站在巨人的肩膀上
课标要求 1、了解物理知识的一些现代应用。2、了解科学探究的主要环节。3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。
学情分析 物理学习对学生来说是全新的学科，通过本节课的学习让学生科学探究的主要环节和物理学家的科学精神与伟大情怀。
三维目标 知识与技能 1．了解物理知识的一些现代应用。2．了解科学探究的主要环节。3．了解物理学家的科学精神与伟大情怀。
过程与方法 知道科学探究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。
情感态度与价值观 了解物理学家的科学精神与伟大情怀
教学 重点 （1）探究的主要环节。
（2）学家的科学精神与伟大情怀。
教学难点 根据教材内容收集资料制作课件。
教学方法 演示实验法、讲授法、故事法、阅读法。
学习方 法指引 探究式教学
教学资源及媒体 课件、自由落体演示器、抽气机、斜面、毛巾、棉布、木板、小车。
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
复习引入 上节课我们探索了古文明的物理知识，今天我们将在古人的基础上把物理知识发扬光大。 思考、讨论,并回答问题。 学生很感兴趣
一、新课教学 1、知识园地--硕果累累
师：前辈 ( http: / / www.21cnjy.com )们在探索神奇现象的过程中，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律。随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了。
物理学就是研究自然界的物质结构，物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。
人类已进入信息化时代，物理学的知识和研究方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域。下面请同学们观看多媒体动画(配有音乐和朗诵：由于航天技术的发展，人类不仅实现了飞翔之梦，而且还能登上月球、遨游太空，继续 物理知识的现代应用产生了非凡的神奇。 学生结合生活现象感受物理现象的奥妙。
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设
新课教学 探索浩瀚宇宙的秘密。这是脱离“发现”号宇 ( http: / / www.21cnjy.com )宙飞船机体的宇航员在太空自由行走，其背后是蓝色的地球。这是“旅行者”宇宙飞船拍摄的土星照片，是20世纪最著名的天体照片之一。在探索宇宙的同时，人类也在探索微观世界。电子显微镜是人类的“火眼金睛”，通过它，人类能逐渐深入看清组成物质的不同粒子，这是通过电子显微镜放大了200万倍的铱原子排列图。激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信、能源等领域，而且也逐渐应用于日常生活，给人们带来了方便。看。激光束在刹那间将草莓切成两半。信息技术给人们带来了巨大的影响。集成了成千上万个电子元件的芯片，既小又轻，以致连蚂蚁都能搬动。超导技术正在蓬勃发展，其应用将缓解人类的能源危机，看：这是超导中的磁悬浮(极低温下金属块在磁场中会自动漂浮起来。)
师：看了物理知识的现代应用，你有什么感受
师：你还知道哪些物理知识的现代应用 生：讨沦、交流 进行适当的解释
新课教学 2、科学探究--其乐无穷
师：科 ( http: / / www.21cnjy.com )学巨人们不仅为后人留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。例如，伽利略在研究亚里士多德落体观点的过程中，不仅从逻辑上驳斥了亚里士多德的观点，而且还带领学生在比萨斜塔上亲自实验，后来还巧妙地设计了斜面实验，证明自己的观点是正确的。
亚里士多德的观点认为：力是维护物体运动的原因，没有力，物体就不会运动，而伽利略认为：力是改变物体运动的原因，不是维持物体运动的原因。
演示实验： （1）照图1那样，让小车从侧面顶端滑下，滑到铺有毛巾的平面上，观察小车前进的距离。
（2）让小车从斜面顶端滑下，滑到铺有棉布的平面上，观察小车前进的距离有何变化。
（3）让小车从斜面顶端滑下，滑到木板的平面上，观察小车前进的距离有何变化。
师：三百多年前，伽利略对类似的实验进行了分析，认识到运动物体受到的阻力越小，它的速度减小得越慢，它运动的时间就越长。他还进一步通过推理得出：在理想情况下，如果表面绝对光滑， 分析论证，得出结沦：物体下落快慢与物体轻重无关。 能对学生起到激励作用能从实验找到点方向
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设
新课教学 物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢 ( http: / / www.21cnjy.com )，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
亚里士多德的观点认为：重的物体下落快，轻的物体下落慢。
