元内容丰富，结构清晰，旨在通过一系列实践活动，引导学生深入理解光、物体和影子之间的关系。教材内容从影子的产生开始，逐步过渡到影子的变化规律和影响因素，最后通过拓展活动，让学生了解影子在日常生活中的应用。教材通过生动的插图和详细的文字说明，帮助学生直观理解影子的形成原理。同时，教材还设计了多个实践活动，如观察不同时间下影子的变化、测量影子的长度和方向等，让学生在动手实践中掌握科学知识，培养科学探究能力。此外，教材还注重培养学生的科学思维和科学态度。通过引导学生分析影子变化的原因和规律，培养学生的逻辑思维和批判性思维。同时，通过鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的好奇心和探究欲，以及对科学知识的尊重和热爱。
学情分析 五年级学生已经具备了一定的科学基础知识和实验操作能力，对科学现象充满好奇和探究欲。然而，由于学生的生活经验和学习背景不同，他们在理解影子变化规律和影响因素方面可能存在差异。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学情特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供个性化的指导和帮助。此外，教师还可以通过引导学生参与实践活动，培养他们的动手能力和团队合作精神。在实践活动中，学生可以通过观察、测量和记录，亲身体验科学知识的形成过程，加深对科学现象的理解和认识。
单元目标 科学观念理解光、物体和影子之间的相互关系，掌握影子随时间和光源变化的基本规律。科学思维通过观察、测量和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。引导学生运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。科学探究通过观察不同时间和光源下影子的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。引导学生设计实验方案，进行科学探究，提高科学探究能力。科学态度激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，培养对科学知识的尊重和热爱。培养学生认真细致、勇于探索的科学态度，以及团队合作和勇于创新的精神。
单元结构化活动 1. 活动目标：通过观察不同时间和光源下影子的变化，初步了解影子的形成原理和变化规律。2. 活动过程：引导学生观察早晨、中午和傍晚时影子的长度和方向变化。让学生记录不同时间段影子的长度和方向，并进行比较和分析。 引导学生思考影子变化的原因，初步理解光、物体和影子之间的相互关系。3. 活动评价：通过观察记录和讨论情况，评价学生对影子变化规律的初步理解程度。活动二：测量影子的长度和方向1. 活动目标：通过测量不同时间和光源下影子的长度和方向，进一步掌握影子随时间和光源变化的基本规律。2. 活动过程：提供测量工具（如皮尺、量角器等），引导学生测量不同时间段影子的长度和方向。让学生记录测量结果，并进行比较和分析。引导学生总结影子长度和方向随时间和光源变化的基本规律。3. 活动评价：通过测量记录和讨论情况，评价学生对影子变化规律的掌握程度以及实验操作能力。活动三：制作简易日晷活动目标：通过制作简易日晷，了解古代人们利用影子计时的原理和方法，进一步加深对影子变化规律的理解。2. 活动过程：提供制作材料（如纸板、细棒、圆规等），引导学生按照步骤制作简易日晷。让学生将简易日晷放置在阳光下，观察并记录不同时间段指针在纸板上的影子位置。引导学生分析指针影子位置与时间的关系，了解古代人们利用影子计时的原理和方法。3. 活动评价：通过制作过程和观察记录情况，评价学生的动手能力和对影子变化规律的理解程度。活动四：影子在日常生活中的应用活动目标：通过了解影子在日常生活中的应用，拓宽学生的科学视野，激发对科学知识的兴趣和热爱。2. 活动过程： 提供相关图片和视频资料，引导学生了解影子在皮影戏、电影制作、工程测量等方面的应用。让学生分组讨论影子在其他领域的应用可能性，并尝试设计一个简单的影子应用方案。组织学生展示和交流各组的影子应用方案，进行评价和鼓励。3. 活动评价：通过讨论情况和展示交流情况，评价学生的创新思维和实践能力以及团队合作精神。
