第7课《谁是最可爱的人》课件（共67张ppt）

(共67张PPT)
抗美援朝
保家卫国
1950年10月，中国人民志愿军高唱这首战歌，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线，开始了一场伟大的保家卫国的战斗。在抗美援朝战争中，志愿军战士们被誉为“最可爱的人”。为什么战士们“最可爱”？他们又“可爱”在哪里呢？今天，让我们来学习魏巍写的一篇关于志愿军战士的通讯，去深入了解这群“最可爱的人”的精神品格。
导入新课
7 谁是最可爱的人
1.课前预习，掌握“读读写写”中的生字词；了解通讯的文体特点。
2.梳理文章脉络，体会故事之间的内在联系，学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3.学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
学习目标
电影《长津湖》
中国志愿军以端着枪的姿势被冻成冰雕
新课导入
1950年，中国人民志愿军与美军在朝鲜长津湖地区交战，歼敌1.3万余人，而中国人民志愿军也付出了惨痛的牺牲，在零下三十多摄氏度的极端天气中，很多先烈是以端着枪的姿势被冻僵，这体现了志愿军战士服从命令视死如归、冻成冰雕也不退缩的革命精神。
魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，河南郑州人，诗人，作家。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。魏巍的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情。
作者简介
1950年6月25日，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边，妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。经过五次大的战役，中朝人民军队把侵略者赶回汉江南岸，终于迫使美帝国主义在1953年7月27日同朝中方面签订停战协定。战争开始后，魏巍曾受命去朝鲜,并进行了战地采访。从朝鲜回来后，魏巍想让祖国人民了解中国人民志愿军是怎样地英勇，怎样地顽强，就写出了《谁是最可爱的人》。
抗美援朝
创作背景
通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
通讯特征：
1．生动性：
多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性
2．完整性：
通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程
3．评论性：
通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论
通 讯
文体知识
本文是什么文体
“谁是最可爱的人”，标题用问句形式引发读者的深入思考，调动了读者的阅读兴趣。“最可爱”概括了志愿军战士的形象特点，是文章的点睛之笔，表达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。
文题解说
摁倒 掰断 坚韧
淳朴 谦逊 覆灭
过瘾 豁亮 犁耙
千载万世 永垂不朽 战役
什物 憋闷 胸脯
èn
bāi
rèn
chún
xùn
fù
yǐn
huò
zǎi
yì
shí
pú
bà
xiǔ
biē
字词积累
坚韧：
豁亮：
奋不顾身：
千载万世：
永垂不朽：
坚固有韧性，文中是坚强不屈的意思。
宽敞明亮。
奋勇直前，不考虑自己的安危。
千秋万代，形容延续的岁月非常长久。
（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
理解意词
自学指导：速度课文，边读边勾画出描写
志愿军战士的重点词句，思考下面问题。
1.本文中志愿军战士的最本质的特点是什么？请用原文中的语句总结。
2.志愿军战士的“可爱”是通过哪三个故事表现出来的（用小标题概括？ 各体现了他们什么精神？
3.默读全文，请给文章划分层次，概括大意。
整体感知
返回
1.本文中的志愿军战士的最本质的特点是什么？请用原文中的语句总结。
具有纯洁、高尚的品质，坚韧、刚强的意志，淳朴、谦逊的气质，美丽、宽广的胸怀。
2.志愿军战士的“可爱”是通过哪三个故事表现出来的（给每个事例拟定一个小标题）？各体现了他们什么精神？
三个事例：
松骨峰战斗
烈火中救人
防空洞谈话
(4-8段）
(9-12段）
(13-14段）
革命英雄主义精神
国际主义精神
爱国主义精神
3. 默读全文，请给文章划分层次，概括大意。
第一部分：
（1—3）
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂战士的崇高精神。
第二部分：
（4—14）
运用三个典型的事例，具体表现
志愿军战士崇高的精神品质。
第三部分：
（15）
强化主题，强调志愿军战士是最可爱的人，号召大家热爱我们的战士。
总
分
总
1.阅读“松骨峰战斗”这个事例，指出事件的要素。从文中找出一个词概括松骨峰战斗特点。
精读课文
研读典型事例事例
时间：
地点：
人物：
事件：
起因：
结果：
二次战役时
松骨峰（或书堂站）
一支志愿军部队的先头连
松骨峰战斗
去切断敌人逃路，与逃敌相遇
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
壮烈
