统编版2024-2025学年语文六年级下册第4单元重难点检测卷（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
第4单元重难点检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列选项中字形和加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．抽屉（shì） 耐心（nài） 书藉 剧烈
B．暂时（zhàn） 匪徒（fěi） 避静 军伐
C．追悼（diào） 剥削（bāo） 砌底 魔鬼
D．凹地（āo） 兴旺（xīng） 寄托 严峻
2．下列词语运用的描写人物的方法和例句中不同的一项是（　　）
示例：爷爷看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
A．怒目圆睁 B．笑逐颜开 C．挤眉弄眼 D．目瞪口呆
3．根据语境，填入横线处的词语，最恰当的是（　　）
2021年度感动中国十大人物之一的朱彦夫，是一名经历过长津湖战役、动过47次手术的特等伤残军人，退伍后，他又带领乡亲们建设家园，并将自己的经历体会写成小说，用__________意志和为民情怀书写着自己的“极限人生”，被誉为“当代中国的保尔·柯察金”。
A．坚贞 B．坚决 C．坚持 D．坚强
4．下列句子中与司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观不同的一项是（　　）
A．生于忧患，死于安乐。 B．生当作人杰，死亦为鬼雄。
C．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 D．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
5．下列对郑燮《竹石》一诗的赏析，请选出有误的一项。（　　）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
A．这首诗是一首题画诗，也是一首咏物诗。
B．“咬定青山不放松”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出竹子扎根破岩中基础牢固的形象。
C．最后两句诗的意思是：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
D．这首诗着力表现了竹子顽强执着、坚韧不拔的品质。
6．下列对课文《十六年前的回忆》分析不正确的一项是（ ）
A．本文是李大钊的女儿李星华在1943年，即李大钊遇难十六周年时写的一篇回忆性散文。
B．本文采用顺叙的手法，除开头外，按时间顺序依次回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。
C．本文通过外貌、神态、语言等多种描写方法，客观、立体地塑造了李大钊的革命英雄形象。
D．本文最后两个自然段与开头形成呼应，突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。
二、填空题
7．读句子，根据拼音写字词。
（1）zhí xíng( )任务的同志巧妙地bì kāi( )了穿着高筒马靴、形似mó guǐ( )的jūn fá( )。
（2）cán bào( )的fěi tú( )拿起一块zhuān tou( )威胁他。他看着他们，不屑地说：“heng( )，chǒu( )你们那样儿，吓唬不了我！”
8．形近字组词。
洛( ) 锤( ) 焚( )
络( ) 唾( ) 禁( )
骆( ) 睡( ) 婪( )
9．补充词语并回答问题。
精( )简( ) 死得( )( ) 重于( )( )
惊天( )( ) 万( )千( ) 五湖( )( )
（1）上面画“____”的词语的反义词是“ ”，画“ ”的词语的近义词是“ ”。
（2）选词填空。
①就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，( )的喊杀声由远而近。
②( )是减轻群众负担的一条好措施。
10．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（1）诗句中“ ”形象地写出了石灰石烧成石灰粉所经历的过程，“ ”三字蕴含了不怕牺牲的精神。
（2）“ ”是诗人在直抒情怀，立志做有高尚节操的人。
三、诗词曲鉴赏
阅读。
马诗
【唐】李贺
