第三节 气体分子运动的统计规律
(一)教材分析
统计方法是用分子动理论研究宏观热现象的基本方法,但学生未曾接触过统计方法。本 节课课本运用多个方法,多角度让学生理解什么是统计规律,统计规律有什么意义。由此让 学生了解到一种新的物理研究方法,同时也为学生正确理解分子速率分布规律.构建对微观 世界的正确认识奠定基础。
(二)学情分析
本节课的学习是微观世界分子运动的情况及分子运动的统计规律,学生学习可能遇到以 下困难:微观世界无法用肉眼观察,学生缺乏感性认识,对气体分子运动规律理解存在困难; 学生第一次接触统计规律,较难理解“个体表现杂乱无章,整体呈现一定规律”;学生第一 次接触分子运动速率分布曲线,对于图线意义的理解存在困难。
(三)教学目标
1.知识与技能
(1)知道分子运动速率分布的统计规律;
(2)知道分子运动速率分布图像的物理意义;
(3)能正确理解什么是统计规律,理解分子热运动统计规律的意义,能正确描述气体 分子热运动随温度变化而变化的情况。
2.过程与方法
通过伽尔顿板演示实验,让学生直观了解大量随机事件的统计规律。通过作气体分子速 率分布的直方图和曲线图,了解图像对应的物理意义。
3.情感态度与价值观
向学生呈现探究气体分子运动的统计规律的基本历程和途径,让学生了解科学探究方法, 培养科学探究精神,同时强化“实践是检验真理的唯一标准”的意识。
(四)教学的重点和难点
重点:气体分子运动方向和速率分布的统计规律。
难点:气体分子速率分布曲线
(五)教学流程
情景导入 伽尔顿板实验
统计规律 气体分子运动方向的统计规律 气体分子速率分布统计规律和图像。
II 教学过程
(一)情景引入
足球比赛开始前,主裁判抛硬币,两队队长挑正反面,赢的一方挑选往哪边攻,输的一 方获得上半场比赛开球权。这种方式公平吗?
把一枚硬币抛起来后落到地面,硬币的正面向上还是反面向上是随机的。
当抛币的次数非常多时,硬币正面向上和反面向上的概率是相等的。 所以这种方式是公平的。
实验表明:个别事件的出现具有随机性,但大量事件出现的概率遵从一定的统计规律。
(二)新课教学
下面我们以气体分子运动为例探究气体分子运动的统计规律。
气体分子沿各个方向运动的概率是相等的。
气体分子运动的特点:
1.气体分子间距离大约是分子直径的 10 倍,分子的大小相对分子间的空隙来说很小,
可以把气体分子视为质点。
2.气体分子间距离比较大,分子间的作用力很弱,通常认为,气体分子除了相互碰撞或 者跟器壁碰撞外,不受力而做匀速直线运动,气体充满它能达到的整个空间。
标准状态下,1cm3 气体中约有 2.7×1019 个分子,一个分子 1s 内与其他分子的碰撞次 数高达 65 亿次。
3.气体分子的数密度很大,分子之间频繁碰撞使得每个分子的速度大小和方向频繁地改 变。
总结:气体分子的热运动是杂乱无章,某一时刻某个分子的速度方向完全是随机的。对 由大量分子组成的气体整体来说,气体中任一时刻都有向任一方向运动的分子,且气体分子 沿各个方向运动的数目相等。
对大量分子运动情况的统计结果:在任一时刻分子沿各个方向运动的概率是相等的。
气体分子速率按一定的统计规律分布
演示伽尔顿板实验
实验结果表明:1.单个小球落入哪个狭槽内是随机的;2.投入大量小球时,每次实验狭 槽内小球分布的情况是一定的,而且落入某一道狭槽内的小球数目与小球总数的比值是稳定 的。
这就是说,大量的小球落入狭槽时,其整体的分布遵从一定的统计规律。
气体分子做无规则运动,速率有的大,有的小。大量气体分子整体的速率分布, 会不会 与伽尔顿板实验类似,也遵从一定的统计规律呢?
