(共26张PPT)
第一课时
认识平面图形
（青岛版）一年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”
01
02
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
03
培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
新知导入
1.你认识下面立体图形吗？
长方体
正方体
圆柱
三棱柱
新知导入
2.猜一猜，下面各是什么立体图形。
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。
正正方方6张脸，
平平滑滑都一样。
新知导入
2.猜一猜，下面各是什么立体图形。
上上下下一样粗，
放倒一推就滚动。
长长方方一物体，
平平稳稳随处见。
学习任务一
认识平面图形
探究新知
你能提出什么问题
探究新知
小组合作要求：
找一找：图中有哪些平面图形？
摸一摸：你喜欢的物体的面，有什么感觉？
描一描：把立体图形上的平面图形描出来？
说一说：这些平面图形都有什么特征呢？
探究新知
用这些物体可以描出哪些图形呢
长方形
探究新知
圆形
探究新知
三角形
长方形
探究新知
平形四边形
探究新知
你认识描出的这些图形吗
方方正正的，有4条边。
四条边都相等。
长长方方的，有4条边。
相对的两条边相等。
长方形
正方形
探究新知
平行四边形
三角形
圆
有4条边。
相对的两条边相等。
只有三条边，
都是尖尖的。
边是弯曲的，
没有尖尖的角。
课堂练习
1.下面这些物体的面分别是什么形状的
观察你周围的物体，说说它们的面各是什么形状的。
课堂练习
观察你周围的物体，说说它们的面各是什么形状的。
课堂练习
2.把积木放在盒子里的相应位置。用线连一连。
课堂练习
3.用哪个物体可以描出右边的图形 把它圈出来。
课堂练习
4.按规律接着画。
课堂总结
今天你有什么收获？
1. 连一连。
平行四边形 圆 三角形 长方形 正方形
分层作业
【知识技能类作业】
分层作业
2.把形状相同的图形涂上同样的颜色，再数一数，填一填。
（ ）个长方形
（ ）个正方形
（ ）个平行四边形
（ ）个三角形
（ ）个圆
5
4
2
3
3
分层作业
3.把每一行中形状不一样的图形圈起来。
分层作业
【综合实践类作业】
聪明小屋
想一想，画一画
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《玩转图形 认识平面图形》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《玩转图形 认识平面图形》单元是图形与几何第一学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
1.通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。
2.在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
1.能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。
2.能根据描述的特征对图形进行简单分类。
3.会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习认识平面图形、拼组图案、七巧板拼组。
（三）学生认知情况
在一年级第一学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球，并形成了一定的空间观念。由于学生在生活中经常见到物体的面是长方形、正方形、圆、三角形，具备了一定的生活经验，在认识平面图形时，能够联想自己周围的事物，所以学习这部分知识不难。
二、单元目标拟定
（一）教学目标
1.初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，形成初步的空间观念。
2.能利用所学平面图形，拼组图案活动，进一步感受图形的特征。
3.能用七巧板拼摆、创造各种图案，初步培养学生的动手操作能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点：
1.认识长方形、平行四边形、正方形、三角形和圆。
2.利用长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆进行拼组图案。
（二）教学难点：能用七巧板拼摆、创造各种图案，初步培养学生的动手操作能力。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。借助日常生活中积累的有关图形方面的知识，通过观察、想象、操作、比较、归纳、概括、推理等方式，认识常见平面图形，了解它们的特点；在拼组图案的过程中逐步学会用数学的光对待丰富的图形世界，体会图形在生活中的应用。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
1.在学习平面图形时，为了帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系，教材在编排上通过“描一描”的方式“从立体图形中得到平面图形”，不仅引入了平面图形的学习，还让学生体会到“面在体上”。
2.学习平面图形需要借助操作活动帮助学生直观感知，所以教材在编排上，设计拼组图案、有趣的拼摆，让学生在操作中进一步认识平面图形。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 3
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 玩转图形 认识平面图形 认识的平面图形 1
拼组图案 1
有趣的拼摆 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
认识的平面图形 目标：在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。 任务一：认识平面图形。 1.通过小组合作探究活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
拼组图案 目标：进一步认识平面图形。 任务一：拼组图案。 1.通过合作探究活动，能用平面图形拼组图案。
有趣的拼摆 目标：能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养学生的动手操作能力和创造力。 任务一：有趣的拼摆。 通过小组合作探究活动，能用七巧板拼摆、创造各种图案。
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《认识平面图形》教学设计
课题 认识平面图形 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。
学习目标 学习目标描述：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。学习内容分析：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。学科核心素养分析：培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
重点 能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆。
难点 体会“面在体上”
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.你认识下面立体图形吗？2.猜一猜，下面各是什么立体图形。圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。正正方方6张脸，平平滑滑都一样。上上下下一样粗，放倒一推就滚动。长长方方一物体，平平稳稳随处见。 学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜一猜。生：球生：正方体生：圆柱生：长方体 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。
讲授新课 任务一：认识平面图形。课件出示：小组合作要求：找一找：图中有哪些平面图形？摸一摸：你喜欢的物体的面，有什么感觉？描一描：把立体图形上的平面图形描出来？说一说：这些平面图形都有什么特征呢？师：摸一摸这些立体图形的面，你有什么感觉？教师根据学生的回答小结：除了圆柱有个弯弯的面，其他物体的面都是“平平的”。师：谁来说说你描了什么立体图形的哪个面？它叫什么名字？教师根据学生的汇报小结：用长方体的下面描出了一个正方形。用长方体的侧面描出了一个平行四边形。 用三棱柱的下面描出了一个三角形、有三棱柱的下面描出一个长方形。 用圆柱的下面描出了一个圆。师：这些平面图形有什么特征？教师根据学生的回答小结：长方形：长长方方的，有4条边，相对的两条边相等。正方形：方方正正的，有4条边，四条边都相等。平行四边形：有4条边。相对的两条边相等。三角形：只有三条边，都是尖尖的。圆：边是弯曲的，没有尖尖的角 组内讨论学生根据自己的经验说一说。学生汇报学生根据自己的经验说一说。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题：1.下面这些物体的面分别是什么形状的？观察你周围的物体，说说它们的面各是什么形状的。2.把积木放在盒子里的相应位置。用线连一连。 学生独立完成，然后组内交流讨论。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：3.用哪个物体可以描出右边的图形？把它圈出来。
拓展题 4.按规律接着画。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 认识平面图形 利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 1. 连一连。2.把形状相同的图形涂上同样的颜色，再数一数，填一填。3.把每一行中形状不一样的图形圈起来。
【综合实践类作业】
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