第2课《说和做》课件（共43张ppt）

(共43张PPT)
记闻一多先生言行片段
说
和
做
为打造“文化校园”，让伟人光辉的形象与人格魅力更实质性地进入我们的学习生活中，指引我们成长。校长室向全校学生征集校园伟人雕塑，由同学们推荐雕塑候选人，并提交“校园人物雕塑候选人推荐信”。
推荐设计“闻一多”雕塑，根据臧克家《说和做—记闻一多先生言行片段》这篇课文完成伟人雕塑设计的任务。
任务
壹
人物雕塑我推荐
雕塑形象我设计
雕塑题词我来写
贰
叁
人物雕塑我推荐
壹
人物雕塑我推荐
人物雕塑的意义在于每一件人物雕塑背后都有故事，都有激励性、象征性。本环节需要大家阐述推荐“闻一多”作为学校人物雕塑候选人的理由。
人物雕塑我推荐
观察文章标题，可以发现这篇文章的标题是主标题加副标题的形式，这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些信息呢？
人物雕塑我推荐
文章写作对象是闻一多先生。
壹
文章从说和做两个方面来写闻一多先生的言行，以塑造闻一多先生的形象。
贰
人物雕塑我推荐
文章写作对象是闻一多先生。
壹
文章从说和做两个方面来写闻一多先生的言行，以塑造闻一多先生的形象。
贰
人物雕塑我推荐
速读全文，找出文章的过渡段.
（1-6）从学者的方面来写。
（9-18）从革命家的方面来写。
人物雕塑我推荐
找出写了闻一多哪些“言行片段”.
作为学者
作为革命家
编写《唐诗杂论》
撰写《楚辞校补》
向“古典新义”迈进
起稿政治宣传单
在群众大会上发表演说
参加游行示威
闻一多，著名诗人、学者、爱国民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。五四运动时在清华大学读书，参加了学生运动。1928年后，致力于古典文学的研究。1937年在西南联大任教，抗日战争开始后，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去，表示了抗战到底的决心。1946年7月15日，遭到国民党特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，时年不满48周岁。
助读资料
人物雕塑我推荐
推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人，推荐理由是：
作为学者，闻一多_______________；
作为革命者，闻一多______________；
把两方面结合起来看，闻一多先生是一个_______________。
人物雕塑我推荐
我推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人，推荐理由是：作为学者，闻一多_____________________。作为革命家，闻一多______________________________。把两方面结合起来看，闻一多先生是一个____________
__________________________________________________________。
做了再说，做了不说
说了就做，言论与行动完全一致
卓越的学者
热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士，是口的巨人，
行的高标
雕塑形象我设计
贰
雕塑是一种视觉艺术，是一种造型艺术。每一个雕塑都是通过造型彰显人物的理想光辉和人格力量。本环节需要大家设计闻一多人像雕塑的造型。
雕塑形象我设计
雕塑形象我设计
雕塑形象设计
突显的人物精神
钟南山额头皱纹稍显，却显得宽阔而有力量；眉头微锁，略带忧思，一双眼睛，光芒内蕴，如有话语无限。
侧重外貌和神态刻画，展现钟南山战胜疫战的决心和对生命尊重的坚定信念。
雕塑形象我设计
小组合作，你会如何设计闻一多人物雕塑的造型？
温馨提示：寻找文中传神的人物描写，从细节描写、修辞手法、词语等角度分析人物精神，仿照钟南山塑像设计。
雕塑形象我设计
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”
雕塑形象设计
闻一多先生的头发像杂草一样横七竖八地立在头上，胡须凌乱，书桌上的书散落在桌面上，笔歪七扭八地放着，纸团到处都是，他沉浸在了自己的研究里。
突显的人物精神
外貌、语言描写，生动地展现闻一多先生的不拘小节，专注于学术研究，心无旁骛。
雕塑形象我设计
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
雕塑形象设计
深夜，闻一多先生还伏在书案前看书，桌上放着的水杯早已没有了热气，微黄的灯火将闻一多的身影照得高大无比。
突显的人物精神
“贪”“惜”两词体现出闻一多先生治学的如饥似渴，争分夺秒做研究。“漂白了四壁”，引用，展现闻一多废寝忘食、夜以继日地搞研究。
雕塑形象我设计
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