此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。” 古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。
②瘦骨：清瘦的骨头。③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中“天马，即铜马。”
11．李贺被称为（　　）。
A．诗仙 B．诗圣 C．诗鬼
12．下面的朗读停顿最恰当的是（　　）
A．此/马非/凡马 B．此马/非凡/马 C．此马/非/凡马
13．根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。
( )
14．判断下列说法的正误。
（1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。( )
（2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。( )
（3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。( )
四、现代文阅读
15．阅读理解
为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人。谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
(1)“ ”是选文第1自然段的中心句。作者先引用 的名言论证自己的观点，接着具体说明了两种不同的“死”的意义，最后列举 同志为人民利益而死的例子，有理有据地论证了自己的观点。
(2)选文第2自然段主要写了 。
(3)写一写你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。
纪念白求恩（节选）
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
16．文中画“_____”的句子中的“这种人”是指前文中的“ ”。
17．下列对文中画“_____”的句子理解不恰当的一项是（ ）
A．列举“这种人”的表现后得出的结论。
B．严肃批评“这种人”，号召大家向白求恩同志学习。
18．文中，作者表达的观点是“ ”。作者运用 的手法阐明观点，最后号召所有的共产党员 。
19．语文要素 阅读下面的资料，结合文中内容，说说你对白求恩同志的印象。
资料 白求恩（1890—1939），加拿大共产党员，国际主义战士，著名的医生。白求恩于1938年初来中国，支援中国的抗日战争。白求恩在一次为伤员施行急救手术时被细菌感染，于1939年11月12日在河北唐县逝世。
五、书面表达
20．习作。
本单元我们从课本中认识了为革命理想英勇献身的李大钊，为人民利益而牺牲的张思德，为了歼灭敌人而舍生忘死的董存瑞…他们都是具有崇高的精神品质的人，都以闪闪发光的品格吸引着广大群众向他们学习。在现实生活中，也有这样值得我们欣赏、学习的人物存在。请你以《欣赏》为题，写一篇作文，要求叙述具体，表达出真情实感，不少于400字。
《第4单元重难点检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 D C D A B B
1．D
【详解】本题考查字音和字形易错字辨析。
A．抽屉（shì）——ti，书藉——书籍；
B．暂时（zhàn）——zàn，避静——僻静，军伐——军阀；
C．追悼（diào）——dào，剥削（bāo）——bō，砌底——彻底；
故选D。
2．C
【详解】本题考查的是描写人物的方法。
例句中，“脸上的皱纹舒展开了”“嘴边露出了一丝笑意”，都是对爷爷面部表情的细致描写，运用神态描写，生动地表现出爷爷看到“我们”吃完时内心的满足和喜悦。
A．描述的是眼睛睁得很大，通常用来表现愤怒或惊讶的情绪，是通过面部细节（眼睛）来描写人物情感。属于神态描写，与例句的描写方法相同；
B．形容满面笑容，十分高兴的样子，也是通过面部的表情（笑容）来描写人物情感。属于神态描写，与例句的描写方法相同；
C．用眼睛、眉毛示意或向人使眼色，虽然涉及面部动作，但更多强调的是一种行为或互动，而非直接的情感表达，它更多是通过动作来间接反映人物的情感或意图。属于动作描写，与例句中描写人物的方法不同；
D．形容因吃惊或害怕而发愣的样子，同样是通过面部的细节（眼睛和嘴巴的状态）来描写人物的情感反应。属于神态描写，与例句的描写方法相同。
故选C。
3．D
【详解】本题考查的是选词填空。
A．“坚贞”多形容对信仰、操守忠诚不变，不适合搭配“意志”。