他们把枪一摔，向敌人扑去……有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆……另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
①动作描写②“摔”“扑”“抱”“掐”“摁”“握”“衔”等动词具体（形象）生动地描写了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮情形，③表现了志愿军战士 精神和对敌人的刻骨仇恨。④表达了作者对烈士们的_____之情。
品味词句
崇敬
奋不顾身、大无畏的牺牲
（2）找出（第5段）最“壮烈”的部分，把富有表现力的动词圈出来，再赏析。
（3）这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”“光光的”“小”说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。
2.品味词句
突出敌众我寡、敌强我弱，烘托了志愿军战士的英雄主义精神。
（4）敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
写敌人的意图是什么？
品味词句
①敌人的投入之___、逃命之___、攻势之____；②我军地形之_____，无险可守；
③敌人伤亡之____；
④战斗时间之_____；
⑤阵地被毁之_______；
⑥战斗结束后战场情形之_______。
课文是从哪几方面来表现松骨峰战斗的“壮烈” 的
大
切
猛
劣
大
长
严重
惨烈
同伴互助
总结提升
谁是最可爱的人
从切身感受提出：志愿军战士是最可爱的人
具体事例
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
号召人们热爱志愿军战士，学习志愿军战士
赞美 讴歌
根据课文内容选词填空。
1.这场激战整整_______（延续 持续）了 8 个小时。最后，勇士们的子弹打光了。________（蜂拥 涌）上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一______（摔 扔），向敌人________（扑 奔）去。身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
2.我就_______（推 踹）开门，_______（扑 闯）了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。……先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把_______（抓 拽）着抱起来，跳出门去。
达标测评
持续
蜂拥
摔
扑
踹
扑
抓
7 谁是最可爱的人
第二课时
同学们，上节课，我们学习了《谁是最可爱的人》这篇人物通讯，初步了解了文章的内容及层次结构，掌握了本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。这节课我们继续学习课文，学习记叙、议论、抒情相结合的表达方式。
学情回顾
1.学习本文围绕中心选材、巧妙组材以及选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
3.深入品析文章，学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式进行报道的方法。
学习目标
1.阅读“马玉祥烈火中救人”部分，指出事件的要素。
时间：
地点：
主要人物：
事件：
起因：
结果：
在汉江南岸阻击敌人的日子里
汉江南岸的一个村
马玉祥
马玉祥火中救小孩
敌机袭击过来，扔下燃烧弹
一把抓着抱起来，救出小孩
独立学习
马玉祥勇救朝鲜儿童的经过
“火又盛，烟又大”
“满屋子灰洞洞的”
“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳
志愿军战士的国际主义精神
环境描写
心理描写
动作描写
2. 11段运用了哪几种描写方法来表现马玉祥的崇高精神？
突出当时环境的危险，衬托马玉祥救人时奋不顾身的英雄形象。
对朝鲜人民同情、热爱。
毫不犹豫，当机立断不怕危险的英勇行为，舍身救人的崇高品质
朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，请找出来。
描写方法
语言描写
3.（分角色朗读13段防空洞中的谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。）
本段三问三答，分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。
问什么 答什么 表现什么精神
问什么 答什么 表现什么精神
你不觉得苦吗？
你想不想祖国啊？
你们经历了这么多危险……有什么要求吗？
怎么能不觉得？…就拿吃雪来说吧…再比如蹲防空洞吧…吃点苦又算什么哩！
谁不想哩……祖国的老百姓问…我怎么答对呢？
我们什么也不要……
一块“朝鲜解放纪念章”愿意戴在胸脯上…
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
贡献很大、要求很少、品格很高
时刻把祖国人民的嘱托记在心上
高尚的苦乐观
高度的责任感
崇高的荣誉感
①
②
③
爱国主义
1.三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。你能说一说作者为什么选择这三个典型事例吗？分别表现了他们怎样的精神品质。
2.这三个事例能否调换顺序？
3.课文根据表达的需要，采用了不同人称、句式、修辞和表达方式，有何作用？
