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《爱心义卖》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《爱心义卖》单元是第一学段“综合实践”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养
《课程标准》在“学业要求”中指出：
积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。
（二）单元教材内容分析
本主题活动的主要内容：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。
（三）学生认知情况
对一年级的学生来说，本单元是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，学生在这一方面有着一定的生活经验，大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算能力。
二年级学生年龄小，都有和家长一起购物的经历，但缺乏独立购物的实际经验，随着社会的发展，现在人们用微信、支付宝付款的方式居多，学生在日常生活中很难接触到各种面额的人民币，所以针对这种情况，教师应充分尊重学生已有的生活经历，挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。一方面，使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面，加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、单元目标拟定
(一)教学目标
1.积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系。
2.会在真实或模拟的情境中合理使用人民币，形成对货币多少的量感和初步的金融素养。
3.在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验。
4.能在教师的指导下查阅资料，了解中国货币的历史知识，感悟货币的价值。
5.知道爱护人民币，形成乐于助人、尊老爱老的品质。
三、关键内容确定
（一）教学重点：
1.认识人民币的单位元、角、分，能结合生活经验，给不同的商品确定合理的价格。
2.能在教师的指导下记录、反思并述说筹备及购物的过程，积累活动经验。
（二）教学难点：能在换钱、付钱和找钱等操作过程中，合理使用人民币。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。学生将在真实购物活动中，综合运用数学、语文等学科知识解决问题，积累使用人民币的经验，形成初步的量感和金融素养。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
1.创设真实情境，在真实的活动任务中认识人民币。
2.重视实践活动过程，积累活动经验。
3.了解货币文化，培养爱护人民币的意识和爱国主义情怀。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 主题活动
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 爱心义卖 爱心义卖（1） 1
爱心义卖（2） 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
爱心义卖（1） 目标：在实际情境中认识人民币，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，会进行人民币的换算。 任务一：认识人民币。 1.通过小组合作探究活动，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，会进行人民币的换算。
爱心义卖（2） 目标：让学生经历购物算钱、付钱及找回的钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。 任务一：解决有关人民币的实际问题。 1.通过合作探究活动，能解决有关人民币的实际问题。
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主题活动
-爱心义卖（1）
（青岛版）一年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
在实际情境中认识人民币，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，会进行人民币的换算。
01
02
能进行简单的人民币兑换。
03
形成对货币的量感，发展应用意识，在活动中积累使用货币的经验.
新知导入
学校要举办爱心义卖活动，用善款购买一些文体用品送给敬老院。
一共是7元8角。
找你2角。
一共是7元8角。
这本书3元。
从图中你能找到哪些数学信息？
新知导入
学校要举办爱心义卖活动，用善款购买一些文体用品送给敬老院。
一共是7元8角。
找你2角。
一共是7元8角。
这本书3元。
你能提出什么问题？
学习任务一
认识人民币
探究新知
参加义卖活动需要做哪些准备 需要解决哪些问题
探究新知
首先要认识人民币，分清元、角、分之间的关系。
购物前要有计划，先做好预算，了解付钱、找零的方法。
义卖开始前，先准备好义卖的物品，再给物品定价，定价要合理。
还要学习介绍和推销的方法。
探究新知
义卖结束后，将义卖的收入汇总起来，看看买哪些文体用品送给老人比较合适。
还可以查阅资料，了解货币的由来等知识。
探究新知
活动一：义卖准备
在义卖活动中怎样付钱呢
需要认识人民币。
探究新知
人民币有纸币和硬币。
探究新知
以元为单位的人民币：
人民币的面额有元、角、分。
探究新知
以角为单位的人民币：
以分为单位的人民币：
探究新知
阿拉伯数字
汉字大写数字
人民币上有数，表示人民币面值的大小。
数字
汉字
探究新知
100元
50元
20元
10元
5元
1元
5角
1元
1角
1分
2元
你认识下面的人民币吗？
