人教版七年级上册第三单元第15课《观沧海》同步练习

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人教版七年级上册第三单元第15课《观沧海》同步练习
一、单选题。
1．对下列诗歌分析正确的是（ ）
A.《观沧海》----背景：北征乌桓失败。诗歌特征：悲凉。
B.《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”表现出诗人感觉旅途的顺利。
C.《钱塘湖春行》的作者白居易是宋代诗人。
D.马致远的《天净沙 秋思》这首词表现了一个长期漂泊他乡的游子的乡愁。
答案：B
解析：A.《观沧海》----背景：曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。诗歌特征：慷慨悲壮。C《钱塘湖春行》的作者白居易是唐代诗人。D马致远的《天净沙 秋思》这首曲表现了一个长期漂泊他乡的游子的乡愁，不是词。
点评：对于古代诗词曲，要了解作者、作者朝代、作品的主要风格、感情基调、作品表达的主要内容、作品的体裁特点等。
2．对以下诗句赏析有误的一项是（ ）
A．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）：在丰富的联想中表现出博大的胸怀，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟和豪迈气魄。
B．“潮平两岸阔，风正一帆悬。”（王湾《次北固山下》）：句中的“阔”字用得生动传神。它写出春潮涌涨，江水浩渺，使人的视野随之开阔，将诗歌的意境表现得恢宏壮阔。
C．“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒》其五）：这两句写出了诗人归隐后洁身自好，漠视名利，自得其乐的处世态度与志向情趣。“悠然”指的是幽深的南山，含蓄写出诗人所向往的“地偏”之处。
D．“白头搔更短，浑欲不胜簪。”（杜甫《春望》）：总写忧国思家的感情，刻画了一个满头白
发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首的艺术形象。
答案：C
解析：“悠然”指的是幽深的南山，含蓄写出诗人所向往的“地偏”之处。说法不合理。
“悠然”写出了当时诗人的悠闲自得，沉醉于山水田园之乐中。
点评：对诗歌词义的理解一定要准确，要结合诗人的心境来理解。
3．山水游记在我国文学史上占据重要地位，古人也常常借山水来表达感情，下面几首诗没有同时写到山水的是（ ）
A．李白《渡荆门送别》
B．曹操《观沧海》
C．陶渊明《饮酒·结庐在人境》
D．王湾 《次北固山下》
答案：C
解析：陶渊明《饮酒·结庐在人境》，把房屋建在人群密集的地方，没有写到水。
点评：要紧扣“山”“水”两个字，缺一不可。
4．与原文一致的一项是（ ）
A．几处早鹰争暖树，谁家新燕啄春泥。
B．知之为知之，不知为不知，是知也。
C．海日升残夜，江春入旧年。
D．夕阳西下，肠断人在天涯。
答案：B
解析：A项“鹰”应为“莺”，C项“升”应为“生”，D项“肠断”应为“断肠”。
点评：此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默是以记忆、积累为根本的，注意准确书写。
5． 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项( )
A．《世说新语》是南朝刘义庆组织一批文人编写，是魏晋南北朝志人小说的代表作。
B．我国古代儒家经典“四书”指《大学》《中庸》《论语》《尚书》
C．冰心是我国现代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》等
D．《观沧海》作者是曹操，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。
答案：B
解析： B错误，“四书”没有《尚书》，应该是《孟子》。
点评：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
二、理解性默写。
6．《观沧海》中，诗人借助奇特想象来表现大海吞吐日月星辰的句子是： ， ， ； 。
答案：日月之行|若出其中|星汉灿烂|若出其里
解析：“若出其中”“若出其里”两句不能颠倒顺序。
点评：默写一定要遵照原文，不能添字、漏字、错字，不能颠倒语序。学生在平时的学习中要注意对名篇名句的积累。
7．《观沧海》中表现诗人博大胸怀的句子是： ， ， ； 。
答案：日月之行｜若出其中｜星汉灿烂｜若出其里
解析：“若出其中”“若出其里”两句不能颠倒顺序。
点评：默写一定要遵照原文，不能添字、漏字、错字，不能颠倒语序。学生在平时的学习中要注意对名篇名句的积累。
8．《观沧海》中着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉的句子是： ， 。
答案：水何澹澹｜山岛竦峙
解析：注意“澹”“竦”“峙”三个字的书写。
点评：默写一定要遵照原文，不能添字、漏字、错字，不能颠倒语序。学生在平时的学习中要注意对名篇名句的积累。
9．朱熹的《观书有感》中告诉我们，要不断地积累，不断地创新，方能达到一个新的境界。其诗句是： ， 。
答案：无可奈何花落去|似曾相识燕归来
解析：注意“奈”“似”“燕”三个字的书写。
点评：默写一定要遵照原文，不能添字、漏字、错字，不能颠倒语序。学生在平时的学习中要注意对名篇名句的积累。