师：铅弹和羽毛一起下落，哪个物体下落得快 演示实验：当玻璃管中有空气时，铅弹下落比羽毛快，当玻璃管被抽成真空时，铅弹和羽毛同时下落。
师：物理规律的获得不能像亚里士多德那样仅仅靠思辨，而应该依据科学的探究方法。在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，还应学会相互合作。
请同学们寸论：科学探究有几个主要环节
四、科学精神--永远高扬
师：请同学们认真看图，阅读课本P10-11的内容。
师：科学精神有哪些 请举具体事例加以说明。
师：以上几位同学讲得很好，说明你们阅读很认真，这个好习惯要坚持。请同学们看图1-34构建物理学“殿堂”的巨人们，你会认识哪几个物理学家 你知道他们的简历吗 1．杨振宁简历。
杨振宁，1922年出生，美籍华裔物理学家，生于安徽合肥县(今合肥市)。1942年毕业于西南联合大学，1945年去美国留学，在著名物理学家费米的指导下研究理论物理，1948年获博士学位，1948～1949年在芝加哥大学工作，1949～1965年在普林斯顿高级研究院工作，1966年任纽约州立大学教授和理论物理研究所所长，美国总统授予他1985年科学技术奖章。
杨振宁主要从事统计力学、量子场论、凝聚态物理、基本粒子物理方面的研究。1956年和李政道合作，提出很可能在弱相互作用中宇称不守恒。次年，这一理论预见得到吴健雄小组的实验证实。为此，杨振宁和李政道获得了1957年诺贝尔物理学奖。
1971年夏回国访问，是美籍著名学者访问新中国的第一人。他对促进中关建交、中关科学技术交流做了大量的工作，他受聘为北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校的名 有七个主要环节，具体是：提出问题，猜想与假设，制定计划与设汁实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。阅读。
科学家们实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于坚持真理。 科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。 科学家们善于合作交流，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。 学生能从阅读中找到答案
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设
新课教学 誉教授，中国科学院高能物理 ( http: / / www.21cnjy.com )研究所学术委员会委员。
2．吴健雄简历。
吴健雄(1912-1997)，美籍华裔女物理学家，生于江苏流河。1934年毕业于南京中央大学，1936年赴美国加利福尼亚大学留学，1940年获博士学位，1952年任哥伦比亚大学副教授，1958年升为教授，同年当选为美国科学院院士，1975年曾任美国物理学会第一任女会长。
吴健雄主要从事核物理和弱相互作用等方面的实验研究。最主要的贡献是，1957年用卢衰变实验证明了在弱相互作用中的宇称不守恒，这个在整个物理学界产生了极为深远的影响。她以卓越的贡献赢得了崇高的荣誉，1958年普林斯顿大学授予她名誉科学博士称号，这是该大学首次把这个荣誉学位授予一位女性。 3．新课程寄语。
师：“长江后浪推前浪”，物理学正是一代又一代科学家的努力下，才发展到由量子论和相对论作为支柱的现代物理学阶段。
新的发展带来新的问题，新的问题必将导致新的探索，新的探索推动物理学进入新的时代。
打开物理世界的大门，同学们将发现科学巨人们留下的知识、方法及精神等无尽的财宝。站在巨人的肩膀上，同学们将成为新时代的“巨人”! 学生很有感悟 能对学生进行情感教育
课堂小结 1.知识园地2.科学探究3.科学精神 小结本节 查阅有关的资料
作业布置 一、本节知识巩固：实践活动：水中刺鱼 概括实验结论。
二、新知识预习 补充练习 加强练习
教学反思 一、亮点：科学家们在探索的过程中，除了给人们留下知识、方法外，还为后人留下了永远高扬的科学精神，这些精神为后人所敬仰。 从教学中发现问题 查找自己的得失，
二、不足：科学家的理论一定是正确的？同学们往往迷信权威，盲从权威，不敢发表自己的观点或见解，如果这样，科学就不会向前发展。 学生在这方面感觉不好 找不足，
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，客服不足，使教学更加完美。 从学生的角度出发 效果应会更好第一章 打开物理世界的大门
第一节 走进神奇
学习目标
1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习物理，这些神奇是可以得到解释的。
课前准备
1．预习记录
通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来：
2．观察与家庭实验
⑴观察夕阳西下时的自然景观，思索并尝试解释晚霞是怎样形成的？
遥望夜空，观察银河系的形状，体会宇宙的神奇，并收集宇宙起源的相关资料。
收集圆珠笔发明的历史，观察圆珠笔的结构，探究圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？
⑵在水龙头的下方放一脸盆，并打开水龙头，把一乒乓球放在水流下，乒乓球将怎样运动？做一做，看看和你想的一样吗？
