古诗词诵读《书愤 》课件（共29张PPT）统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《书愤 》课件（共29张PPT）统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-03-13 11:41:44 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
——作者：苏轼（宋）
知人方能论世事，书愤以表爱国志
——品读陆游诗《书愤》
陆游
书
愤
学习目标
1、了解陆游及其创作背景，理解诗意 。
2、品味诗歌的形象及表现手法，把握“愤”的内涵和根源。
3、感受陆游的爱国主义精神。
因事而感
爱国是每个人都要学习的课题。
导入
爱国主义是文学永恒的主题。
导入
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。
--屈原《离骚》
--文天祥《过零丁洋》
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
--杜甫《茅屋为秋风所破歌》
知人论世
知人论世
陆游：
字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，著名
文学家、史学家、爱国诗人。
少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草
军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫
的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈” “气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前
恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
陆游诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
著名诗作有：
《书愤》《示儿》《关山月》《十一月四日风雨大作》
《游山西村》《临安春雨初霁》
著名词作有：
《钗头凤》《卜算子 咏梅》《诉衷情》
【创作背景】
这首诗是宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游居家乡山阴时所作。诗人时年62岁，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国，诗人郁愤之情便喷薄而出。
初读有感
解题
“书”：动词，写，抒发。
“愤”：愤懑、悲愤。
“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
思考：
作者“书”了哪些内容？
“愤”又包含哪些不同的含义？
书 愤 陆游
早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。
楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。
塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。
出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间！
朗读要求：读准字音 读准节奏 读出情感
【初读】 感知“书”和“愤”
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
总结诗人所“书”之事
“书”早年恢复中原之志。
“书”两次抗金之役。
“书”年事已高、壮志未酬之情。
“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
体味情感
诗中的“愤”包含哪些含义？请以“我从……（原文）中感受到了诗人对……的愤懑/激愤之情”作答。
所“愤”之一：“世事艰”
所“愤”之二：“空自许”
所“愤”之三：“鬓先斑”
所“愤”之四：“谁堪伯仲间”
“愤”报国无门
“愤”壮志难酬
“愤”年华空老
“愤”收复无望
体味情感
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
诗人如何“书”之？
学习手法
对比
①自己：青年之壮举与今日之衰颓
早年形象:雄心勃勃，豪情满怀，以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。
晚年形象：“空自许”,“鬓先斑”，壮志未酬，年华已老，北定无望。
当初自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患，到如今垂垂老矣，鬓发如霜,盼北伐盼恢复都成空谈。
②诸葛亮的北伐业绩与南宋统治者对比
诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。
南宋统治者有能力收复失地却苟且偷安等对比。
列锦:
全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列
在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意
境，表达情感的一种修辞手法。
经典例句：
1.鸡声茅店月，人迹板桥霜。2.落叶他乡树，寒灯独夜人。
3.乱山残雪夜，孤烛异乡人。4.骏马秋风塞北，杏花春雨江南。
5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
诗中，“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”的意象，两两相合，构成两幅意气豪迈的战争画卷。
用典
1.“塞上长城”的典故出自《南史·檀道济传》南朝时
刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他,
他说:“自毁汝万里长城”。
陆游以此自许,可见其少时之磅礴大气,捍卫国家,扬威边地,舍我其谁
