阅读综合实践
实践活动一 课内阅读实践
1．①象征井冈山的人民如同毛竹一样，具有不畏残暴的铮铮铁骨
②通过描写翠竹在恶劣环境中依然挺拔生长，来比喻革命者在艰苦条件下的坚韧和不屈
③花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放
④不慕名利、洁身自好
2．①运用反复、拟人的修辞手法，生动形象地写出花开之闹，表现出紫藤萝花竞相开放的勃勃生机
②(示例)“我在开花！”它们一面欢笑着，一面嚷嚷着，尽情展现着生命绽放的喜悦与活力，那欢快的声音似在向世界宣告它们的盛开之美，满溢着蓬勃的生机与热情。
③“终于”饱含着艰辛与不易，将英雄们此前的奋斗历程一笔带过，却又让读者深刻体会到其中的艰辛，同时突出了此刻胜利成果的来之不易，也强化了英雄们在收获时刻内心的喜悦与自豪
④(示例)杜鹃燃遍山头，英雄高唱凯歌，欢送三十万根毛竹。毛竹排列滑道旁，顺蜿蜒滑道，欢唱飞驰下山，似灵动音符奏响乐章，传颂英雄功绩与精神。
3．(示例)野火烧不尽，春风吹又生 白居易的《赋得古原草送别》 在《井冈翠竹》一文中，这句是指一到春天，漫山遍野又长满了翠竹 这句话激励我要有顽强不屈、乐观向上的精神
实践活动二 课外阅读拓展
4．C 【解析】 C项，第 段“我”对紫藤萝的感受与前文是截然不同的。前文第⑥段说“这种感觉前所未有，妙不可言”；而第 段却说“独步花前，心情不好”，由此可知，因为女儿不在身边，此时作者赏花的心情并不好。
5．①念课文《紫藤萝瀑布》 ②在省农科院赏紫藤萝 ③欢喜心渐渐回归常温
6．(示例一)推敲修辞 (示例二)推敲词语 (示例一)运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的情态，生动形象地描写了紫藤萝盛开时的美景，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美。 (示例二)“缀”“打底”“披”等一系列动词的使用，生动描绘了紫藤萝盛开时的情态，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美。
推敲句式 整散句结合，“紫悠悠”“香幽幽”音韵和谐，形象写出了岁月更迭中紫藤萝的色泽与香气的美好，更显寂寞无人闻的伤感惆怅。
7．D 【解析】 D项，正确的朗读节奏应该是“这种感觉∨前所未有”。
8．①《紫藤萝瀑布》借紫藤萝花开花落阐释对生命的感悟，发出了积极面对生活的感慨。②本文借紫藤萝花阐明父母喜欢的孩子不一定会喜欢，感伤父女间的渐行渐远(两代人之间存在隔阂)，表达对时光流逝、聚散无常的感叹。阅读综合实践
实践活动一 课内阅读实践
1．【课文联读，品析托物言志之法】王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”作者笔下的一物一景往往浸透着丰富的情感，所以我们能够透过这些物象关照到自己的人生。在本单元及以前学习的课文中，有很多使用了托物言志写法的文章，字里行间闪烁着哲理的光彩，给我们许多启迪。请根据提示填写下面的表格，体会具体作品中“物”与“志”的关联，比较这几篇托物言志的具体写法。
作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法
《井冈翠竹》 毛竹：郁郁苍苍、重重叠叠、亭亭玉立、修直挺拔、生命力旺盛、可制作多种用途的器具 坚贞不屈、无私奉献、不畏艰难 毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，具有顽强不屈的斗争精神。①____________________________ ②____________________
《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：眼前的紫藤萝，③________________________________；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，“谨慎”开放 感悟生命真谛后的精神振奋和豁达乐观 花开花谢如同人生命运的沉浮，花荣花枯反映着时代的兴衰 通过描绘紫藤萝瀑布般的壮观景象，来表达对生命活力的赞美和对自然之美的热爱
《爱莲说》 莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植 ④____________________ 莲花的外在形象象征作者的内在品质 通过对比莲花与其他花卉的不同，来强调莲花的纯洁和清高，以此表达作者的道德追求
2．【课文赏读，品鉴整散句式之美】中国汉字博大精深，作者运用神来之笔，既可描绘狂涛磅礴，高山崩塌之势；也可表达溪水泠泠，蝉躁鸟鸣之音。具体到语言表述方面，句式的选择至关重要，本单元重点分析整句和散句。请朗读下列句子，从句式的角度分析其表达效果，并根据提示进行句式转换训练。
原句 赏析 转换句
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。(整句) ①_______________________________________________ ②_______________________________________________(散句)
杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌、欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了(散句) ③________________________________________________ ④_______________________________________________(整句)