B．“坚决”侧重态度果断不犹豫，不能形容意志。
C．“坚持”是持续做某事的行为，非形容意志的词。
D．“坚强”表示坚固、不可动摇，“坚强意志”是常见搭配，能体现朱彦夫面对困境的强大意志，符合语境。
故选D。
4．A
【详解】本题考查名篇名句的理解。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”表达了人生价值的不同，强调为了正义、国家、人民等高尚目标而死，死得有价值，就比泰山还重；为私利等无意义的事而死，就比鸿毛还轻，突出对生死价值的考量。
A．“生于忧患，死于安乐”意思是处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处在安逸享乐中可以使人或国家消亡，主要论述的是环境对人的影响以及人要有忧患意识，并非关于生死价值的判断，与司马迁的生死观不同。
B．“生当作人杰，死亦为鬼雄”意思是活着应当做杰出的人物，死了也要成为鬼中的豪杰，体现了对生死的一种豪迈态度，追求生的卓越和死得壮烈，与司马迁强调的有价值的生死观相符。
C．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明人生终有一死，关键是要留下赤诚之心映照史册，强调为了国家和正义而死的价值，与司马迁生死观一致。
D．“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意思是只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到的祸害而躲开，突出为国家利益不惜牺牲的生死观，和司马迁的生死观相符。
故选A。
5．B
【详解】本题考查对古诗的理解。
B．“咬定青山不放松”一句运用了拟人的修辞手法，赋予了竹子人的品格特征，生动形象地描绘出竹子扎根破岩中基础牢固的形象。
故选B。
6．B
【详解】本题考查对课文内容的理解和分析能力。
B．本文采用的是倒叙的手法，先写了父亲的被难日，然后除开头外，按时间顺序依次回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，该项说“顺叙”错误。
故选B。
7． 执行 避开 魔鬼 军阀 残暴 匪徒 砖头 哼 瞅
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，结合语境，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“执、避、魔、阀、残、暴、匪、徒、瞅”的笔画较复杂，易写错，需注意。
8． 洛阳 锤子 焚烧 网络 唾液 禁止 骆驼 睡觉 贪婪
【详解】本题考查形近字辨析组词的能力。
洛：洛城、洛神、洛水、洛花。
络：脉络、经络、笼络、络绎。
骆：骆谷、白骆、骆马、骆宾王。
锤：纺锤、钉锤、铁锤、锤炼。
唾：唾手可得、唾弃、唾骂、唾沫。
睡：入睡、酣睡、午睡、睡眠。
焚：焚香、焚毁、焚化、自焚。
禁：门禁、囚禁、禁入、禁地。
婪：婪肆、婪脏、婪取、婪索。
9． 兵 政 其 所 泰 山 动 地 水 山 四 海 轻于鸿毛 四面八方 惊天动地 精兵简政
【详解】本题考查补全词语、选词填空、近反义词。
精兵简政：精减人员，缩减机构。
死得其所：指死得有价值，有意义。
重于泰山：比泰山还要重，形容意义重大。
惊天动地：使天地惊动，形容某个事件的声势或意义极大。
万水千山：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。
五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地；现有时也比喻广泛的团结。
（1）画横线的词语是“重于泰山”的反义词是：无足轻重、微不足道等。
画波浪线的词语是“五湖四海”的近义词是天南地北、五洲四海等。
（2）①根据语境，这里要填一个形容喊杀声的声势极大，能够体现出战斗场面激烈的词语。故选填“惊天动地” 。
②根据语境，这里要填一个形容一举措能够减少不必要的开支，从而减轻群众负担的词语，故选填“精兵简政” 。
10． 粉骨碎身 浑不怕 要留清白在人间
【详解】本题考查诗句内容理解和分析。
（1）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”描述了石灰石经过烈火焚烧变成石灰粉的过程。“粉骨碎身”生动形象地展现了这一历经磨难的变化；“浑不怕”体现出石灰石即便面临如此严峻的考验，也毫无畏惧，蕴含着不怕牺牲的精神。
