第11课 近代以来的城市化进程-教案

选必二《经济与社会生活》
第 11 课 近代以来的城市化进程
一、课标要求
了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问 题。
二、教学内容分析
本节教材内容主要围绕工业革命后世界城市化进程的一系列演变 展开，其内容不仅展现世界城市化演变的过程，同时也呈现城市化过 程中居住条件的改善、基础设施的发展等新变化，以及城市化过程中 产生的负面问题。此外，本节内容有助于培养学生用唯物史观分析历 史和现实问题的能力，提高历史解释、唯物史观和时空观念的核心素 养，认识城市在历史发展中的作用，树立可持续发展的正确观念。因 此本节内容的地位十分重要。
三、学情分析
本节课的教学对象为高二年级学生，该班学生的历史基础知识较 为扎实，部分学生具有一定的历史学习思维，但对经济领域特别是某 些专业概念十分模糊，世界史的逻辑思维较为混乱。结合本课的知识 内容和特点，教师在教学过程中注意以点带面，选择教材中的史料及 学生熟悉的城市作个案研究，并合理设置问题，强化史料实证和历史 解释，以突破重点。同时有效整合教材内容，深化探究城市化的成因 及影响，突破难点。
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四、学习目标
（一）了解世界城市化的演进过程，分析近代以来城市化发展的 原因。
（二）了解世界城市化的双重影响，认识城市在历史发展中的作 用，树立可持续发展的正确观念。
五、教学重难点
（一）重点：了解城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善 和问题。
（二）难点：认识城市化的成因及影响。
六、教学设计思路
近代以来城市化的演进是世界近代资本主义经济发展所带来的重 要影响。随着工业革命的爆发，人口开始向城镇集中，城市化不断推 进。人们改造自然、建设城镇，改善了居住条件和生活环境，但城市 化也会带来各种环境及社会问题，城市化的影响具有双面性。面对城 市化所产生的问题，应更好地认识人与环境的关系，认识城市在历史 发展中的作用，树立可持续发展的正确观念。同时，工业化带动了城 市化，城市化也促进了工业化的发展，城市化与工业化相互影响、相 互促进。
本课立足于世界城市化的演进过程及其双重影响，力图全面呈现 城市化的相关史实，凸显人与环境、人与自然的关系，培养学生的唯 物史观和历史解释。
七、教学过程
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（一）导入
【教学内容】
1.展示广州市天河区的相关图片及文字材料，介绍天河区从郊区 成为广州市区一级行政区的发展历史。
2.展示 1949 年珠江航拍图及当前珠江航拍图的对比，归纳城市化 的概念及其表现。
【教师活动】展示相关图片及史料，引导学生思考，展开对城市 化内容的学习。
【学生活动】观看图片及史料，思考问题，归纳概念。
【设计意图】通过相关图片及史料，以熟悉的城市——广州为分 析对象，引导学生思考，提高学生学习兴趣；引出城市化的相关问题， 完成概念解析，以完成导入，过渡到对近代以来城市化演进的内容的 学习。
（二）城市化的演进
【教学内容】
1.世界城市化的演进
（1）展示相关史料（如下），提出问题：材料中反映的是什么现 象？推动这一现象产生的原因是什么？
材料：大工厂，特别是从蒸汽机开始代替水力发动机的时候起， 越来越多地开设在那里。据一个同时代的人说，在 1786 年，人们仅看 到一个烟囱，即阿克赖特纱厂的烟囱矗立在屋上。十五年后，曼彻斯 特约有五十个纱厂，大多数都拥有蒸汽机。那些赶忙建筑起来的、太
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小而不够人口居住的工人棚屋绵延在纱厂的周围，几乎把旧城围绕起 来。……设有商店的中心区域已经美化了，那里开辟了宽阔的街道， 两边有很高的砖砌的房屋。最后，在城市的最外面东南方，不久也建 筑起一些四周围有花园的漂亮别墅，那里住着新的贵族，棉业豪富。
——［法］保尔 ·芒图著，杨人楩等译《十八世纪产业革命 —英国近代大工业初期的概况》
（2）要求学生结合教材内容，思考工业化与城市化的关系？归纳 答案：工业化带动了城市化。
（3）结合图片（如下），要求学生阅读教材，指出世界城镇化的 变化情况及其发展的几个阶段。
（4）提出问题：分析发生这种变化的原因。
【教师活动】提供相关材料，教师讲授，提出问题，指导学生依 据相关素材，完成世界城市化演进的内容的学习，落实基础知识。
【学生活动】阅读相关素材，分析问题，回答问题。
【设计意图】通过文字素材及图片，要求学生基于教材内容，思 考问题，回答问题，了解世界城市化演进的原因及过程。落实知识， 增强学生分析问题，归纳总结的能力，培养学生唯物史观和时空观念