⑶在杯子中装满水，用一纸片盖住杯口，然后把杯子倒过来，猜想杯中的水会不会流出来？做一做，你知道这是为什么吗？
3．自带物品
课前从家里带来塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源、漏斗、乒乓球、拉链、圆珠笔等工具。
合作探究
一、在自然中……活动1：下列七个问题你思考过吗？请阅读课本4—5页，及图1-1-----图1-7所提供的信息，做一下解释。⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？请谈一谈你对宇宙起源及太阳系的了解。⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？⑶天公“发怒”是怎么回事？闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？原因是什么？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？现代的科技手段还无法阻止地震发生，但人类何时能准确预测地震何时发生，从而避免对人类更多的灾难？⑸江河为何有时也会“发怒”？⑹巍巍雪山，高耸入云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩？⑺龙卷风是怎样形成的？龙卷风的威力巨大，我们如何能准确预测龙卷风的来临，从而避免对人类更多的灾难？龙卷风的能量巨大，这些能量能够加以和平利用吗？自然界的神奇无处不在，请同学们另外列举一些自然界的神奇现象来。（至少五个）二、在生活中……活动2：下列生活中六个神奇的现象你观察思考过吗？请你仔细观察的基础上，做一下思考解释。⑴生活中的神奇之一：倒饮料的诀窍（实验演示）提出问题：一个小孔难以倒出饮料，那么有哪些方法可将饮料倒出呢？问题解决：① 孔倒饮料；② 孔倒饮料。⑵生活中的神奇之二：被水折断的筷子（学生实验观察）提出问题：筷子放入水中，似乎被水“折”断了。你知道是为什么吗？收集资料尝试做一下解释。⑶生活中的神奇之三：拉链的开启与闭合（实物观察）它被美国《科学世界》杂志评选为20世纪的十大发明之一。提出问题：为何上下拉动，拉链便可闭合或开启？请尝试做一下解释。（4）生活中的神奇之四：圆珠笔（实物观察）介绍：圆珠笔发明历史。提出问题：圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？请尝试做一下解释。 （5）生活中的神奇之五：冲浪运动惊险、刺激。为什么冲浪者弯着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”？请试着做一下解释。（6）生活中的神奇之四：跳高（展示跳高与撑竿跳高的一组图片）介绍：在刚刚结束的第29届北京奥运会， 以 的成绩获得奥运会男子跳高冠军，而 以 获得男子撑竿跳高冠军。提出问题：为什么借助一根小小的撑竿，便能比跳高多跳一倍以上的高度？学生举例，你在生活中又见到哪些神奇的现象？可利用自备的器材设计实验（至少五个）实验一：光的色散实验二：隔掌吸钉实验三：摩擦起电散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会 ，为什么？实验四：水放大镜一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变 了；用它看书上的字，字变 了，这又是怎么回事呢？实验五：请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。实验六：现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗下面，给它吹气，会怎么样呢？以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。 说 明让学生解答更具说服力.对于不会的问题，可以告诉学生，需要进一步学习有关的物理知识才能解释。请学生列举出一些自然界的神奇现象，让学生参与进来，能充分调动学生的积极性。收集信息也是非常重要的一种能力，所以平时也要布置一些查找资料的问题。男子跳高：
金牌 俄罗斯 安德瑞·斯林诺夫 成绩 2.36澳大利亚选手史蒂夫·胡克以５米９６的成绩赢得男子撑杆跳高金牌让学生亲自动手，充分参与，更能激发学生学习物理的积极性。第二节 探索之路
学习目标
1、了解古人对神奇现象的探究。
2、了解物理学发展的几个重要阶段。
3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。
课前准备
1.参观调查附近的博物馆，了解古人对科学的探索，并写出相关的调查报告。