探究新知
阿拉伯数字
汉字大写数字
人民币上有数，表示人民币面值的大小。
数字
汉字
人民币上有国微，我们要爱护人民币。
我还发现人民币上有中国大写数字壹、贰、伍、拾、佰等。
探究新知
我要把1元换成1角的。
我要把20元换成10元的。
义卖活动中，我们要准备零钱，方便找零。
你还可以换成5角的。
探究新知
探究新知
20元能换几张10元？
20元可换2张10元
探究新知
还可以怎样换？
20元换20张1元
探究新知
还可以怎样换？
20元可换4张5元
探究新知
还可以怎样换？
20元可换1张10元和2张5元
探究新知
想一想:还需要做好哪些准备
要合理定价，还要做好记录。
要挑选文具、图书等有价值的物品拿来义卖。
课堂练习
1.认一认，连一连。
2分
1元
5元
1角
2元
5角
课堂练习
2.换一换。
（1）1张 可以换（ ）张 。
（2） 1张 可以换（ ）张 ，还可以换（ ）
张 ， 还可以换（ ）张 。
5
2
4
10
课堂练习
3.比一比。
=
>
<
<
<
>
课堂练习
4.小丽拿着钱去买一件60元的棉衣，准备送给灾区的小朋友，可以怎样付钱？
1张50元 3张20元 6张10元
（1）1张50元、1张10元；
（2）3张20元；
（3）6张10元；
（4）2张20元、2张10元；
（5）4张10元、1张20元。
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.写出下面人民币的面值。
（ ）元 （ ）元（ ）角
（ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角
4
7
5
2
6
2
3
分层作业
1张 可以兑换（ ）张 。
2.换一换。
1张 可以兑换
5
（ ）张
（ ）张
（ ）张
2
5
10
1张 可以兑换（ ）张 。
2
分层作业
【综合实践类作业】
3.小丽买一本1元2角的 ，可以怎样付钱？(如：6张2角)
可以付：（1）12张1角；
（2）1张1元与1张2角；
（3）2张5角与2张1角
……
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《主题活动-爱心义卖》教学设计
课题 爱心义卖（1） 单元 主题活动 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本活动以“爱心义卖”活动为依托，结合现实素材，形成问题意识；通过挖掘和扩充货币知识中数学与文化、数学与学生、数学文化与其他文化的互动，帮助学生自然地建立对数学文化的理解、建构基本的数学知识、形成相关的精神品质与数学素养
学习目标 学习目标描述：在实际情境中认识人民币，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，会进行人民币的换算。学习内容分析：能进行简单的人民币兑换。学科核心素养分析：通过体验爱心义卖的全过程，形成对货币的量感，发展应用意识，在活动中积累使用货币的经验
重点 能够进行各种面值的人民币之间的简单换算，掌握有关元、角、分的简单计算。
难点 正确进行有关元、角、分的简单计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示： 学校要举办爱心义卖活动，用善款购买一些文体用品送给敬老院。师：从图中你能找到哪些数学信息？师：你能提出什么问题？师：参加义卖活动需要做哪些准备？需要解决哪些问题？这节课我们一起来研究一下。 学生独自完成，然后集体订正。学生说一说找到的数学问题。 学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣
讲授新课 任务一：认识人民币。课件出示：师：谁来说说你的想法？师：你认为在义卖活动中怎样付钱呢？课件展示：师：如果给这些钱分类，你会怎样分？师：还可以怎样分？教师根据学生的回答展示：可以分成三大类：师：人民币上有数，这些数字表示什么？师：你认识下面的人民币吗？教师随机点名汇报。师：再仔细观察人民币上还有什么？教师引导学生说出：人民币上有国徽，我们要爱护人民币。我还发现人民币上有中国大写数字壹、贰、伍、拾、佰等。师：我们已经认识了人民币，在义卖活动中，我们要准备零钱，方便找零。那你知道1元可以换多少角？教师根据学生的汇报小结： 师：还有不同的换法吗？师：1角可以换多少分？教师根据学生的汇报小结： 师：20元可以怎样换？有几种不同的换法？师：同学们已经学会了人民币兑换，想一想？还需要做好哪些准备？ 生：首先要认识人民币，分清元、角、分之间的关系。生：义卖开始前，先准备好义卖的物品，再给物品定价，定价要合理。生：购物前要有计划，先做好预算，了解付钱、找零的方法。生：还要学习介绍和推销的方法。生：义卖结束后，将义卖的收入汇总起来，看看买哪些文体用品送给老人比较合适。生：还可以查阅资料，了解货币的由来等知识。生：需要认识人民币。生：人民币有纸币和硬币。学生尝试说说。生：表示人民币面值的大小学生用教具摆一摆。然后说一说。生：一元可以换2张5角。学生教具摆一摆。生：20元可换2张10元。生：20元换20张1元。生：20元可换4张5元。生：20元可换1张10元和2张5元生：要挑选文具、图书等有价值的物品拿来义卖。生：要合理定价，还要做好记录。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题：认一认，连一连。2.换一换。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：3.比一比。
拓展题 4.小丽拿着钱去买一件60元的棉衣，准备送给灾区的小朋友，可以怎样付钱？ 1张50元 3张20元 6张10元
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 爱心义卖人民币的面额有元、角、分。 利用简洁的文字呈现本节课的重点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 1.写出下面人民币的面值。2.换一换。
【综合实践类作业】
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