第三单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读 教学设计

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名称 第三单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读 教学设计
格式 docx
文件大小 17.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-12 16:42:16

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文档简介

名著导读《水浒传》古典小说的阅读 教学设计
教学目标
文化自信: 进一步理解“英雄”的概念,树立新的正确英雄观,坚定文化自信。
语言运用:梳理回目,知主要内容,明题材结构
思维能力:跳读章节,识英雄人物,知语言风格
审美创造:走近人物,撰写推荐语,辨英雄特质
教学重难点
重点:走进《水浒传》,认识水浒英雄。
难点:了解《水浒传》的艺术魅力,学会阅读名著。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
为把我校的校园文化墙打造成学校的一道独特的风景线,我校准备举办“名著英雄人物文化墙展示”活动,我们九年级选择《水浒传》里的英雄人物。今天这节课,老师想和你们通过三个闯关活动,一起走进《水浒传》,寻找真英雄,帮我们班同学从《水浒传》里选几个英雄人物上文化墙。(板书课题)
二、明确目标,完成任务
活动一:知主要内容 明题材结构
1.闯关规则
金圣叹认为读《水浒传》“即得一切读书之法”,整体感知《水浒传》的内容,寻得古典小说阅读之法,方可通过此关。
提示:游戏《水浒荣耀》改编自名著《水浒传》,请阅读课本144—146页,并结合自身已有知识体系,寻得闯关法宝。
2.生浏览回目,阅读课本144—146页的内容。
3.师生交流,了解《水浒传》这部古典小说的创作背景。
出示:
《水浒传》,从根本上说,就是“英雄传”。
说英雄,叹英雄。说他们,就是说时代,说文化,说社会,说人生。
——《鲍鹏山品水浒》
出示:
北宋徽宗时,政治黑暗官僚腐败,社会矛盾急剧恶化,我国北方爆发了以宋江为首的农民起义,这就是《水浒传》的创作素材,有关此次起义,史书皆有零星记载。起义声势浩大,但后来失败,因而有传奇色彩,在民间广泛流传,在此背景下,施耐庵集其大成,在民间故事话本、戏曲的基础上再创作,终成长篇章回小说。
4.交流古典小说阅读的法宝之一:把握题材特点
5.了解小说的线索和结构特点
(1)生交流
(2)出示:
《水浒传》围绕梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败这一条线索,采用先分后合的链式结构,顺时叙述。前40回先讲述单个英雄人物的故事,然后四十回至七十回写英雄百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后,写他们归顺朝廷,走向失败。
(3)探讨古典小说阅读的另一法宝:了解艺术手法
活动二:识英雄人物 知语言风格
1.闯关规则
根据《水浒传》中的情节和人物,回答呈现出的问题,答对进入下一题,答错则本关卡闯关失败。
2.快速浏览,走进经典
3.趣识英雄:猜猜他是谁?
提示:
(1)他凌空一脚,从此一个市井泼皮成功逆袭朝廷官员。如果他活在今天,怕是能挽救中国足球吧!
(2)他跑得非常快,日行八百里,几乎承包了梁山所有出差任务。
(3)他的发型很是潮流,鬓角一片红色,走在结街上定是最靓的仔!
(4)这个家伙真是衰神附体,押送什么丢什么!
(5)郓城县的“活雷锋”,居然杀人啦!
(6)他就是个“傻白甜”,不!应该说是粗暴又单纯的是“傻黑甜”!
4.了解作品语言风格特点,探寻古典小说阅读的另一法宝:体会语言风格,生交流。
出示:
《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回体小说之一。其叙事主体为白话,但其中穿插许多诗词曲赋,让小说别具特点。而且《水浒传》语言贴近当时的生活,俚俗而又生动,极富表现力。
活动三: 寻找真英雄 撰写推荐语
1.请小组选择最喜欢且认为最具英雄特质的人物,结合人物语言、动作等描写,分析人物形象。
2.请根据手中任务单英雄推荐语的例子,为你们小组选定的英雄撰写推荐语。
出示:
《水浒》所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。
3.探寻古典小说阅读的另一法宝:分析人物形象
4.寻找真英雄 撰写推荐语
出示:
每个小组结合你们刚刚阅读的相关情节和人物言行,先小组内讨论交流人物的英雄精神特质,然后仿照任务单上推荐英雄的示例,为你们小组所选的英雄写一段推荐语。最后小组派代表分享推荐语,推荐语中最能体现英雄气质的,水浒真英雄诞生,则闯关成功。
分享交流,辨英雄特质。
生交流,出示:
聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄。英雄者,有凌云之壮志,气吞山河之势,腹纳九州之量,包藏四海之胸襟!铁肩扛大义,救民于水火,解百姓于倒悬。
三、课堂小结,制订阅读计划
1.课堂小结
经过大家的齐心协力,我们顺利闯过这三关,也寻得了古典小说的阅读方法。
同学们,一部《水浒传》,几多传奇。作为我国古典文学四大名著之一,《水浒传》里值得我们学习的知识真是数不尽,尤其是英雄精神,永不过时。“路见不平一声吼”是水浒英雄除暴安良的英雄精神,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是文人墨客为国为民的英雄精神,“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”是近代知识分子挺身赴难的英雄精神,然而,这些都已成为过去,看今朝,我们乘着时代的风,且歌且舞而来,以微毫诠释盛大。
2.制订阅读计划
四、布置作业
绘英雄人物名片 显经典阅读魅力
出示:
围绕小组所选人物的特点,为人物制作“英雄卡”。希望同学们精心设计卡片的版面,用画笔认真描摹勾勒人物形象,并且配以与人物相关的文字说明,或重要情节内容讲解,或人物性格特点介绍,或自己对人物的独特感受,巧妙地将文学性与艺术性融为一体。
五、板书设计
水浒传
把握题材特点
了解艺术手法