达成评价 评价方式1. 观察记录评价：通过观察学生在实践活动中的表现，记录他们的观察结果、测量数据和实验过程，评价他们对影子变化规律的理解和掌握程度。2. 讨论交流评价：通过组织学生进行小组讨论和交流活动，评价他们的思维活跃度、表达能力和合作精神。3. 作品展示评价：通过展示学生的简易日晷制作作品和影子应用方案，评价他们的动手能力和创新思维。4. 测试评价：通过设计相关测试题，检测学生对影子变化规律的掌握程度以及运用所学知识解决实际问题的能力。评价标准1. 准确性：学生的观察记录、测量数据和实验结果是否准确可靠。2. 完整性：学生是否全面观察了影子的变化规律，是否记录了所有必要的数据和信息。3. 创新性：学生在设计影子应用方案时是否表现出创新思维和实践能力。4. 合作性：学生在小组讨论和交流活动中是否积极参与，是否表现出良好的合作精神。5. 表达能力：学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。通过以上评价方式和评价标准，教师可以全面了解学生在《影子的变化》单元中的学习情况，及时发现存在的问题和不足，并采取有针对性的措施进行改进和提高。同时，教师还可以根据评价结果，对学生的科学素养进行综合评价，为他们的未来发展提供有针对性的指导和建议。
第15课《会变的影子》教学设计
一、教学目标：
核心概念
光的直线传播：理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。
影子的形成：掌握影子是由于光线遇到不透明物体时被阻挡，在物体背后形成的暗区。
影子变化的因素：探究光源位置、物体形状与大小、观察角度等因素如何影响影子的变化。
学习内容
1. 光的直线传播实验：通过观察小孔成像等实验，直观感受光的直线传播特性。
2. 影子形成原理：利用多媒体动画和实物演示，讲解影子产生的科学原理。
3. 影子变化探究：分组实验，改变光源位置、物体形态等，记录并分析影子变化的现象。
4. 生活应用实例：探讨影子在日常生活中的运用，如皮影戏、日晷计时等。
学业要求
能够描述光的直线传播和影子形成的基本原理。
能够独立完成或小组合作完成影子变化因素的探究实验，并准确记录数据。
能够举例说明影子在生活中的实际应用，激发对自然现象的好奇心和探索欲。
二、教学重难点
教学重点
理解光的直线传播原理及影子形成的科学基础。
掌握影响影子变化的主要因素。
教学难点
探究实验中变量的控制与分析，确保实验结果的准确性。
将抽象的科学原理与生活中的具体现象相联系，提升知识的应用能力。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 视频引入：播放一段关于皮影戏或日晷计时的视频，引导学生观察并思考影子在这些传统文化中的应用。问题讨论：提出问题：“为什么皮影戏中的人物能动？日晷是如何利用影子来计时的？”激发学生的好奇心和探索欲。 通过生动的视频和贴近生活的实例，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定情感基础。
（二）探究活动 1：光的直线传播实验操作：利用手电筒、小孔纸板盒、白屏等材料，进行小孔成像实验，观察光线如何通过小孔在屏幕上形成倒立的实像。讨论：引导学生讨论实验现象，理解光的直线传播原理。2：影子形成原理演示操作：使用手电筒照射不同形状的物体（如球体、立方体），观察并记录影子的形状变化。讲解：结合多媒体动画，讲解光线被物体阻挡后，在物体背后形成暗区即为影子的原理。3：光源位置对影子影响探究分组：学生分组，每组准备手电筒、不同形状的物体和白墙作为观察屏。操作：改变手电筒的位置（上下、左右移动），观察并记录影子的变化。汇报：小组汇报实验结果，讨论光源位置如何影响影子的大小、方向和形状。4：物体形状与大小对影子影响探究准备：提供不同形状和大小的物体（如圆形、方形、三角形等）。操作：保持光源位置不变，更换物体，观察并记录影子的变化。分析：引导学生分析物体形状与大小对影子形态的具体影响。5：观察角度对影子影响探究设置：固定光源和物体位置，改变观察者的站立位置或视角。观察：从不同角度观察并记录影子的变化。讨论：分享观察结果，探讨观察角度对影子感知的影响。6：综合探究——制作简易皮影戏任务：小组合作，利用纸张或布料制作简单的皮影角色，利用手电筒作为光源，在幕布上表演皮影戏。展示：各组展示皮影戏，分享创作过程和表演体验。 通过实验操作，直观展示光的直线传播特性，为后续影子形成的讲解奠定基础。通过实物演示与动画辅助，帮助学生深入理解影子形成的科学原理。通过动手操作，让学生亲身体验光源位置对影子变化的影响，培养观察力和分析能力。通过对比实验，加深对物体特征如何影响影子变化的理解，提升逻辑推理能力。通过改变观察角度，让学生认识到观察者的视角也是影响影子感知的重要因素，拓宽思维视野。通过实践活动，将所学知识应用于创作，增强学习的趣味性和实践性，同时加深对影子变化原理的理解。