研究表明:在一定的温度下,不同速率范围内的分子数在总分子数中所占的比值是确定 的。
引导学生分析表格数据,得出结论:
气体分子速率按一定的统计规律分布,即:
1.不同温度下的氧气分子的速率分布都呈现“中间多,两头少”的分布规律。
2.(1)两个温度下具有最大比例的速度区间是不同的;(2)100℃的氧气,速率大的分 子比例较多,其分子的平均速率比 0℃的大。
引导学生根据表格数据,作出气体分子速率分布的直方图。分析图像与横轴围成的面积 对应的物理意义。
1.在直方图中,所有矩形的面积之和对应的物理意义:100%
2.在直方图中,如果纵轴反映的是各速率区间的分子数,那么所有矩形的面积之和对应 的物理意义:总分子数
引导学生思考:在直方图中,速率区间取得越窄,我们将看到变化: 直方图上边的线段缩为一个点,把点连起来,得到一条平滑的曲线。
氧气分子的速率分布曲线能更直观地描述:
1.一定温度下,气体分子的速率分布是确定的,呈现“中间多,两头少”的分布规律。 2.当温度升高时,分子数最多的速率区间向速率大的方向偏移。
3.当温度升高时,速率小的分子数减少,速率大的分子数增加,分子的平均速率增大。 我们可以直观地体会到温度越高,气体分子的热运动越剧烈。
解释:平均速率=所有分子的速率之和/总分子数。
介绍物理史实
气体分子按速率分布的统计规律最早是由麦克斯韦于 1859 年在概率论的基础上导出的, 1877 年波尔兹曼由经典统计力学导出。
由于技术条件的限制,测定气体分子速率分布的实验,知道 20 世纪二十年代才实现。 1920 年斯特恩首先测出银蒸汽分子的速率分布;1934 年我国物理学家葛正权测出铋蒸汽分 子的速率分布;1955 年密勒和库士测出钍蒸汽分子的速率分布。
斯特恩实验是历史上最早验证麦克斯韦速率分布的实验。实验证实了麦克斯韦的分子按 速率分布的统计规律。
介绍测出气体分子的速率分布的实验装置和原理。
(三)实践与拓展
1.若对高中二年级学生的升高进行统计,是否会呈现出“中间多,两头少”的分布规律? 是否所有统计的结果都会呈现出这样的分布规律呢?请用生活中的实例说明自己的观点。
课本第 14 页练习 2.由气体分子的速率分布规律可知,一般的分子热运动的速率很大,
大多在 200m/s-600m/s 之间。但是, 对于放在一个面积只有 10m2 的房间里的香水,打开瓶 盖后,房间里的人要过一会儿才能闻到香味,这是为什么?
解析:虽然香水气体分子运动的速率很大,但由于分子的热运动是无规则的,且在行进 过程中与空气分子不断碰撞,导致香水气体分子的运动只是“短暂的速度很大的直线运动”。 况且人要闻到香味,需要接收足够多的香水气体分子,因此必须经过一段时间。
(四)练习与巩固
1.(多选)关于气体分子的运动情况,下列说法中正确的是( )
A .某一时刻具有任一速率的分子数目是相等的
B .某一时刻一个分子速度的大小和方向是偶然的
C .某一时刻向任意一个方向运动的分子数目相等
D .某一温度下大多数气体分子的速率不会发生变化 答案:BC
解析:具有任一速率的分子数目并不是相等的,呈“中间多,两头少”的统计分布规律, 选项 A 错误;某一温度下,每个分子的速率仍然是瞬息万变的,只是分子运动的平均速率 相同,选项 D 是错误的。
2 .(多选)一定质量的气体密封在容积不变的容器中,当温度升高时,则气体( )
A .所有分子的速率都增大
B .分子的平均速率增大
C .速率大的分子的个数增多 D .所有分子的动能都会增强 答案:BC
解析:温度升高,由气体分子速率分布规律可知,分子的平均速率增大,对每一个分子 的速率不一定增大,B 正确。温度升高时, 气体分子速率大的分子个数增多,速率小的分子 个数减小,C 正确。
3.氧气分子在 0 ℃和 100 ℃温度下单位速率间隔的分子数占总分子数的百分比随气体分 子速率的变化分别如图中两条曲线所示。下列正确的是 。
A .图中两条曲线下面积相等
B .图中虚线对应于氧气分子平均动能较小的情形 C .图中实线对应于氧气分子在 100 ℃时的情形
D .图中曲线给出了任意速率区间的氧气分子数目
E.与 0 ℃时相比,100 ℃时氧气分子速率出现在 0~400 m/s 区间内的分子数占总分子数 的百分比较大
答案:ABC
(五)课堂小结
1.单个分子的运动:偶然性
2.大量分子的运动:统计规律
(1)沿各个方向运动的概率相等
(2)速率分布规律(中间多,两头少)