10．李商隐的《夜雨寄北》中，通过想像，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图的句子是： ， 。
答案：无问渠那得清如许|为有源头活水来
解析：注意“那”“为”“源”三个字的书写。
点评：默写一定要遵照原文，不能添字、漏字、错字，不能颠倒语序。学生在平时的学习中要注意对名篇名句的积累。
11．《观沧海》一诗选自《 》，作者 ，字 ， （朝代） 家、 家、诗人，他的诗以 见长。他与其子 、
合称“三曹”。
答案：《乐府诗集》|曹操|孟德|东汉末年|政治家|军事家|慷慨悲壮|曹丕|曹植
解析：曹操既是历史名人也是文化名人，可以通过文学著作或历史著作来了解曹操。
点评：要记住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断即可。
三、同步阅读。
12．
《观沧海》
——曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）这首写景抒情诗，以“ ”字统领全篇。
答案：观
解析：此诗是以“观”字统领全篇，后面的内容都是围绕“观”字来写的。
点评：此题考查诗歌的诗眼，此诗是以“观”字统领全篇的。
（2）赏析“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”
答案：运用夸张的手法，诗人通过丰富的想象，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人博大的胸怀和统一中原、建功立业的政治抱负。
解析：此句话运用对偶和夸张的手法，通过丰富的想象，描绘了大海的壮阔景象，表现了诗人阔达胸怀和统一中原、建功立业的政治抱负。
点评：此题考查诗歌语句赏析。可以从用词的角度、修辞的角度、表达技巧等方面进行赏析。
（3）这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“观”。写景时，先写岛上的 __________，次写海面上的 ，最后写天空中的 。
答案：树木百草 | 秋风洪波 | 日月星辰
解析：全诗主要写“观的”内容，从“观”写起，按照诗句的描写顺序将其所写景物——概括填空即可。
点评：要严格按照岛上、海面上、天空中的顺序来填空。
（4）请要点式地写出这首诗表达的思想内容。
答案：这首诗通过描写沧海，①赞颂了祖国壮丽的河山②表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄③抒发了他统一中国建功立业的抱负。（三点答出两点即可）
解析：根据自己的所学所记，结合对作者的了解来理解诗歌中的思想情感。
点评：首先要写出诗歌描写的对象，其次概括出作者在诗歌中表达的情感。
四、现代文阅读
13．阅读下面文字，按要求完成16--20题.
秋 颂
罗兰
秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。
也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的秋。
（1）文章是具体抓住“秋”的哪几方面来进行描述的？
答案：树、日、云、风、雨
解析：抓住3、5、7、8几段开头句子，从中找到所写景物的一个词即可。
点评：本题不难，仔细阅读即可作答。描写景物的文章，分述的文字常常有一总写句点明所描写事物的特征，阅读时要注意这个特点，也要学习这种层次分明的写法。
（2）作者笔下的秋除了“明澈”外，还有些什么特点？请用简洁的语言概括出来。
答案：飒爽。透彻与洒脱。“闲”与“逸”
解析：8、9两段是在概括秋的特点，抓住两段的文字，从中选中说明秋特点的精彩的形容词即可。
点评：本题不难，有关问题的文字信息比较集中，易于阅读分析。阅读文章，要了解文章写了些什么，阅读的问题指向哪里，就必须对文章的层次作一分析，弄清总写分述的内容，对解答阅读问题很有帮助。
（3）本文与《天净沙 秋思》相比较在思想情感上有何不同？
答案：《秋颂》表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。对不追名逐利人的赞美（2分）《天净沙 秋思》对秋的伤感 ，对家人的思念。
解析：先要想到《秋思》中“枯藤老树昏鸦”描写秋的句子，再与作者的“秋水和风一样的明澈”之类的描写比较，意境情感立现纸面。
点评：本题不难，两文描写的特色都很突出，易于比较分析。这个题出得好，同题异文，比较阅读，让学生了解不同的心境就有不同的文字，不同的文字表现不同的情感，这样比较阅读，是对学生欣赏能力和写作能力的很好的训练。
（4）说说本文的结构方式。
答案：总——分——总
解析：文章先总地赞美秋天，铺垫感情基调，然后分述秋天各种景物，来表现秋天的美好，最后又总结秋天的特点。
点评：本题不难，文章结构特点很突出。总分总的结构，是很写者所采用的，它的好处是，作者思路清楚，文章层次分明，易于让读者读到作者所写的内容。这种结构是文章的常见和基本结构，写作时要多多学习。
（5）说说什么样的人才“具有这份秋之美”。
答案：那些取得了“成功”，却把“功名”看得很淡的人
解析：抓住最后一段中的文字即可理解，“它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋”，决为不计名利，甘于淡泊。
点评：本题不难，文章最后一般中作者赋予秋的人格形象突现于文字，易于理解。散文，常采用拟人化的手法，由自然物写社会写人生，使文章意义更深刻，文意更丰富，韵味更足。多写散文，锻炼自己这方面的能力。
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