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、古文明中的科学思索活动1：看图1-14---图1-18及其说明，了解古人原始思维中的科学成分，并思考回答下列问题：①图1-14，甲骨文“殸”表示什么意思？古人为什么画成这种形状？②图1-15是纳西族东巴象形文字“晒干”。 古人为什么画成这种形状？③根据图1-16提供的信息，古人认为宙是什么样子的？这种观点正确吗？你认为宇宙是什么样子的？④图1-17是安徽出土的雕刻玉板。玉版正面雕 ( http: / / www.21cnjy.com )琢有复杂的图纹，中心部位刻有两个同心圆，圆中心雕琢了一方八角图像，两圆之间以直线分为八区，每区内各雕琢一叶脉纹矢状标分别指向八方，外圆之外又雕琢四个矢状标分别指向玉版的四角。你知道玉版中央雕刻的圆形和外面的轮廓方形象征什么意思吗？这表现了中国古代什么样的宇宙思想？⑤图1-18，英格兰的石头阵。 你知道“英格兰的石头阵”是干什么用的吗？怎样用？请你查找资料，解释一下。我国古代文明还有哪些？请你列举：二、物理学的进步之阶活动2：看图1-19---图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献。你认为物理学的发展可以划分为几个阶段？请做一下总结。 说 明
图1-14甲骨文“殸”
图1-15纳西族东巴象形文字“晒干”走进神奇
课标要求 1、通过自然界中的一些典型事例，让学生体会自然界的神奇。2、通过生活中的小事，让学生感受生活的神奇。3、通过神奇的现象，培养学生“从生活走向物理”的思想。
学情分析 学生对物理比较陌生，还不能理解生活中的自然 ( http: / / www.21cnjy.com )现象，所上四个班的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标 知识与技能 通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中的神奇。
过程与方法 通过参与活动，使学生领悟到解决问题的方法。
情感态度与价值观 激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。
教学 重点 神奇的自然现象，生活中的物理知识联系物理知识。
教学难点 从生活，自然现象中总结物理现象。
教学方法 实验探究、阅读、讲授法。
学习方 法指引 探究式教学
教学资源及媒体 多媒体、课件
教 学 过 程 （第 1 学时）
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
复习引入 一、课前互动。1、自我介 ( http: / / www.21cnjy.com )绍2、同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。 学生回忆，温故知新。思考、讨论,并回答问题。 可以回答
一、新课教学 二、讲授新课。1、利用课本插图及课件向学生展示天体运动的现象。浩瀚太空，群星闪烁，它们从那里来，到那里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？（1）哈雷彗星何时来？（2）电闪雷鸣如何产生？（3）大自然为何绚丽多彩？ 提出问题： 设计实验两人一组形成良好的互动。 学生结合生活现象感受物理现象的奥妙。
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设
新课教学 （4）龙卷风为什么有这样大的威力？（5）雪崩为什么会造成这样到的伤害？（6)洪水、海啸又是这样形成的？（7）地震、火山威力无比。（8）结合实际，彩虹、台风、等；（9）潮汐2 在生活中（1）课本插图（2）出示饮料瓶，演示倒饮料的诀窍（3）万家灯火从何而来？（4）撑竿跳高与跳高相比，为何跳的更高？列举事例（1）人跑步，滑旱冰（2） 家中烧开水时，听声音、看气泡、冒白气等（3）家中下水道的形状（4）大漠里的故事 2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象？ 新疆消息：近日在罗布泊沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。 从1月4日凌晨3时左右，罗 ( http: / / www.21cnjy.com )布泊沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子？ 感受大自然的神奇，激发学生的好奇心，培养学生的求知欲和学习兴趣。 边看课本边进行适当的解释学生觉得很神奇
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设
课堂小结 物理学中研究的就是关于力的、声的、热的、光的、电的现象等，找出他们发生的原因，并研究怎样利用他们为人们服务。 小结本节 补充练习查阅有关的资料
作业布置 一、本节知识巩固：1、你还知道自 ( http: / / www.21cnjy.com )然、生活中的哪些神奇？请举两个以上的例子。2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。 3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞的时间长。 学生汇报学生分析、概括实验结论。
二、新知识预习 补充练习 加强练习
教学反思 一、亮点：本节是物理的第一节，本节内容主要以问题的形式呈现，教师少讲，留一些问题给学生思考，重在培养学生的学习兴趣。 从教学中发现问题 查找自己的得失，
二、不足：由于受到办学条件的限制,实验的器材比较缺乏,学生实验比较单薄. 学生在这方面感觉不好 找不足，