同伴互助
1、三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。你能说一说作者为什么选择这三个典型事例吗？分别表现了他们怎样的精神品质。
松骨峰战斗：
烈火中救人：
防空洞谈话：
对敌人的刻骨仇恨的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚韧和刚强;
热爱朝鲜人民的国际主义精神，
体现了战士们品质的纯洁和高尚；
热爱祖国人民的爱国主义精神，
体现了战士们气质的淳朴和谦逊以及胸怀的美丽和宽广。
2、这三个事例能否调换顺序？
①松骨峰战斗
“抗美”是出国作战的目的
打击侵略者是最重大的任务，
松骨峰战斗是这项任务的具体体现，
第一个事例，
表现志愿军战士对敌人的狠，
塑造了英雄的群体形象，
放首位
三个事例密切联系，不能调换，
这是一个不可分割的整体
（行为美）
②烈火中救人
“援朝”是战争的另一侧面
更具体地体现了志愿军对朝鲜人民的援助是国际主义精神的高度体现，
（行为美）
第二个事例，
表现志愿军战士对朝鲜人民的爱，
呈现一个青年战士的英雄形象，就其意义而言，放第二位
③防空洞谈话
反映了“保家卫国”这一主题
揭示志愿军崇高爱国主义精神
第三个事例，
是前两个事例的思想基础和根本原因，
应放最后
（心灵美）
①松骨峰战斗
②烈火中救人
③防空洞谈话
精选材料，精心组合
（行为美）
（行为美）
（心灵美）
--战斗（英勇）
--救人（仁义）
--吃苦（无私）
--英雄主义精神
--国际主义精神
--爱国主义精神
第3自然段排比句
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
1.作者通过这三个事例表现了志愿军战士是最可爱的人。那么，作者在文中哪一自然段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？
总结提升
本文写了中国人民志愿军在抗美援朝中可歌可泣的英雄事迹，揭示了志愿军战士的崇高心灵，
歌颂了他们的革命英雄主义精神、 国际主义精神 、爱国主义精神，热情地赞扬了志愿军战士是我们最可爱的人，并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
总结提升
2.课文主旨
谁是最可爱的人
讲述
典型
事例
提出志愿军战士是最可爱的人
赞美 歌颂
珍惜幸福生活，热爱最可爱的人
英雄主义精神
国际主义精神
松骨峰战斗
烈火中救人
爱国主义精神
防空洞谈话
板书设计
总结提升
3.课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式有何作用？
写作探究
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
比喻，写出了思想感情如潮水般流淌不断的特点，表现出“我”所受感动之深，影响之长，使得文章更有感染力。
1.修辞手法
独立学习
第2段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”这两句运用了什么修辞方法？有什么作用？
精读课文
设问。目的在于表明作者的观点，引起读者注意，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。
第3段中作者运用什么修辞从哪几个方面概括了志愿军的特点
排比，作者从四个方面高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。
品质——纯洁和高尚，意志——坚韧和刚强，
气质——淳朴和谦逊，胸怀——美丽和宽广。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱他们。
文章结尾部分写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？
课文第三部分
排比。 使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……
精读课文
思考
六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？
结论
词句详解
工人
农民
学生
职员
夫妻或情侣
父母
“我能够不进去吗 我不能! 我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗 朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗 ”
这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看······他走到屋门口······
当他叙述到这里的时候他说······
他
先用第三人称叙述，
交代了事情发生的时间、缘由，
更突出了叙述的客观性。
我
接着，用第一人称自述，用对比、反问等形式刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了他既有爱国主义思想，又有国际主义思想，而且两者和谐统一。拉近了与读者的距离，更亲切、更真实，便于抒发情感。
2.人称变化：
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？······请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
用第二人称，
犹如同读者面对面交谈，使读者更亲切，
便于对话，便于抒情，
易于接受，易于引起共鸣
你