2.“出师一表”出自《三国志》，用典使诗文含蓄,曲折,不直露。尾联用典明志。包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情,并以此自勉。表示要像诸葛亮“北定中原,兴复汉室”“鞠躬尽瘁,死而后已”,把统一中原为其终身大业。
总结全文
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
诗人如何“书”之
对比，自己青年之壮举与今日之衰颓
诸葛亮的北伐业绩与南宋统治者
列锦，组成了两幅气势宏大的战场画卷，表达了诗人渴望建功立业的的雄心壮志。
用典，立志捍卫国家，却壮志未酬垂垂老矣。
用典明志，仰慕诸葛亮并以此自勉。
析读有思
拓展思考
结合补充资料，谈一谈对诗句中所蕴含的更深层的“愤”的理解。
1.早岁那知世事艰
补充资料：公元1163年张浚北伐，后兵败符离，被主和派排挤；1172年王炎力图北进，后被罢免。
情感：“气如山”表面上看是气势雄浑的激奋，背后却是主和派把持朝政北望中原无力收复的激愤与辛酸。
拓展思考
结合补充资料，谈一谈对诗句中所蕴含的更深层的“愤”的理解。
2.塞上长城空自许
补充资料：南朝宋名将檀道济率兵伐北魏，后遭猜忌被杀。
情感：表面上看是在表达自己无力救国危难，实际上是表达自许长城的檀道济尚且遭到宋文帝冤杀，更何况我“喜论恢复”，主张抗金，反遭贬弃，又有什么奇怪的呢！期间诸多辛酸苦楚、郁闷激愤，激荡腾挪，含而未露。
拓展思考
结合补充资料，谈一谈对诗句中所蕴含的更深层的“愤”的理解。
3.镜中衰鬓已先斑
补充资料：陆游年轻时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官。
情感：在年老体衰、壮志未酬的背后，是对时局的忧虑，对于国家的深沉的爱
拓展思考
结合补充资料，谈一谈对诗句中所蕴含的更深层的“愤”的理解。
4.出师一表真名世
补充资料：诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原。”而南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。
情感：对于诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神的赞颂。“极知忧国人谁及，细看无心语自平”。
总结全文
那么造成诗人“愤”的根源又是什么？
“愤”的根源，全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。
时代的悲剧 英雄的悲愤
全诗都在表达“愤”，而这种“愤”是建立在对于国家的、深沉而浓烈的感情之上的。所以这首诗被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”，爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题，有句话说“国家不幸诗家幸”，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。
【悟读】 感受“爱国情”
【课堂小结】
爱国是人世间最深沉、最长久的情感，
学习古代优秀作品，学习其中蕴涵的爱国主义精神，因为“你所站立的地方，正是你的中国，你怎么样，中国便怎么样，你是什么，中国便是什么，你若光明，中国便不再黑暗。”因此，让我们在优秀作品中感受传统文化，从中汲取力量，砥砺前行。
课后作业：
1、背诵并默写本诗。
2、赏读《钗头凤》，分析陆游的形象。
——作者：苏轼（宋）
谢谢！
——作者：苏轼（宋）
知人方能论世事，书愤以表爱国志
——品读陆游诗《书愤》
陆游
书
愤
学习目标
1、了解陆游及其创作背景，理解诗意 。
2、品味诗歌的形象及表现手法，把握“愤”的内涵和根源。
3、感受陆游的爱国主义精神。
因事而感
爱国是每个人都要学习的课题。
导入
爱国主义是文学永恒的主题。
导入
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。
--屈原《离骚》
--文天祥《过零丁洋》
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
--杜甫《茅屋为秋风所破歌》
知人论世
知人论世
陆游：
字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，著名
文学家、史学家、爱国诗人。
少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草
军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫
的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈” “气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前
恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
陆游诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
著名诗作有：
《书愤》《示儿》《关山月》《十一月四日风雨大作》
《游山西村》《临安春雨初霁》
著名词作有：
《钗头凤》《卜算子 咏梅》《诉衷情》
【创作背景】
这首诗是宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游居家乡山阴时所作。诗人时年62岁，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国，诗人郁愤之情便喷薄而出。
初读有感
解题
“书”：动词，写，抒发。
“愤”：愤懑、悲愤。
“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
思考：
作者“书”了哪些内容？
“愤”又包含哪些不同的含义？
书 愤 陆游
早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。
楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。
塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。
出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间！