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，克服不足，使教学更加完美。 从学生的角度出发 效果应会更好第三节 站在巨人的肩膀上
学习目标
1、了解物理知识的一些现代应用。
2、了解科学探究的主要环节。
3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。
课前准备
1.收集并阅读有关哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、波尔等物理学家的故事，体会并总结这些物理学家身上具有哪些优秀品质？
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、知识园地——硕果累累活动1：阅读课本第11页第一个段标《知识园地—硕果累累》，讨论并回答下列问题：1、物理知识在生活中有哪些方面的应用 2、通过前面的学习，请你叙述一下在你心目中什么是物理学？请给物理学下一个简单的定义。物理学是 。二、科学探索——其乐无穷活动2：阅读课本第13页第二个段标《科学探究—其乐无穷》，讨论并完成下列探究过程：“两个铁球同时落地”的探究过程：提出问题：古希腊哲学家亚里士多德曾经提 ( http: / / www.21cnjy.com )出重的物体下落快，轻的下落的慢。而伽利略认为轻的物体下落的不一定慢，你认为物体下落的快慢与物体的轻重有关系吗？猜想与假设：物体下落的快慢与物体的轻重 (选填“有”或“没有”)关系。制定计划与设计实验：伽利略是让助手在比较 ( http: / / www.21cnjy.com )高的斜塔进行实验，要求两球同时离开手进行下落（两个球都是铅球，只是一个大，一个小）。你打算怎样去验证你的猜想是不是正确呢？写出你的计划。进行实验与收集证据：做一做，看看你的实验结果是什么？分析论证：由实验结果能得出什么结论？交流与评估：你觉的通过一次实验就得出的结论可靠吗？应该如何做？通过以上探究，请你概括科学探究包括哪些主要因素？三、科学精神——永远高扬活动3：科学家们在科学探究的过程中，还为后人 ( http: / / www.21cnjy.com )留下了永远高扬的科学精神。请阅读课本第13页第二个段标《科学精神—永远高扬》，并归纳：我们应当向这些科学家学习什么样的科学精神呢 说 明可播放一些视频，如发射神七的过程、超导磁悬浮现象、激光手术刀等，尽量增加趣味性.课标要求 1、了解古人对神奇现象的探究。2、了解物理学发展的几个重要阶段。3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。
学情分析 物理学习对学生来说是全新的学科，通过本节课的学习让学生知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。
三维目标 知识与技能 1、了解古人对神奇现象的探究。2、了解物理学发展的几个重要阶段。
过程与方法 知道科学探究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。
情感态度与价值观 知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。
教学 重点 知道人们的探究里程是漫长的曲折并富有意义的
教学难点 收集相关资料
教学方法 阅读、讲解、讨论
学习方 法指引 探究式教学
教学资源及媒体 多媒体、课件
教 学 过 程 （第 1 学时）
第一章：第二节 探索之路
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
复习引入 一、古文明中的科学思索自 ( http: / / www.21cnjy.com )然界、日产生活中有许多神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴望去探究。远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能够直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则是最能引起他们的注意。 思考、讨论,并回答问题。 可以理解
一、新课教学 二、讲授新课。1.甲骨文“殸”（后来演 ( http: / / www.21cnjy.com )变为“磬”），象一块很大的斜面石头和一只拿者结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块。殸和耳组成了“聲”（声的老写形式）,这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音.2.纳西族东巴象形文字“晒干”，字的上 ( http: / / www.21cnjy.com )部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气。字的下部为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸气蒸发，以达到晒干的目的。“古人的宇宙观模型之一”是古人对日月星辰及周 提出问题： 设计实验两人一组形成良好的互动。 学生结合生活现象感受物理现象的奥妙。