（三）生活应用 学习活动案例分享：介绍皮影戏、日晷、太阳能热水器等利用影子原理的发明或应用。小组讨论：鼓励学生思考并讨论影子在日常生活中的其他应用或潜在的创新用途。 通过生活实例的分享和讨论，拓宽学生的视野，激发创新思维，促进知识与生活的紧密联系。
（四）知识总结 学习活动思维导图：引导学生绘制关于“会变的影子”的思维导图，包括光的直线传播、影子形成原理、影响因素及应用实例等。汇报交流：小组展示思维导图，分享学习心得和收获。 通过思维导图的绘制和分享，帮助学生系统回顾和巩固所学知识，提升归纳总结能力。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 光在同一均匀介质中沿______传播。
答案：直线
2. 影子是由于光线遇到______物体时被阻挡，在物体背后形成的暗区。
答案：不透明
3.皮影戏是利用______原理制作的表演艺术。
答案：影子
（二）、判断题
1. 影子的形状只与物体的形状有关，与光源位置无关。（）
答案：×
2. 观察角度的改变不会影响影子的形状和大小。（）
答案：×
3. 日晷是利用太阳影子变化来计时的古代仪器。（）
答案：√
（三）、选择题
1. 下列哪个因素不影响影子的变化？（）
A. 光源位置 B. 观察角度 C. 物体颜色
答案：C
2. 影子的大小与光源到物体的距离关系是（）
A. 距离越近，影子越大 B. 距离越远，影子越大 C. 无关
答案：A（注：在光源强度不变的情况下，通常距离越近影子越大，但严格来说还需考虑物体大小等因素）
3. 皮影戏中的角色动作是通过（）来实现的。
A. 演员直接操控 B. 影子变化 C. 电脑动画
答案：B（间接通过操控皮影在光源前的动作来实现影子变化）
（四）、简答题
1. 简述光的直线传播原理。
答案：光在同一均匀介质中，沿直线传播，直到遇到障碍物或被吸收。
2.影子的大小、形状和方向受哪些因素影响？
答案：受光源位置、物体形状与大小、观察角度等因素影响。
3.说明影子在日常生活中的应用。
答案：如皮影戏、日晷计时、手术室无影灯减少手术区域阴影、摄影中利用光影效果等。
. 在制作皮影戏的过程中，你遇到了哪些挑战？又是如何克服的？
答案：（开放性回答，可根据个人经历回答，如材料选择、角色设计、光影调试等挑战及解决策略）
、实践探究题
设计一个简单的实验，探究不同材质（如透明、半透明、不透明）对影子形成的影响。
答案：实验设计示例：准备三种不同材质的物体（如玻璃片代表透明、塑料薄膜代表半透明、纸板代表不透明），在同一光源下分别照射，观察并记录各材质物体后形成的影子情况。预期结果：透明材质几乎不形成影子，半透明材质形成模糊的影子，不透明材质形成清晰的影子。
五、板书设计
会变的影子一、光的直线传播原理：光在同一均匀介质中沿直线传播二、影子形成原理：光线遇到不透明物体被阻挡，形成暗区（影子）三、影响影子变化的因素：1. 光源位置2. 物体形状与大小3. 观察角度四、生活应用实例：皮影戏日晷计时太阳能热水器五、综合探究：制作简易皮影戏
六、教学反思
本次教学通过一系列探究活动，有效激发了学生的学习兴趣，加深了他们对光的直线传播、影子形成原理及影响因素的理解。小组合作制作皮影戏的实践环节，不仅增强了动手能力，还促进了团队合作与交流。然而，部分学生在控制实验变量和分析实验结果方面存在一定的困难，未来教学中需加强这方面的指导和训练。此外，将更多现代科技元素融入教学，如利用AR技术模拟影子变化，可能会进一步提升教学效果和学生的参与度。
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 影子的变化
单元主题 《影子的变化》是人教鄂教版五年级下册科学课程中的一个重要单元。本单元旨在通过观察、测量和分析影子的变化，帮助学生理解光、物体和影子之间的关系，以及影子随时间和光源变化而变化的规律。通过一系列实践活动，学生将培养科学观念、科学思维、科学探究能力和科学态度，为未来的科学学习打下坚实的基础。