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的核心素养。
2.中国城市化的演进
（1）展示相关史料（如下），提出问题：中国近代城市化兴起的 原因及中国近代的城市化特点？
材料：鸦片战争后，西方列强与清政府签订一系列不平等条约， 中国沿海城市上海、天津、广州等成为通商口岸，逐渐发展起资本主 义工商业。近代化性质的工商业城市陆续出现、发展、壮大，吸引了 大量乡村人口进城，开启了近代中国城市化的进程。
——统编教材选必二第 62 页
（2）学生分析史料，回答问题。
（3）要求学生结合图片（如下）并阅读教材，梳理中国城市化发 展的阶段性特征。
（4）要求学生结合所学，提出问题：1978 年以来影响中国城市化 发展的因素？
【教师活动】展示相关文字及图片材料，提出问题，指导学生根 据数据及史料进行分析归纳。
【学生活动】学生阅读史料，归纳总结，回答问题。
【设计意图】通过教材文字材料的展示和图片数据的分析，要求
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学生归纳总结，回答问题，落实中国城市化演进的内容的学习。梳理 知识，提高学生的总结归纳分析能力，培养学生历史解释、唯物史观 的核心素养。
（三）居住条件的改善
【教学内容】
1.城市化进程的影响的特点
（1）梳理教材子目，归纳城市化发展在居住条件、基础设施方面 的积极影响及在环境、社会问题等方面的消极影响，总结城市化的影 响具有积极和消极双面性的特点。
（2）展示相关史料（如下），提出问题：分析城市化从哪些方面 改善了人们的居住条件和生活环境。
材料：巴黎……也配套建设了放射状的新道路，把火车站与商业 中心连接起来，给人以一种处于新的秩序、清洁、高效和美观标准控 制之下的印象。超过 165 公里的新街道——宽敞、笔直，并配有人行 道、排水系统、照明设备和新种植的树木，街旁点缀着纪念性的新教 堂、市场和行政办公楼。私人建筑、公寓住宅增加了六倍，其精致优 雅前所未见，既具有外貌的端庄，也具有内部的舒适，很快就在林荫 大道两旁鳞次栉比地拔地而起。一个世纪以前的改革者所梦寐以求的 城市，现在如此完整地沐浴在一种进步的神采当中，甚至城市的下水 道，也在特殊设计的观光车中，向游人开放。
——［美］巴里 ·伯格多尔著，周玉鹏译《1750 一 1890 年的欧 洲建筑》
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【教师活动】展示相关文字史料，指导学生基于材料分析归纳， 思考问题，回答问题。
【学生活动】学生阅读材料，归纳总结，思考回答问题。
【设计意图】通过文字素材的展示，要求学生归纳总结，落实对 近代以来城市化进程所产生的影响的学习。巩固基础常识，提高学生 的总结归纳分析能力，培养学生历史解释、唯物史观的核心素养。
2. 居住条件的改善
（1）要求学生阅读教材，梳理二战前居住条件的改善有哪些表 现？完成表格填写（如下）。
（2）要求学生阅读教材，梳理二战后居住条件的改善有哪些表 现？完成表格填写（如下）。
（3）展示相应的图片，总结居住条件的改善所带来的积极影响。
【教师活动】指导学生根据教材总结归纳，填写表格，认识城市 化过程中居住条件的改善。
【学生活动】学生阅读教材，归纳总结，填写表格。
【设计意图】通过梳理教材内容，要求学生根据二战前和二战后
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两个阶段梳理居住条件在多个方面的改善。梳理知识，落实基础，提 高学生的归纳能力，培养学生历史解释、唯物史观的核心素养。
（四）基础设施的发展
【教学内容】
1. 基础设施的发展
（1）要求学生阅读教材，梳理西方国家基础设施发展有哪些表 现？完成表格填写（如下）。
（2）要求学生阅读教材，梳理中国基础设施发展有哪些表现？完 成表格填写（如下）。
（3）基础表格内容及材料，提出问题：近代以来中国城市化在基 础设施发展方面有何特点？
【教师活动】指导学生根据教材总结归纳，填写表格，认识城市 化过程中基础设施的发展。
【学生活动】学生阅读教材，归纳总结，填写表格。
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【设计意图】通过梳理教材内容，要求学生根据西方国家和二中 国两个地区梳理基础设施多个方面的发展。梳理知识，落实基础，提 高学生的归纳能力，培养学生历史解释、唯物史观的核心素养。
2. 基础设施建设的意义
（1）展示相关史料（如下），提出问题：思考工业化与城市化的 关系？
材料：19 世纪下半叶，欧洲的铁路修建达到高潮。人们通过铁路 把大量的炭、原材料运往城市，还能把城市的手工制品输送到其他地 方。铁路运输首次实现大规模、低成本、高速度的陆上货物配送，深 入大陆与国家的偏远内地。19 世纪晚期，铁路衔接上以蒸汽为动力的 海运路线，跨洲的大宗货运走陆路和海路从此一样容易，贸易的流动 不再受大自然左右。