3．【课文精读，摘抄哲理之句】好的文学作品，不仅能够带给我们美好的阅读体验，还能带给我们正向的思想启迪。本单元课文中有很多蕴藉丰富的句子，虽然作者所处时代、境遇与我们不同，却能穿越时空给予我们精神的滋养。请你从中挑选一句话作为你的座右铭，制作一张座右铭卡片。
座右铭卡片 文句：___________________________
出处：___________________________
文中的含义：___________________________
作为座右铭的理由：___________________________
实践活动二 课外阅读拓展
阅读下文，回答问题。
紫藤萝花隧
陈志宏
①我与紫藤萝结缘，始于上中学时念的一篇课文《紫藤萝瀑布》。那时的课文没有配图，也无参考资料，甚至连作者都语焉不详，更无从通过网络搜来图片，一睹芳容。少年的我，只在文字里寻觅隐于花瀑里的自然韵律，以及生命悲欢。
②七八年前，趁春暖日丽，我和家族几个兄弟，前往近郊莲塘踏青，顺便拜会生活在省农科院的大伯。
③一群人在旷野般辽阔、花果园一般繁盛的单位大院漫步，但见坡上有奇花，一条一条垂下，风扶柳似的，袅袅娜娜。(A)花枝上缀满精灵般的小碎花，个个以嫩白色打底，花尖披一身印染淡紫、深紫、粉红、猩红诸色的小马甲，溢美流香。
④行走世间，只见过繁花朵朵开，哪见这一条一条像少女秀发一般柔顺垂下的花瀑，满坡明艳成一段惊奇。我被这异美惊呆了。这从未见过的异花，让一趟莲塘之行，成终生难忘的遇美之旅。
⑤啊！这就是紫藤萝。
⑥驻足花前，双脚再也挪不开，人与花灵犀相通，心相牵，无声交缠在一起。恐紫多年的我与之深情对视，像热恋的情侣，相看两不厌。面对一汪倾覆的紫海，我再也不抵触，不犯晕，这种感觉前所未有，妙不可言。
⑦从莲塘回来，我绘声绘色地向上幼儿园的孩子布道紫藤萝的美，承诺有机会一定带她去那里，走一走紫藤花径，看一看紫藤花影。
⑧偶遇人间美食、世间美景，第一时间想要和自己的孩子分享，不知是不是为人父母的通病，至少我一直如此。为此，我多次遭同行人嘲弄。可惜，直到现在，孩子都长成花样少女，上中学了，也没能带她去那儿闻一闻紫藤萝的浅香。
⑨时光之刀割断了和孩子朝夕相处的纽带，父女之间渐行渐远，去莲塘看紫藤萝的机会，越来越少。
⑩2018年深秋，我和母亲搬到新寓所居住。初来乍到，我莫名地喜欢小区内一条空空的隧道，不锈钢条竖为骨架，拱成一条长长的廊道，小竹篱横亘其间作山墙，漏风、漏光、漏雨，疏疏朗朗一长隧，穿行来去，别有一番滋味。
转年春暖，小区桃花笑春风，花香阵阵，草木扶疏，那条镂空隧道爬满了紫藤萝浓绿的花叶，柔韧的蔓顺势垂下，满眼是叶的绿、花的白，白白绿绿倾泻成一汪高峭的海浪，浪尖上漂荡和跳跃着淡紫、粉紫、粉红、猩红的小船帆。上下打量这紫藤萝花隧，让人不由得沉醉其间。
我急急地喊孩子过来赏花，在花隧里穿来穿去，满架紫藤萝的耳朵里灌满了我们父女俩的谈笑声。孩子眼尖，在花隧里有新发现，尖叫道：“葡萄！”果然，一粒一粒青嫩的葡萄缀在藤蔓上，挤挤挨挨，亲如一家人。这条花隧不光缠满紫藤萝，葡萄闻喜而来，见缝插针地挤了上去，藤相交，蔓相缠，一同穿过风和雨，跨越种族，亲密如侣。
我总算是带孩子看了紫藤萝花，在这新寓所的小区院里，而不是莲塘。但是，我的孩子把目光锁定在小葡萄上，生生把紫藤萝晾在一边。紫藤萝之美，在其瀑，在其势，在其幽幽浅香，以及白底紫红的别致，但因孩子的忽略，我对它火热的欢喜心，像久置的沸水，渐渐回归常温。
(B)花开花谢几度春，紫悠悠，香幽幽，寂寞无人闻。总感觉我在隧道这一头，孩子在那一头，等我小跑过去，却结结实实地扑了个空，惊回首，那熟悉的身影似乎出现在我刚站定处——仿佛我和孩子之间隔着这渡不过去的紫藤萝隧道。
花看人要有缘分，人赏花则看心情，更要看身边有没有至亲至爱的人陪伴。独步花前，心情不好，纵花容绝世，落入眼里，无非一堆乱云，遮蔽了晴朗的心空。自从孩子不再来我的寓所，我和紫藤萝花隧，顿生以光年计的辽阔距离。
是的，人到中年，面对紫藤萝，我们都有说不出的苦，宗璞的是死别，而我呢，是生离。
(选文有删改)
【品散文 梳内容】
4．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文章开头提及课文《紫藤萝瀑布》，是为了引出“我”与紫藤萝结缘的故事。
B．第⑦段“布道”一词是指“我”极力向孩子们宣传紫藤萝的美丽。
C．第 段“我”对紫藤萝的心理感受与前文所述“我”对紫藤萝的感受完全相同。
D．本文文字表达生动文雅，蕴含着浓郁的抒情韵味，情从景出，议从景出。
【品散文 理结构】
5．文章写了“我”跟紫藤萝的三次结缘，请根据文章内容将下面的思维导图补充完整。
【品散文 赏词句】
6．品味散文语言可运用推敲策略(如推敲词语、推敲句式、推敲修辞等)，请选择恰当的策略对画线句进行赏析。
A句策略：__________________赏析：________________________________
B句策略：__________________赏析：________________________________
7．朗读设计散文朗读要有一定的技巧。下面是小语的朗读设计(“·”表示重读，“∨”表示停顿，“→”表示稍稍延长)，其中设计不恰当的一处是( D )
面对→一汪倾覆的紫海【甲】，我再也不【乙】抵触，不【丙】犯晕，这种【丁】∨感觉前所未有，妙不可言。(全句的感情基调：欣喜深情)
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【品散文 悟情思】
8．选文与课文《紫藤萝瀑布》都借紫藤萝花表达人生感悟，请简要分析。