课标要求 科学观念理解光、物体和影子之间的相互关系。掌握影子随时间和光源变化的基本规律。学习内容观察不同时间和光源下影子的变化。测量并记录影子的长度和方向。分析影子变化的原因和规律。学业要求能够通过观察、测量和记录，总结影子变化的基本规律。能够运用所学知识解释生活中的影子现象。培养对科学现象的好奇心和探究欲，提高科学素养。
教材分析 《影子的变化》单元内容丰富，结构清晰，旨在通过一系列实践活动，引导学生深入理解光、物体和影子之间的关系。教材内容从影子的产生开始，逐步过渡到影子的变化规律和影响因素，最后通过拓展活动，让学生了解影子在日常生活中的应用。教材通过生动的插图和详细的文字说明，帮助学生直观理解影子的形成原理。同时，教材还设计了多个实践活动，如观察不同时间下影子的变化、测量影子的长度和方向等，让学生在动手实践中掌握科学知识，培养科学探究能力。此外，教材还注重培养学生的科学思维和科学态度。通过引导学生分析影子变化的原因和规律，培养学生的逻辑思维和批判性思维。同时，通过鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的好奇心和探究欲，以及对科学知识的尊重和热爱。
学情分析 五年级学生已经具备了一定的科学基础知识和实验操作能力，对科学现象充满好奇和探究欲。然而，由于学生的生活经验和学习背景不同，他们在理解影子变化规律和影响因素方面可能存在差异。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学情特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供个性化的指导和帮助。此外，教师还可以通过引导学生参与实践活动，培养他们的动手能力和团队合作精神。在实践活动中，学生可以通过观察、测量和记录，亲身体验科学知识的形成过程，加深对科学现象的理解和认识。
单元目标 科学观念理解光、物体和影子之间的相互关系，掌握影子随时间和光源变化的基本规律。科学思维通过观察、测量和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。引导学生运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。科学探究通过观察不同时间和光源下影子的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。引导学生设计实验方案，进行科学探究，提高科学探究能力。科学态度激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，培养对科学知识的尊重和热爱。培养学生认真细致、勇于探索的科学态度，以及团队合作和勇于创新的精神。
单元结构化活动 1. 活动目标：通过观察不同时间和光源下影子的变化，初步了解影子的形成原理和变化规律。2. 活动过程：引导学生观察早晨、中午和傍晚时影子的长度和方向变化。让学生记录不同时间段影子的长度和方向，并进行比较和分析。 引导学生思考影子变化的原因，初步理解光、物体和影子之间的相互关系。3. 活动评价：通过观察记录和讨论情况，评价学生对影子变化规律的初步理解程度。活动二：测量影子的长度和方向1. 活动目标：通过测量不同时间和光源下影子的长度和方向，进一步掌握影子随时间和光源变化的基本规律。2. 活动过程：提供测量工具（如皮尺、量角器等），引导学生测量不同时间段影子的长度和方向。让学生记录测量结果，并进行比较和分析。引导学生总结影子长度和方向随时间和光源变化的基本规律。3. 活动评价：通过测量记录和讨论情况，评价学生对影子变化规律的掌握程度以及实验操作能力。活动三：制作简易日晷活动目标：通过制作简易日晷，了解古代人们利用影子计时的原理和方法，进一步加深对影子变化规律的理解。2. 活动过程：提供制作材料（如纸板、细棒、圆规等），引导学生按照步骤制作简易日晷。让学生将简易日晷放置在阳光下，观察并记录不同时间段指针在纸板上的影子位置。引导学生分析指针影子位置与时间的关系，了解古代人们利用影子计时的原理和方法。3. 活动评价：通过制作过程和观察记录情况，评价学生的动手能力和对影子变化规律的理解程度。活动四：影子在日常生活中的应用活动目标：通过了解影子在日常生活中的应用，拓宽学生的科学视野，激发对科学知识的兴趣和热爱。2. 活动过程： 提供相关图片和视频资料，引导学生了解影子在皮影戏、电影制作、工程测量等方面的应用。让学生分组讨论影子在其他领域的应用可能性，并尝试设计一个简单的影子应用方案。组织学生展示和交流各组的影子应用方案，进行评价和鼓励。3. 活动评价：通过讨论情况和展示交流情况，评价学生的创新思维和实践能力以及团队合作精神。