（2）“要留清白在人间”直接表明诗人的志向，他要把高尚的节操留在人世间，是直抒情怀、表明自己想做有高尚节操之人的体现。
11．C 12．C 13．示例：它看上去瘦骨磷峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。 14． √ × √
【导语】李贺的《马诗》通过描绘一匹非凡的马，展现了其坚劲的品格与非凡的气质。诗中“瘦骨”与“铜声”形成鲜明对比，既表现了马的清瘦外形，又突显了其内在的坚韧与力量。诗人借马喻己，抒发了怀才不遇的怨愤之情，语言简练，意境深远，堪称借物抒怀的佳作。
11．本题考查文学常识。
李贺出身唐朝宗室大郑王（李亮）房，门荫入仕，授奉礼郎。仕途不顺，热心于诗歌创作。作品慨叹生不逢时、内心苦闷，抒发对理想抱负的追求，反映藩镇割据、宦官专权和社会剥削的历史画面。诗作想象极为丰富，引用神话传说，托古寓今，后人誉为“诗鬼”。“诗仙”是李白，“诗圣”是杜甫。
故选C。
12．本题考查了学生的朗读能力。
“此马非凡马”意思是这匹马不像是人间的凡马。“此马”是句子的主语，表示所描述的对象是 “这匹马”，应作为一个整体，不宜拆开，“非” 表示 “不是”，“凡马” 表示 “普通的马”，“非” 和 “凡马” 应该分开。此句的朗读节奏应为：此马/非/凡马。
故选C。
13．本题考查了诗句翻译。
“向前”即往前；“敲”是敲击；“瘦骨”指消瘦的骨头；“犹自”是仍然；“带铜声”形容发出像铜器一样的声音。
“向前敲瘦骨，犹自带铜声”意思是向前敲击（它的）消瘦的骨头，还能听到如同铜器发出的声响。
14．本题考查了对诗歌内容的理解。
（1）阅读诗歌，结合诗歌内容可知，“瘦骨”描写马的外形（处境清贫），“铜声”以声音写内在品质（坚劲刚强），符合注释中对“铜声”的解读。故表述正确。
（2）诗中用马象征自己，是借物喻人（托物言志），而非拟人。拟人需赋予物“人的行为或情感”，诗中仅通过马的特性暗喻自身。故表述错误。
（3）李贺借“非凡马”自喻才华，以“瘦骨”“铜声”暗示虽处境困顿但品质坚贞，含蓄表达怀才不遇的悲愤，符合其诗歌主题。故表述正确。
15．(1) 人总是要死的，但死的意义有不同。 司马迁 张思德
(2)我们要正确对待批评，为人民利益坚持好的、改正错的，这样队伍就会兴旺起来。
(3)每个人最终都会死亡，但死亡的价值却不一样。为了人民的利益，为了正义的事业而牺牲，这种死就如同泰山一样沉重而有价值；相反，为了那些损害人民、违背正义的事情而死，就像鸿毛一样轻贱、没有意义。它体现了不同的人生价值和死亡意义。
【导语】这篇节选文章以“为人民服务”为主题，通过引用司马迁的名言，深刻阐述了生死的意义，强调了为人民利益而死的崇高价值。文章结构清晰，首段通过对比两种“死”的意义，突出了为人民服务的重要性；第二段则进一步阐明了为人民服务的具体实践，即虚心接受批评、改正错误，体现了为人民利益不断进步的精神。文章语言简练，论据充分，既有历史名言的支撑，又有具体事例的佐证，具有较强的说服力和感染力，彰显了为人民服务的核心价值观。
【详解】（1）本题考查找关键句段、文章内容的概括和理解。
中心句是段落或文章中表达核心思想或主题的句子。它通常概括了段落的主要内容，帮助读者快速理解作者想要传达的主要观点。中心句在文章中起到承上启下的作用，能够引导读者把握文章的整体脉络。
第①段的中心句是开头第一句“人总是要死的，但死的意义有不同。”，直接点明段落核心观点，后续内容都是围绕死的不同意义展开论述。
第①段“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’”得知作者引用司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”作为论据。
第①段“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”得知作者举张思德为人民利益牺牲的例子，具体说明“重于泰山”的意义。
（2）本题考查文章内容的概括和理解。
文段先是表明因为为人民服务，所以不怕批评；接着阐述不管谁指出，只要对就改正；还以“精兵简政”为例说明对人民有好处的就采用，最后强调坚持和改正的结果。
示例：我们要正确对待批评，为人民利益坚持好的、改正错的。
（3）本题考查句子的理解。
通过对比“泰山”和“鸿毛”，说明生命的价值取决于为何而死。 结合课文内容，强调为人民利益牺牲才是有意义的（如张思德）。
示例：人本来都会死，但有的人死得很有价值（如为人民的利益牺牲），比泰山还重；有的人死得没有意义（如为压迫人民的人卖命），比鸿毛还轻。
