14《刷子李》教学设计

五下14《刷子李》教学设计
教学目标：
文化自信：深入挖掘传统文化中的内涵，感受传统技艺，坚定文化自信。
语言运用：结合课文内容，能够借助支架交流刷子李的特点。
思维能力：通过选择典型事例和侧面描写他人的反应来表现主要人物的特点。
审美创造：领悟小说创作中以配角烘托主角的人物塑造方法，感受侧面描写的作用。
教学重难点
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
教学过程：
任务一：初识“奇”人
活动一：检测词语，感知大概内容。
第一组：蘸浆 稀溜溜 匀匀实实 天衣无缝 平平整整 雪白的屏障
第二组：半信半疑 轰然倒去 露馅儿 能耐有假 名气有诈 师傅难堪 发怔发傻
第三组：立下规矩 一身黑 一间屋 一面墙 一袋烟 一碗茶 一双黑布鞋 较上了劲儿
1.师：联系课文内容，第一组和第二组词语都在表达刷子李什么？第三组词语又在表达刷子李的什么？稍等片刻，请学生发言。
2.老师根据学生的发言小结：第一组词语表达出了刷子李刷墙效果好，体现了他刷墙的技艺奇高。第二组词语通过写徒弟曹小三的反应，从侧面衬托出了刷子李刷墙的技艺奇高。所以这两组都在表达刷子李刷墙的技艺奇高（板书：技艺奇高）第三词语是说刷子李刷墙时的一些奇怪的规矩。（板书：规矩奇特）
3.随词指导书写：傅、馅（课后一类字）结合学习单，根据语境写。
活动二：借助支架，自主探究“奇”人。请分别用横线和波浪线画出体现刷子李技艺奇高、规矩奇特的句子。在技艺奇高和规矩奇特两方面先各找一处，结合提供的支架自己先在相应内容的旁边做好批注。然后展开班级交流。
技艺奇高的表达支架：
l“我找到的句子是______，这里通过______描写（动作 / 手法），让我感受到______。”
规矩奇特的表达支架：
“刷子李的奇特规矩是______，这体现了他______（性格 / 追求）。”
任务二：感悟“奇”人
活动一：依据表达支架分享感悟“奇”人。
预设技艺奇高的重点段落：
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（1）根据学生的分享，适时点拨、适时适疑。比如：先刷屋顶最难的地方，作者也只写这个地方，最难的地方都能刷得像一面雪白的屏障，其它三面容易刷得墙更不在话下，通过选取这个典型材料，很好地凸显了刷子李刷墙的技艺高超。
（2）学生继续分享，相机交流。小结片段主要从极富美感的效果、极富美感的动作和极富美感的声音三个方面，也是三个典型的细节，写出了刷子李刷墙的技艺高超。请同学们想想，还有哪些四字词语可以夸赞他技艺高超呢？（PPT出示——技术精湛、技艺娴熟、技艺绝伦、炉火纯青、登峰造极）。再让学生从这几个词语中，根据课文内容，夸夸刷子李。）课件出示：
刷子李刷墙堪称一绝，手臂悠然摆来摆去，那带浆的毛刷在墙面清脆作响。一道道浆衔接得天衣无缝，刷完的墙面平整如镜，他的（ ），无人能比。
单看刷子李刷屋顶，蘸了浆的板刷往上一举，竟能一滴不掉，划过之处匀匀实实一道白。这般出神入化的手法，无疑证明他在粉刷技艺上已然（ ），令人叹服。
刷子李干活，那独特的节奏与姿态仿若艺术表演。他刷出的墙面，白得透亮清爽，每一处细节都处理得完美无缺，不得不说他的粉刷技艺已（ ），成为行业传奇 。
（3）再一起用夸赞的语调读读预设的整段话。先教师引读，再个别读，最后齐读，读中感受技艺“奇”。
活动二：勾连教材和生活，明确何谓“典型事例”。
（2）请学生选择。要写叔叔记忆力超群，可以写哪些写例（结合教材P82页）。达成这样的共识：课文第82页，事例1（他读完一本故事书，能把所有的细节都记住）和事例4（那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来）最能体现叔叔记忆力超群的特点。再比如，如果要写一位慢吞吞的姐姐，下面的选材中，哪个属于典型事例，最能突出姐姐“慢吞吞”的特点，请学生说明理解为何其它项不是典型材料。
事例1：她吃饭很慢，总是家里最后一个吃完的。
事例2：她写作业很慢，总是很晚才写完作业。
事例3：外出旅游时全家都在等她，因为她的磨蹭，一家人都没赶上高铁。
事例4：她做值日擦黑板，最后一个完成。
活动三：借助关键段明方法、用方法。
1.继续分析技艺奇高的段落，梳理作者是从极富美感的效果、极富美感的动作和极富美感的声音三个方面写出刷子李的技艺高超。
2.观看一个视频，出示一个相应的段落，总结运用想象写好人物三个方面的方法。
范例：当琴声突然高昂时，好像春雷滚过青草地，让人浑身充满奔跑的力气。当音乐变得急促时，像暴风雨拍打窗户，让我心跳加快。特别是那位负责演奏的叔叔，弹奏时脑袋随着节奏不住地点动，恰似向日葵紧紧追随着太阳，一举一动间，都透着无比的投入与沉醉。还有，当演奏叔叔他的手指在琴键上滑动时，像雨点在荷叶上跳舞，显得那么轻巧。听着音乐，我仿佛骑着蒲公英伞飞越彩虹桥，心里洒满了七彩糖般的甜滋滋，听着音乐，那金色的音符像温暖阳光，轻轻抚过我的耳朵，心里充满了月光下的森林般的宁静。
3.师：技艺高超的刷墙匠叫刷子李，如果你写一个你熟悉的人，你想怎么称呼？你能从哪三个方面来表达他呢，请结合学习单练一练。
4.学生练习后投影反馈。
任务三：验证“奇”人
活动一：交流昨日预习单。
学习单内容如下：默读课文第3至11自然段，找出描写曹小三心理变化的句子，用自己喜欢的方式画出来。并在相应的段落后面补充曹小三的心理。
预设：
（1）……曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（ ）
（2）……每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（ ）
（3）……师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。（ ）
（4）……原来那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”（ ）
活动二：交流侧面描写的好处。
师：看到这个图，你会想到什么词语？（跌宕起伏、一波三折），这与写刷子李这个人有什么关系？小组先合作讨论，再代表汇报。
师小结：曹小三的反应就像一面镜子，能让我们更清楚地看到刷子李技艺有多高超！他一开始半信半疑，偷偷观察师傅有没有白点，发现裤子上有白点时又紧张又失望。结果发现是小洞后，他彻底惊呆了。这些反应都在告诉我们：刷子李的手艺米炉火纯青，连一开始就半信半疑的徒弟都被他征服了！今后我们在写作中可以借鉴运用（侧面描写）。下节课我们将尝试运用这种描写方法来写一写我们生活中的人。
作业布置：
拓展阅读《俗世奇人》中的《泥人张》，说说哪里有侧面描写及其作用。