朗读要求：读准字音 读准节奏 读出情感
【初读】 感知“书”和“愤”
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
总结诗人所“书”之事
“书”早年恢复中原之志。
“书”两次抗金之役。
“书”年事已高、壮志未酬之情。
“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
体味情感
诗中的“愤”包含哪些含义？请以“我从……（原文）中感受到了诗人对……的愤懑/激愤之情”作答。
所“愤”之一：“世事艰”
所“愤”之二：“空自许”
所“愤”之三：“鬓先斑”
所“愤”之四：“谁堪伯仲间”
“愤”报国无门
“愤”壮志难酬
“愤”年华空老
“愤”收复无望
体味情感
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
诗人如何“书”之？
学习手法
对比
①自己：青年之壮举与今日之衰颓
早年形象:雄心勃勃，豪情满怀，以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。
晚年形象：“空自许”,“鬓先斑”，壮志未酬，年华已老，北定无望。
当初自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患，到如今垂垂老矣，鬓发如霜,盼北伐盼恢复都成空谈。
②诸葛亮的北伐业绩与南宋统治者对比
诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。
南宋统治者有能力收复失地却苟且偷安等对比。
列锦:
全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列
在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意
境，表达情感的一种修辞手法。
经典例句：
1.鸡声茅店月，人迹板桥霜。2.落叶他乡树，寒灯独夜人。
3.乱山残雪夜，孤烛异乡人。4.骏马秋风塞北，杏花春雨江南。
5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
诗中，“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”的意象，两两相合，构成两幅意气豪迈的战争画卷。
用典
1.“塞上长城”的典故出自《南史·檀道济传》南朝时
刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他,
他说:“自毁汝万里长城”。
陆游以此自许,可见其少时之磅礴大气,捍卫国家,扬威边地,舍我其谁
2.“出师一表”出自《三国志》，用典使诗文含蓄,曲折,不直露。尾联用典明志。包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情,并以此自勉。表示要像诸葛亮“北定中原,兴复汉室”“鞠躬尽瘁,死而后已”,把统一中原为其终身大业。
总结全文
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
诗人如何“书”之
对比，自己青年之壮举与今日之衰颓
诸葛亮的北伐业绩与南宋统治者
列锦，组成了两幅气势宏大的战场画卷，表达了诗人渴望建功立业的的雄心壮志。
用典，立志捍卫国家，却壮志未酬垂垂老矣。
用典明志，仰慕诸葛亮并以此自勉。
析读有思
拓展思考
结合补充资料，谈一谈对诗句中所蕴含的更深层的“愤”的理解。
1.早岁那知世事艰
补充资料：公元1163年张浚北伐，后兵败符离，被主和派排挤；1172年王炎力图北进，后被罢免。
情感：“气如山”表面上看是气势雄浑的激奋，背后却是主和派把持朝政北望中原无力收复的激愤与辛酸。
拓展思考
结合补充资料，谈一谈对诗句中所蕴含的更深层的“愤”的理解。
2.塞上长城空自许
补充资料：南朝宋名将檀道济率兵伐北魏，后遭猜忌被杀。
情感：表面上看是在表达自己无力救国危难，实际上是表达自许长城的檀道济尚且遭到宋文帝冤杀，更何况我“喜论恢复”，主张抗金，反遭贬弃，又有什么奇怪的呢！期间诸多辛酸苦楚、郁闷激愤，激荡腾挪，含而未露。
拓展思考
结合补充资料，谈一谈对诗句中所蕴含的更深层的“愤”的理解。
3.镜中衰鬓已先斑
补充资料：陆游年轻时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官。
情感：在年老体衰、壮志未酬的背后，是对时局的忧虑，对于国家的深沉的爱
拓展思考
结合补充资料，谈一谈对诗句中所蕴含的更深层的“愤”的理解。
4.出师一表真名世
补充资料：诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原。”而南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。
情感：对于诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神的赞颂。“极知忧国人谁及，细看无心语自平”。
总结全文
那么造成诗人“愤”的根源又是什么？
“愤”的根源，全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。
时代的悲剧 英雄的悲愤
全诗都在表达“愤”，而这种“愤”是建立在对于国家的、深沉而浓烈的感情之上的。所以这首诗被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”，爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题，有句话说“国家不幸诗家幸”，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。
【悟读】 感受“爱国情”
【课堂小结】
爱国是人世间最深沉、最长久的情感，
学习古代优秀作品，学习其中蕴涵的爱国主义精神，因为“你所站立的地方，正是你的中国，你怎么样，中国便怎么样，你是什么，中国便是什么，你若光明，中国便不再黑暗。”因此，让我们在优秀作品中感受传统文化，从中汲取力量，砥砺前行。
课后作业：
1、背诵并默写本诗。
2、赏读《钗头凤》，分析陆游的形象。
——作者：苏轼（宋）
谢谢！