——据（美）诺曼.里奇《现代欧洲史》等整理
（2）学生归纳答案：工业化带动了城市化。城市化也促进了工业 化的发展。城市化与工业化相互影响、相互促进。
【教师活动】指导学生根据表格内容和文字材料总结归纳，认识 城市基础设施建设的意义以及工业化与城市化之间的关系。
【学生活动】学生阅读材料，思考问题，回答问题。
【设计意图】通过表格内容及文字材料，要求学生认识基础设施 建设的意义及工业化与城市化之间的关系。深入探究，层层递进，提 高学生的分析归纳能力，培养学生历史解释、唯物史观的核心素养。
（五）城市化进程中的问题
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【教学内容】
1. 城市化进程中的问题
（1）展示材料（如下），提出问题：思考在城市化进程中存在哪 些问题？
材料：在该城的某些部分……地下室的潮湿程度根本不宜于给人 居住……据我所知，有许多工人家庭在这种墙上滴水的地下室住上一 段时期后就与世长辞了……使穷人最受苦的是通风不足。最常见的后 果是寒热病，我还屡次见到由此而起的肺痨病例……
这些寄宿舍的恐怖景象是很难描述的：一个新从乡间来的房客往 往睡在前一住客留下的、尚布满传染病菌的床上，或者几个钟点以前 才从这个床上抬走一具患伤寒而死的尸体。
——《1793 年医师关于曼彻斯特城工人住宅的调查报告》,周一 良、吴于廑总主编，蒋相泽主编《世界通史资料选辑.近代部分》
（2）学生从环境污染、贫富差距两方面归纳回答城市化的消极影 响。
（3）展示材料（如下），提出问题：思考在城市化进程中存在哪 些问题？
材料：美国 1950 年城市公路里程为 51.98 万千米，到 2000 年达 到 138.24 万千米，但新拓出的道路很快被汹涌的车流淹没。2011 年美 国单位车辆平均年拥堵时间达到 38 小时。
——统编教材选必二第 64 页
（4）学生从交通拥堵、其他社会问题等方面归纳回答城市化的消
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极影响。
【教师活动】指导学生根据文字材料总结归纳，认识城市化进程 中产生的消极影响。
【学生活动】学生阅读材料，思考问题，回答问题。
【设计意图】通过文字材料，要求学生认识城市化进程中所产生 的消极影响。深入探究，全面分析，提高学生的分析归纳能力，培养 学生历史解释、唯物史观的核心素养。
2. 正确看待城市化进程中的问题
（1）展示材料（如下），提出问题：你怎么看待城市化和城市化 进程中的问题？
材料：20 世纪 80 年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、 阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重的社会问题。人们认 识到，只有综合考虑路口交通流与信号控制方案，并完善配套的城市 交通法规，才有望改善城市交通，消除相关社会问题。智能交通控制 系统应运而生，它采用实时侦测数据并自动调控信号灯，以保证道路 的畅通。 ——据郑祖武《城市道路交通》等
（2）学生分析回答：随着城市化的发展，城市化中出现的问题将 逐步得到解决。
（3）提出问题：我们可以采取什么措施改善城市化进程中的问 题？
（4）结合时政，展示图片（如下），从智慧城市、环境保护等方 面回答问题。
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【教师活动】指导学生根据文字材料，认识城市化进程中所产生 的问题的解决方式，正确看待问题并合理解决。
【学生活动】学生阅读材料，思考问题，回答问题。
【设计意图】通过文字材料，要求学生正确看待城市化进程中所 产生的问题。合理解决人与自然、人与环境的关系，树立可持续发展 的正确观念。
（六）小结
【教学内容】
1.罗列子目标题及相关知识，简要归纳本课知识点。 【教师活动】罗列知识点，简单介绍。
【学生活动】听讲。
【设计意图】通过子目内容的罗列，简要归纳概括本课知识，回 顾所学，落实基础。
八、板书设计
（一）城市化的演进
（二）居住条件的改善
（三）基础设施的发展
（四）城市化进程中的问题
九、教学反思
（一）本教学设计的多数素材全部从教材中选取，知识延展面 相对狭窄，学生需在课前对课本内容及与该内容相关的课外知识有 所了解，做好预习工作，教师需提前布置，对学生的阅读提出相关 要求。
（二）经济专业概念的解析较为复杂，教师需在课前做好相关 知识的储备和准备，对专业概念有正确的分析和了解。
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