雕塑形象设计
闻一多先生坐在书桌旁，从一摞书本中取出一本打开，上面是密密麻麻的小楷字，像一群群蚂蚁一样整齐地排列着。
突显的人物精神
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小楷写得多而工整，侧面衬托出闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨的态度。
雕塑形象我设计
闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。
雕塑形象设计
闻一多先生站在高台上，眼神犀利地扫视着人群，右手指着台下的特务，神情激动，口中振振有词。
突显的人物精神
语言描写，展现闻一多英勇无畏的革命精神。短句连用，生动地表现了闻一多先生的大义凛然。
雕塑形象我设计
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
雕塑形象设计
闻一多先生坚定地迈出前脚，后脚紧跟着，身体向前倾，眼神始终坚定地向前看着。
突显的人物精神
语言描写，展现闻一多坚定的革命信念和视死如归的气概。
雕塑形象我设计
在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
雕塑形象设计
闻一多先生高举双手大步走在游行队伍最前列，他始终抬首挺胸，为抗战蓄了八年的胡须从容地飘着，眼神坚定执着。
突显的人物精神
外貌、神态描写，展现出闻一多面对危险时的从容姿态，不畏生死，视死如归的精神。
小组合作，结合课文内容及你对人物形象的理解，想象并设计不同身份的人物与闻一多先生之间的对话。实现AI互动。
（参考身份：西南联大的学生、闻一多的好友、记者、国民党特务……）
例
益善（闻一多的字）啊，今天我们一起去吃牛肝菌吧，你别看它不中看，可别有一番滋味呢！
抱歉，我的研究尚未完成，吃饭睡觉的秩序不在我的范围以内。
好友
闻一多
资料链接
“联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。”
——汪曾祺《闻一多先生上课》
例
别不识好歹，不然下一个杀的就是你！
你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的！
特务
闻一多
资料链接
“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉我们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快了！快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们光明，恰是反动派的末日！”
——闻一多《最后一次讲演》
学者
刻苦钻研、
一丝不苟、
潜心贯注、
心会神凝……
民主战士
追求自由、宣扬民主、
勇于献身、英勇无畏……
雕塑题词我来写
叁
我们可以借助题词表达对人物的情感，好的题词让雕塑更有内涵，让雕塑的力量更深入人心。本环节的任务需要大家为闻一多的雕塑写题词。
雕塑题词我来写
以下是从文章摘取的议论性、抒情性、评价性的几组句子，将作为题词候选，请说明它们入选的理由。
雕塑题词我来写
温馨提示：从词语、句式等角度分析。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
善用比喻、夸张等修辞手法，生动展现出作者对闻先生刻苦钻研精神的高度赞扬。
雕塑题词我来写
第一组
人家说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
使用对称句子，读起来朗朗上口，富有音乐美。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
第二组
雕塑题词我来写
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
多用四字词语和短句，高度提炼了人物的精神品质，生动含蓄，富有诗意。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
第三组
雕塑题词我来写
形象生动的修辞句，工整警策的成语、四字句和对句、短句的运用，使文章充满诗一般的节奏和韵律，同时也传达出作者对闻一多的赞美、钦佩、敬仰之情。
小结
司马迁说“小事见格局，细节见人品。”一个人的言行举止就透露出他的修养，他的品行。看一个人就要多听其言观其行。通过设计闻一多塑像，我们了解到闻一多是个做了再说，做了不说的刻苦专注的卓越的学者，他还是一个说了就做，言行一致的大无畏的革命者。闻一多先生曾经说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺术化便是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂他——口的巨人，行的高标。
课堂总结