末尾段为什么用第二人称“你”叙述？
3.表达方式
（1）开头第一段运用了什么表达方式？有什么作用？点题的句子是哪一句？
（2）末尾段，运用了什么表达方式？有什么作用？
（3）作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每一个事例后，也用了抒情议论，这又有什么作用呢？
抒情。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。
唤起读者感情共鸣。
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
（1）开头第一段运用了什么表达方式？有什么作用？点题的句子是哪一句？
研读抒情议论
返回
3.表达方式
作用：
（2）末尾段，表达方式：_______________
议论和抒情
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。
呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。
（3）作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每一个事例后，也用了抒情议论，这又有什么作用呢？
分析讨论
12段.朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
14段.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂是多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
它们都是对一个事例的总结。这种抒情议论，作用：
从结构上说，标志着一个事例描述的结束；还起到了衔接与过渡的作用；
从内容上看，感染读者，使读者与作者认识统一，产生感情共鸣。
8段. 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
议论和抒情
议论和抒情
1.主题鲜明，选材典型
志愿军战士是最可爱的人这一主题，在文中表达得非常鲜明。首先，第一部分用饱含激情的语言概括了志愿军战士的可爱，点明了谁是最可爱的人；其次为了表现这一主题，作者选取了三个典型事例，从不同侧面反映志愿军战士的风貌；最后，文章每叙述一个事例后，进行抒情议论，突出这一主题。
课堂小结
写作特色
2.综合运用多种表达方式
本文以叙述为主，但又大量运用了抒情、议论的表达方式。
开头抒情、议论是对全文的总括，
结尾抒情、议论是对全文的总结，
中间部分先叙述，再在叙述的基础上抒情、议论，突出了文章中心。
下列对课文《谁是最可爱的人》的分析理解，不正确的一项是
（　A ）
A．全文以记叙为主，适当运用抒情、议论，如开头三段主要运用抒情、记叙，点明了文章的中心。
B．文章选取典型事例，从不同侧面揭示了志愿军战士的优秀品质，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。
C．松骨峰战斗表现了志愿军战士对敌人的狠。作者在叙写这场战斗时塑造了一个连队的英雄群像，既有正面描述，又有侧面描写。
D．文章结尾把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的志愿军战士是最可爱的人，并号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用）
总结提升
达标测评
开头三段：抒情与议论
指出下列句子所用的表达方式。
(1)他们是历史上、世界上第一流的战土，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!( )
(2)他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱。( )
(3)还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。( )
(4)我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。( )
达标测评
抒情
描写
记叙
议论
在我们身边，总有这样一群人，哪里有需要，哪里就有他们的身影，让我们讴歌这些新时代最可爱的人。
课外拓展
我不知道你们的名字，
可我看到你们义无反顾地逆风而行。
新型冠状病毒威胁着阳光和生命，
你们毅然走进魔鬼藏匿的重灾区。
你们也有家，也有爱的温暖和牵挂。
救死扶伤，永远是不倒的旗帜。
你们是最美的逆行者，
你们是最可爱的白衣天使。
致敬最美逆行者
我不知道你们的名字，
可我知道你们一次次地向死神靠近。
火神山急救室你们在和病魔抢时间，
雷神山病房里有你们疲惫的身影。
口罩、隔离衣、脸上勒出深深的痕迹。
病人康复，你们眼里噙满泪水。
你们是最美的逆行者，
你们是最可爱的白衣天使。
我不知道你们的名字。
可我坚信你们抗击疫情一定能胜利。
当看到儿子喊着妈妈，女儿抱着爸爸。人们奔走相告，举国欢庆，万家团聚。巍巍中华在这磨难中顶天立地，
把崇高壮丽和感激做成朵朵鲜花，
致敬最美的逆行者，
献给最可爱的白衣天使。
积累拓展
抗美援朝时期的英雄们
邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧
积累拓展
黄继光，用胸膛堵住喷火的枪眼
积累拓展
罗盛教，抢救朝鲜落水儿童英勇牺牲
积累拓展
毛泽东的儿子毛岸英长眠于朝鲜的大地上
新时代最可爱的人的相关事迹有很多，你知道哪些呢？试着收集整理。
拓展延伸
哪里有需要，他们就出现在哪里。