16．对工作不负责、拈轻怕重，一事当前先替自己打算，出了力喜欢自吹，对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的人。 17．B 18． 每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神 对比 向白求恩同志学习 19．在我看来，他是一个医术高明、无私奉献、不惧牺牲、舍己为人的人。
【导语】这篇文章通过纪念白求恩，突出了白求恩同志毫不利己，专门利人的精神。文章通过对比，赞扬了白求恩的无私奉献和极端的责任感，同样也严肃批评了那些工作不负责任、冷漠麻木的人。作者用真挚的语言表达了对白求恩的敬仰，号召每一个共产党员学习白求恩的共产主义精神，具有较强的教育意义。展示了白求恩作为国际主义战士的高尚情操和共产党员应该具备的品格。
16．本题考查内容的理解。
结合语段中“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。”可知，“这种人”指的是：对工作不负责，拈轻怕重、一事当先、先替自己着想、自吹、对人民漠不关心、对工作不负责的不少人。
17．本题考查对句子的赏析。
B．结合语段中“这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。”可知，这句话并没有直接号召大家向白求恩同志学习，而是通过列举对比白求恩的精神和这些人的表现，得出这些人不是真正共产党员的严肃结论。故理解不恰当。
故选B。
18．本题考查对短文内容的理解。
通过读语段可知，本语段开篇点明白求恩毫不利己专门利人的精神，接着阐述与之相反的不良行为，最后号召学习。故作者表达的观点是：每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。作者在阐明时通过对比不良行为突出白求恩的精神，号召内容也与学习白求恩精神相关。
19．本题考查人物形象分析。
通过阅读资料可知，资料表明白求恩是国际主义战士，为中国抗战不远万里而来，最终牺牲。文中强调他毫不利专门利人，对工作极端负责，对同志和人民极端热忱。
20．例文：
欣赏
在生活的长河中，总有一些人如璀璨星辰，以自身的光芒照亮他人前行的道路，我的邻居李爷爷就是这样一位让我深深欣赏的人。
李爷爷年逾古稀，岁月在他脸上刻下了深深的皱纹，但他的眼神却始终透着矍铄与慈爱。平日里，小区里的大事小事他都操心着，哪家的水管漏了，他二话不说带上工具就去帮忙修理；楼道里的灯坏了，他自掏腰包买来灯泡换上，只为大家出入方便。
记得有一年冬天，大雪纷飞，路面很快就积起了厚厚的冰层，稍不留意就会滑倒。天还没亮，我就被窗外传来的“沙沙”声吵醒，拉开窗帘一看，李爷爷正拿着铁锹，奋力地铲除单元门口的积雪。寒风吹乱了他稀疏的白发，他的双手被冻得通红，可他全然不顾，一下又一下，只为给大家开辟出一条安全的通道。路过的邻居们纷纷向他道谢，他只是微笑着摆摆手说：“这不算啥，大家出行安全最重要。”那一刻，我心中涌起一股暖流，对李爷爷的敬意油然而生。
还有一回，小区里组织为贫困山区的孩子募捐衣物和学习用品。李爷爷不仅把自己家里崭新的棉被、棉衣拿了出来，还动员大家积极参与。他挨家挨户地敲门，耐心地给邻居们讲述山区孩子们的艰苦生活，在他的带动下，募捐活动取得了圆满成功。
李爷爷虽然没有做出什么惊天动地的壮举，但他默默奉献、心系他人的精神，如同冬日暖阳，温暖着身边每一个人。他用行动诠释着善良与担当，让我懂得了在平凡的生活中，也能绽放出不平凡的光芒，他是我最欣赏的人，也是我成长路上学习的榜样。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题
①题目是《欣赏》，这是一个命题作文，没有体裁限制，但结合题目下的引导语，写成记叙文较为合适。②关键在于要明确“欣赏”的对象，从引导语可知，需要写一个像课本中李大钊、张思德、董存瑞那样具有崇高精神品质、值得学习的现实生活中的人物。重点在于通过具体事例展现人物的闪光点，体现“欣赏”之情。
二、立意
文章旨在通过描写身边平凡却有着伟大精神的人物，表达对这种美好品质的赞美，弘扬正能量，让读者感受到人性的光辉，同时激励自己与他人向榜样学习，在生活中传递温暖与善意。
三、写作思路
开头：开门见山或者修辞式开头点题。
中间：详细叙述能体现人物崇高精神品质的典型事例。抓住最能体现人物特点的重点情景刻画出印象深刻的人物形象。
结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)