第三单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读 教学设计

名著导读《水浒传》古典小说的阅读 教学设计
教学目标
文化自信： 进一步理解“英雄”的概念，树立新的正确英雄观，坚定文化自信。
语言运用：梳理回目，知主要内容，明题材结构
思维能力：跳读章节，识英雄人物，知语言风格
审美创造：走近人物，撰写推荐语，辨英雄特质
教学重难点
重点：走进《水浒传》，认识水浒英雄。
难点：了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
为把我校的校园文化墙打造成学校的一道独特的风景线，我校准备举办“名著英雄人物文化墙展示”活动，我们九年级选择《水浒传》里的英雄人物。今天这节课，老师想和你们通过三个闯关活动，一起走进《水浒传》，寻找真英雄，帮我们班同学从《水浒传》里选几个英雄人物上文化墙。（板书课题）
二、明确目标，完成任务
活动一：知主要内容 明题材结构
1.闯关规则
金圣叹认为读《水浒传》“即得一切读书之法”，整体感知《水浒传》的内容，寻得古典小说阅读之法，方可通过此关。
提示：游戏《水浒荣耀》改编自名著《水浒传》，请阅读课本144—146页，并结合自身已有知识体系，寻得闯关法宝。
2.生浏览回目，阅读课本144—146页的内容。
3.师生交流，了解《水浒传》这部古典小说的创作背景。
出示：
《水浒传》，从根本上说，就是“英雄传”。
说英雄，叹英雄。说他们，就是说时代，说文化，说社会，说人生。
——《鲍鹏山品水浒》
出示：
北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。
4.交流古典小说阅读的法宝之一：把握题材特点
5.了解小说的线索和结构特点
（1）生交流
（2）出示：
《水浒传》围绕梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败这一条线索，采用先分后合的链式结构，顺时叙述。前40回先讲述单个英雄人物的故事，然后四十回至七十回写英雄百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。
（3）探讨古典小说阅读的另一法宝：了解艺术手法
活动二：识英雄人物 知语言风格
1.闯关规则
根据《水浒传》中的情节和人物，回答呈现出的问题，答对进入下一题，答错则本关卡闯关失败。
2.快速浏览，走进经典
3.趣识英雄：猜猜他是谁？
提示：
（1）他凌空一脚，从此一个市井泼皮成功逆袭朝廷官员。如果他活在今天，怕是能挽救中国足球吧！
（2）他跑得非常快，日行八百里，几乎承包了梁山所有出差任务。
（3）他的发型很是潮流，鬓角一片红色，走在结街上定是最靓的仔！
（4）这个家伙真是衰神附体，押送什么丢什么！
（5）郓城县的“活雷锋”，居然杀人啦！
（6）他就是个“傻白甜”，不！应该说是粗暴又单纯的是“傻黑甜”！
4.了解作品语言风格特点，探寻古典小说阅读的另一法宝：体会语言风格，生交流。
出示：
《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回体小说之一。其叙事主体为白话，但其中穿插许多诗词曲赋，让小说别具特点。而且《水浒传》语言贴近当时的生活，俚俗而又生动，极富表现力。
活动三： 寻找真英雄 撰写推荐语
1.请小组选择最喜欢且认为最具英雄特质的人物，结合人物语言、动作等描写，分析人物形象。
2.请根据手中任务单英雄推荐语的例子，为你们小组选定的英雄撰写推荐语。
出示：
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
3.探寻古典小说阅读的另一法宝：分析人物形象
4.寻找真英雄 撰写推荐语
出示：
每个小组结合你们刚刚阅读的相关情节和人物言行，先小组内讨论交流人物的英雄精神特质，然后仿照任务单上推荐英雄的示例，为你们小组所选的英雄写一段推荐语。最后小组派代表分享推荐语，推荐语中最能体现英雄气质的，水浒真英雄诞生，则闯关成功。
分享交流，辨英雄特质。
生交流，出示：
聪明秀出，谓之英;胆力过人，谓之雄。英雄者，有凌云之壮志，气吞山河之势，腹纳九州之量，包藏四海之胸襟!铁肩扛大义，救民于水火，解百姓于倒悬。
三、课堂小结，制订阅读计划
1.课堂小结
经过大家的齐心协力，我们顺利闯过这三关，也寻得了古典小说的阅读方法。
同学们，一部《水浒传》,几多传奇。作为我国古典文学四大名著之一,《水浒传》里值得我们学习的知识真是数不尽，尤其是英雄精神，永不过时。“路见不平一声吼”是水浒英雄除暴安良的英雄精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是文人墨客为国为民的英雄精神，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是近代知识分子挺身赴难的英雄精神，然而，这些都已成为过去，看今朝，我们乘着时代的风，且歌且舞而来，以微毫诠释盛大。
2.制订阅读计划
四、布置作业
绘英雄人物名片 显经典阅读魅力
出示：
围绕小组所选人物的特点，为人物制作“英雄卡”。希望同学们精心设计卡片的版面，用画笔认真描摹勾勒人物形象，并且配以与人物相关的文字说明，或重要情节内容讲解，或人物性格特点介绍，或自己对人物的独特感受，巧妙地将文学性与艺术性融为一体。
五、板书设计
水浒传
把握题材特点
了解艺术手法