达成评价 评价方式1. 观察记录评价：通过观察学生在实践活动中的表现，记录他们的观察结果、测量数据和实验过程，评价他们对影子变化规律的理解和掌握程度。2. 讨论交流评价：通过组织学生进行小组讨论和交流活动，评价他们的思维活跃度、表达能力和合作精神。3. 作品展示评价：通过展示学生的简易日晷制作作品和影子应用方案，评价他们的动手能力和创新思维。4. 测试评价：通过设计相关测试题，检测学生对影子变化规律的掌握程度以及运用所学知识解决实际问题的能力。评价标准1. 准确性：学生的观察记录、测量数据和实验结果是否准确可靠。2. 完整性：学生是否全面观察了影子的变化规律，是否记录了所有必要的数据和信息。3. 创新性：学生在设计影子应用方案时是否表现出创新思维和实践能力。4. 合作性：学生在小组讨论和交流活动中是否积极参与，是否表现出良好的合作精神。5. 表达能力：学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。通过以上评价方式和评价标准，教师可以全面了解学生在《影子的变化》单元中的学习情况，及时发现存在的问题和不足，并采取有针对性的措施进行改进和提高。同时，教师还可以根据评价结果，对学生的科学素养进行综合评价，为他们的未来发展提供有针对性的指导和建议。
第15课《会变的影子》教学设计
一、教学目标：
核心概念
光的直线传播：理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。
影子的形成：掌握影子是由于光线遇到不透明物体时被阻挡，在物体背后形成的暗区。
影子变化的因素：探究光源位置、物体形状与大小、观察角度等因素如何影响影子的变化。
学习内容
1. 光的直线传播实验：通过观察小孔成像等实验，直观感受光的直线传播特性。
2. 影子形成原理：利用多媒体动画和实物演示，讲解影子产生的科学原理。
3. 影子变化探究：分组实验，改变光源位置、物体形态等，记录并分析影子变化的现象。
4. 生活应用实例：探讨影子在日常生活中的运用，如皮影戏、日晷计时等。
学业要求
能够描述光的直线传播和影子形成的基本原理。
能够独立完成或小组合作完成影子变化因素的探究实验，并准确记录数据。
能够举例说明影子在生活中的实际应用，激发对自然现象的好奇心和探索欲。
二、教学重难点
教学重点
理解光的直线传播原理及影子形成的科学基础。
掌握影响影子变化的主要因素。
教学难点
探究实验中变量的控制与分析，确保实验结果的准确性。
将抽象的科学原理与生活中的具体现象相联系，提升知识的应用能力。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 视频引入：播放一段关于皮影戏或日晷计时的视频，引导学生观察并思考影子在这些传统文化中的应用。问题讨论：提出问题：“为什么皮影戏中的人物能动？日晷是如何利用影子来计时的？”激发学生的好奇心和探索欲。 通过生动的视频和贴近生活的实例，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定情感基础。
（二）探究活动 1：光的直线传播实验操作：利用手电筒、小孔纸板盒、白屏等材料，进行小孔成像实验，观察光线如何通过小孔在屏幕上形成倒立的实像。讨论：引导学生讨论实验现象，理解光的直线传播原理。2：影子形成原理演示操作：使用手电筒照射不同形状的物体（如球体、立方体），观察并记录影子的形状变化。讲解：结合多媒体动画，讲解光线被物体阻挡后，在物体背后形成暗区即为影子的原理。3：光源位置对影子影响探究分组：学生分组，每组准备手电筒、不同形状的物体和白墙作为观察屏。操作：改变手电筒的位置（上下、左右移动），观察并记录影子的变化。汇报：小组汇报实验结果，讨论光源位置如何影响影子的大小、方向和形状。4：物体形状与大小对影子影响探究准备：提供不同形状和大小的物体（如圆形、方形、三角形等）。操作：保持光源位置不变，更换物体，观察并记录影子的变化。分析：引导学生分析物体形状与大小对影子形态的具体影响。