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设
新课教学 围世界的观察，设想出的宇宙的模样。认为 ( http: / / www.21cnjy.com )地是平的，天象倒扣的大锅（南北朝时的民歌《敕勒川》中就有“天似穹庐，笼盖四野”的诗句），日月星辰就在穹顶下的大气中运行。以上这些表明古人的原始思维中有科学的成分。“雕刻玉版”是距今5000年的史前 ( http: / / www.21cnjy.com )仪具。玉版中央布刻圆形象天，外廓方形象地，侧面呈拱形象天穹，表现了中国古人比较原始的天圆地方的思想。在这种宇宙观的基础上逐渐演化产生了“司南”——早期的指南针。英国的“石头阵”被一些考古学家认为是人类 ( http: / / www.21cnjy.com )现存最早的天文观察台之一。天文学家借助电子计算机发现：象夏至等重要的节令日子，太阳、月亮升起和落下的方向与巨石一一对准成一条直线。它的外围坑洞可以被用来预报月食。这都反映了不同国家的古人对自然神奇现象都有过富有意义的思考。 学生举例 进行适当的解释
2、物理学的进步之阶 看图1-13---图1-16 及说明，了解四位科学家的贡献，展示了物理学发展中的几个重要阶段： 灿烂的古代文明，为人们科学地 ( http: / / www.21cnjy.com )认识世界奠定了基础。而且后来物理学的产生与发展也与古文明的科学思索关系密切。后来的物理学家们，过一系列的实验以及对那些神奇现象的理性思考，才使物理学逐步有了令人惊叹的发展。而物理学体系的建立则归功于物理学界的一系列巨匠。（1）自然科学的真理对错误权威的挑战 “哥白尼”伟大的波兰天文学家和近 ( http: / / www.21cnjy.com )代自然科学的先驱。长期以来，托勒密的“地心说”被教会用作天主教的教义基础，在欧洲占统治地位，受到教会保护。哥白尼在长期的天文观测中，意识到地球根本不是宇宙的中心，只是一个绕太阳旋转的普通行星。向教会发出严正的挑战，否定了影响人类达千年之久的托勒密体系，有利地推动了人类文明的进程，使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步。 “伽利略”经典力学和实验物理学的先驱。第一个用望远镜观察天空，观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的。还不断地向亚里士多德的权威性提出挑战，最早用实验的方法去追求隐藏在事物表象之后的真理。 汇总各小组的讨论结果，最后得出物理学的 ( http: / / www.21cnjy.com )发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。 能对学生起到激励作用
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设
新课教学 （2）经典力学体系的建立 “牛顿 ( http: / / www.21cnjy.com )”人类历史上的科学巨匠，用牛顿 ( http: / / www.21cnjy.com )运动三大定律构建了经典物理学体系。在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献。诗人波谱在牛顿的墓碑上这样形容：“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；上帝说：‘让牛顿降生’，于是一切变得灿烂光明。”（3）现代物理学的产生和发展 “爱因斯坦”的相对论冲 ( http: / / www.21cnjy.com )击了经典的时空观，认为：当物体的运动速度接近光速时，人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化。如时钟会走得很慢，人将会青春不老，而此时大尺度的宇宙空间象几百万光年也不再是那么遥远。 “玻尔”发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异，提出了新的理论——量子力学。他们为物理学的发展跨出具有划时代的意义的一大步。建议适当补充某个或几个科学家的故事或者他们的伟大品格。比如向学生讲牛顿看苹果落地想到日月星辰的运转等，对学生进行高尚的情操的教育。向学生说明：事实上的科学发现不是象我们讲的故事这么简单，故事的背后是科学家们长期的、艰苦卓绝的工作。
课堂小结 1.古文明中的科学思索2.物理系的进步之阶 小结本节 补充练习查阅有关的资料
作业布置 一、本节知识巩固：1．阅读课文 2．谈谈人类对自然探索的认识。3. 实践活动：请你查资料或上网查询，写一篇有关中外物理学家的小故事，不少于300字。 学生汇报学生分析、概括实验结论。
二、新知识预习 补充练习 加强练习
教学反思 一、亮点：本节是物理的第二节，本节内容主要以故事的形式呈现，教师少讲，留一些问题给学生思考，重在培养学生的学习兴趣。 从教学中发现问题 查找自己的得失，
二、不足：由于受到办学条件的限制,学生缺乏对这些知识的了解。 学生在这方面感觉不好 找不足，
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，客服不足，使教学更加完美。 从学生的角度出发 效果应会更好
