四年级数学上册教案 用数表示事物（冀教版）

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用数表示事物
教学目标：
1．结合具体事物，经历自主探索用数表示事物的过程。
2．了解用数表示事物的作用，会用数表示生活中的简单事物，并能进行交流。
3．体会数学的作用，感受数学与日常生活的密切联系。
教学方案：
通用教案 个性化教案
教学环节 教学预设
一、创设情境请学生说出自己家的门牌号，在判断出这个同学家的位置的基础上，引出今天的活动内容。 师：同学们，谁愿意把你们家的门牌号介绍给大家？请几个同学说出自己家的门牌号。教师板书出来：如：603、401等。师：谁能根据这几个同学家的门牌号说出他们家的位置。请没去过这几个同学家的发言。要说出判断的理由。学生汇报判断的结果和依据。●603是六楼最右边一家，因为一般的门牌号第一个数都是楼层，最后一个数是同一楼层中各户的顺序，一般从左往右编号，所以……师：你们真聪明，根据一个数就能知道这家的位置。看来，这用数表示事物还真是很方便。今天，我们就继续学习用数表示事物。
二、门牌编号1．教师提出门牌编号问题，让学生自己读书。 师：我们教材上也有一个门牌编号问题。请同学们翻开课本，自己读一读图左边的文字。
2．交流读书的收获。让学生说一说了解到什么情况？然后师生对话，让学生了解小区门牌号的编号规则、明白编号的方法及门牌号中每个数字表示的意义。 师：说一说读书了解的情况。生：一个小区有32栋住宅楼。生：小区为每家都编一个门牌号。师：这个小区的门牌号和我们以前了解的编门牌号有什么不同呢？生：前面说的是一栋里一个单元的编号。生：这个小区要给各栋楼编号。生：“012501”这个门牌号表示1号楼2单元5层1室。师：这个编号中数字分别表示什么？生：01表示1号楼。师：那22号楼2单元5层1室应该怎样表示呢？生：用22表示。生：把01换成22。师：因为有32栋楼，所以楼号用两个数字表示，有道理。其它几个数呢？……
3．出示聪聪和红红的对话，请学生试着写出门牌号。 师：聪聪和红红就住在这个小区里。读一读他们两个人的对话。你知道红红和亮亮家的门牌号吗？交流时，说一说自己的想法。自己试着写出来。
4．出示四个门牌号，提出第（2）个问题，鼓励学生用自己的方式表达。 师：还有几位同学也住在这个小区，这是他们几家的门牌号，（出示门牌号）凭着门牌号你能找到他们的家吗？给学生一定的思考时间，再交流。学生可能有不同的叙述方式，只要意思对，就可以。
5．让学生自己写门牌号，请同同桌互相判断。 师：假如你们家就住在这个小区，说一说你们家所在的位置或门牌号，请同桌互相判断。
三、编学号。1．教师谈话引出编学号的问题，通过自己看书和同桌讨论，使学生明白每个数字所表示的意义。 师：这些简单的数字，不仅可以用来编写门牌号，还可以用来编排学号。请学生们看课本65页第二个问题。认真读一读，然后同桌讨论一下，学号中每个数字代表什么？想一想学号是怎样编排的？学生看书讨论后，全班交流。师：你能说出学号中各数字表示的意义吗？如果学生问，为什么2003年在学号中只记作03，教师可介绍：年份用两个数字就可以表示从2001到2099年，所以这样表示就足够了。体会数字编号的简明性。师：学号的前两个数表示入学的年份，第三个数表示班级，第四第五表示学生在班里的号码，最后一个数表示学生的性别。
2.出示（1）题中的三个学号，提出判断的问题，让学生独立思考，然后交流。说一说判断的依据。 师：同学们已经明白了学号编号的规则。下面请看第（1）题中的三个学号。判断一下是哪年入学的，几班的学生？是男生还是女生？一个学生可能说不全，鼓励其他学生补充，逐步达到熟练。师：老师有一个疑问，为什么学号中选取入学时间来编号，而不直接写年级呢？使学生明确：年级会不断发生变化，而入学时间是固定的。体会数字编号的科学性。
3．提出第（2）个问题，给学生独立思考的时间，然后再交流。 师：2001年入学的同学现在是几年级？2003年入学的呢？学生回答后，要求学生说说是怎样想的。学生可能出现的方法：●用现在的年份减去入学的年份。●逐年数。01年9月份入学到02年9月份上2年级……一直算到现在。
4．提出给自己编学号的要求，给学生独立编号的时间，然后交流。 师：你能按上面的规则给自己编一个学号吗？师：老师也想知道你们给自己编的学号，谁愿意告诉我？
四、解决问题1．教师提出问题（4），让学生观察学生名单。鼓励学生当一次校长给这些学生编学号。 师：同学们表现的都很出色，下面有一项任务想教给你们，请你当一次学校的校长，为一年级新生编一下学号。看谁的任务完成的漂亮！书上的空格较小，可写在纸上。学生自主完成，教师巡视。
2．交流学生编号的结果，先说一说是怎样编的，再同桌互相欣赏编出的号码。 师：说一说你是怎样编的？只说方法，不说具体学号。学生可能出现的编号形式：●不区分性别，按表中顺序依次编号；●区分性别，给所有女生按顺序编号，然后再接着给男生编号；或相反。
五、扩展练习出示四个图片，让学生进行观察、讨论，了解这些事物用数字表示的作用，教师课前了解这些事物中数字所表示的意义，指导学生交流。 师：通过前面的活动，我们知道了用数表示门牌号、表示学号等事物，在实际生活中，还有许多用数表示的事物。请看教材上的四幅图。师：你知道这些数字编号所表示的意义吗？它有什么作用呢？教师在学生回答的基础上补充。●交通信号灯学生比较常见，较易说出是表示等待或通行的时间。●身份证上的号码：（以18位数字身份证为例）前两个数字表示省份（如13代表河北省）；第3、4位上的两个数字表示所在的城市（如01表示石家庄）；第5、6位上的数字表示户籍所在的县（区）（如04表示石家庄市桥西区）；第7—14上的数字表示这个人的出生年、月、日；后面的两个数字表示居住地所在的派出所；第17位表示某人的性别（单数表示男性，双数表示女性）；新版身份证的最后一个数字是个人信息码，有的也用X表示。●收据上的编号：收据一般至少两联，上面的数字表示收据的顺序号。以防丢失，便于查找。●汽车号码：冀后面的字母代表市，其它数字表示牌照的顺序号。
六、网络学习提出课下阅读兔博士网站文章的要求，鼓励学生观察爸爸妈妈的手机屏，议论手机上的盲点设置有何不同，为什么这样设计？ 师：请同学们课下阅读“数字带来的光明”这篇文章，并回答最下面的问题。
教学随笔：
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