5：观察角度对影子影响探究设置：固定光源和物体位置，改变观察者的站立位置或视角。观察：从不同角度观察并记录影子的变化。讨论：分享观察结果，探讨观察角度对影子感知的影响。6：综合探究——制作简易皮影戏任务：小组合作，利用纸张或布料制作简单的皮影角色，利用手电筒作为光源，在幕布上表演皮影戏。展示：各组展示皮影戏，分享创作过程和表演体验。 通过实验操作，直观展示光的直线传播特性，为后续影子形成的讲解奠定基础。通过实物演示与动画辅助，帮助学生深入理解影子形成的科学原理。通过动手操作，让学生亲身体验光源位置对影子变化的影响，培养观察力和分析能力。通过对比实验，加深对物体特征如何影响影子变化的理解，提升逻辑推理能力。通过改变观察角度，让学生认识到观察者的视角也是影响影子感知的重要因素，拓宽思维视野。通过实践活动，将所学知识应用于创作，增强学习的趣味性和实践性，同时加深对影子变化原理的理解。
（三）生活应用 学习活动案例分享：介绍皮影戏、日晷、太阳能热水器等利用影子原理的发明或应用。小组讨论：鼓励学生思考并讨论影子在日常生活中的其他应用或潜在的创新用途。 通过生活实例的分享和讨论，拓宽学生的视野，激发创新思维，促进知识与生活的紧密联系。
（四）知识总结 学习活动思维导图：引导学生绘制关于“会变的影子”的思维导图，包括光的直线传播、影子形成原理、影响因素及应用实例等。汇报交流：小组展示思维导图，分享学习心得和收获。 通过思维导图的绘制和分享，帮助学生系统回顾和巩固所学知识，提升归纳总结能力。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 光在同一均匀介质中沿______传播。
答案：直线
2. 影子是由于光线遇到______物体时被阻挡，在物体背后形成的暗区。
答案：不透明
3.皮影戏是利用______原理制作的表演艺术。
答案：影子
（二）、判断题
1. 影子的形状只与物体的形状有关，与光源位置无关。（）
答案：×
2. 观察角度的改变不会影响影子的形状和大小。（）
答案：×
3. 日晷是利用太阳影子变化来计时的古代仪器。（）
答案：√
（三）、选择题
1. 下列哪个因素不影响影子的变化？（）
A. 光源位置 B. 观察角度 C. 物体颜色
答案：C
2. 影子的大小与光源到物体的距离关系是（）
A. 距离越近，影子越大 B. 距离越远，影子越大 C. 无关
答案：A（注：在光源强度不变的情况下，通常距离越近影子越大，但严格来说还需考虑物体大小等因素）
3. 皮影戏中的角色动作是通过（）来实现的。
A. 演员直接操控 B. 影子变化 C. 电脑动画
答案：B（间接通过操控皮影在光源前的动作来实现影子变化）
（四）、简答题
1. 简述光的直线传播原理。
答案：光在同一均匀介质中，沿直线传播，直到遇到障碍物或被吸收。
2.影子的大小、形状和方向受哪些因素影响？
答案：受光源位置、物体形状与大小、观察角度等因素影响。
3.说明影子在日常生活中的应用。
答案：如皮影戏、日晷计时、手术室无影灯减少手术区域阴影、摄影中利用光影效果等。
. 在制作皮影戏的过程中，你遇到了哪些挑战？又是如何克服的？
答案：（开放性回答，可根据个人经历回答，如材料选择、角色设计、光影调试等挑战及解决策略）
、实践探究题
设计一个简单的实验，探究不同材质（如透明、半透明、不透明）对影子形成的影响。
答案：实验设计示例：准备三种不同材质的物体（如玻璃片代表透明、塑料薄膜代表半透明、纸板代表不透明），在同一光源下分别照射，观察并记录各材质物体后形成的影子情况。预期结果：透明材质几乎不形成影子，半透明材质形成模糊的影子，不透明材质形成清晰的影子。
五、板书设计
会变的影子一、光的直线传播原理：光在同一均匀介质中沿直线传播二、影子形成原理：光线遇到不透明物体被阻挡，形成暗区（影子）三、影响影子变化的因素：1. 光源位置2. 物体形状与大小3. 观察角度四、生活应用实例：皮影戏日晷计时太阳能热水器五、综合探究：制作简易皮影戏
六、教学反思
本次教学通过一系列探究活动，有效激发了学生的学习兴趣，加深了他们对光的直线传播、影子形成原理及影响因素的理解。小组合作制作皮影戏的实践环节，不仅增强了动手能力，还促进了团队合作与交流。然而，部分学生在控制实验变量和分析实验结果方面存在一定的困难，未来教学中需加强这方面的指导和训练。此外，将更多现代科技元素融入教学，如利用AR技术模拟影子变化，可能会进一步提升教学效果和学生的参与度。