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《主题活动-爱心义卖》教学设计
课题 爱心义卖（1） 单元 主题活动 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本活动以“爱心义卖”活动为依托，结合现实素材，形成问题意识；通过挖掘和扩充货币知识中数学与文化、数学与学生、数学文化与其他文化的互动，帮助学生自然地建立对数学文化的理解、建构基本的数学知识、形成相关的精神品质与数学素养
学习目标 学习目标描述：在实际情境中认识人民币，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，会进行人民币的换算。学习内容分析：能进行简单的人民币兑换。学科核心素养分析：通过体验爱心义卖的全过程，形成对货币的量感，发展应用意识，在活动中积累使用货币的经验
重点 能够进行各种面值的人民币之间的简单换算，掌握有关元、角、分的简单计算。
难点 正确进行有关元、角、分的简单计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示： 学校要举办爱心义卖活动，用善款购买一些文体用品送给敬老院。师：从图中你能找到哪些数学信息？师：你能提出什么问题？师：参加义卖活动需要做哪些准备？需要解决哪些问题？这节课我们一起来研究一下。 学生独自完成，然后集体订正。学生说一说找到的数学问题。 学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣
讲授新课 任务一：认识人民币。课件出示：师：谁来说说你的想法？师：你认为在义卖活动中怎样付钱呢？课件展示：师：如果给这些钱分类，你会怎样分？师：还可以怎样分？教师根据学生的回答展示：可以分成三大类：师：人民币上有数，这些数字表示什么？师：你认识下面的人民币吗？教师随机点名汇报。师：再仔细观察人民币上还有什么？教师引导学生说出：人民币上有国徽，我们要爱护人民币。我还发现人民币上有中国大写数字壹、贰、伍、拾、佰等。师：我们已经认识了人民币，在义卖活动中，我们要准备零钱，方便找零。那你知道1元可以换多少角？教师根据学生的汇报小结： 师：还有不同的换法吗？师：1角可以换多少分？教师根据学生的汇报小结： 师：20元可以怎样换？有几种不同的换法？师：同学们已经学会了人民币兑换，想一想？还需要做好哪些准备？ 生：首先要认识人民币，分清元、角、分之间的关系。生：义卖开始前，先准备好义卖的物品，再给物品定价，定价要合理。生：购物前要有计划，先做好预算，了解付钱、找零的方法。生：还要学习介绍和推销的方法。生：义卖结束后，将义卖的收入汇总起来，看看买哪些文体用品送给老人比较合适。生：还可以查阅资料，了解货币的由来等知识。生：需要认识人民币。生：人民币有纸币和硬币。学生尝试说说。生：表示人民币面值的大小学生用教具摆一摆。然后说一说。生：一元可以换2张5角。学生教具摆一摆。生：20元可换2张10元。生：20元换20张1元。生：20元可换4张5元。生：20元可换1张10元和2张5元生：要挑选文具、图书等有价值的物品拿来义卖。生：要合理定价，还要做好记录。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题：认一认，连一连。2.换一换。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：3.比一比。
拓展题 4.小丽拿着钱去买一件60元的棉衣，准备送给灾区的小朋友，可以怎样付钱？ 1张50元 3张20元 6张10元
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 爱心义卖人民币的面额有元、角、分。 利用简洁的文字呈现本节课的重点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 1.写出下面人民币的面值。2.换一换。
【综合实践类作业】
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《爱心义卖》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《爱心义卖》单元是第一学段“综合实践”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养
《课程标准》在“学业要求”中指出：
积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。
（二）单元教材内容分析
本主题活动的主要内容：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。
（三）学生认知情况
对一年级的学生来说，本单元是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，学生在这一方面有着一定的生活经验，大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算能力。
二年级学生年龄小，都有和家长一起购物的经历，但缺乏独立购物的实际经验，随着社会的发展，现在人们用微信、支付宝付款的方式居多，学生在日常生活中很难接触到各种面额的人民币，所以针对这种情况，教师应充分尊重学生已有的生活经历，挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。一方面，使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面，加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、单元目标拟定
(一)教学目标
1.积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系。
2.会在真实或模拟的情境中合理使用人民币，形成对货币多少的量感和初步的金融素养。
3.在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验。
4.能在教师的指导下查阅资料，了解中国货币的历史知识，感悟货币的价值。
5.知道爱护人民币，形成乐于助人、尊老爱老的品质。
三、关键内容确定
（一）教学重点：
1.认识人民币的单位元、角、分，能结合生活经验，给不同的商品确定合理的价格。
2.能在教师的指导下记录、反思并述说筹备及购物的过程，积累活动经验。
（二）教学难点：能在换钱、付钱和找钱等操作过程中，合理使用人民币。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。学生将在真实购物活动中，综合运用数学、语文等学科知识解决问题，积累使用人民币的经验，形成初步的量感和金融素养。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
1.创设真实情境，在真实的活动任务中认识人民币。
2.重视实践活动过程，积累活动经验。
3.了解货币文化，培养爱护人民币的意识和爱国主义情怀。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 主题活动
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 爱心义卖 爱心义卖（1） 1
爱心义卖（2） 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
爱心义卖（1） 目标：在实际情境中认识人民币，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，会进行人民币的换算。 任务一：认识人民币。 1.通过小组合作探究活动，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10 分，会进行人民币的换算。
爱心义卖（2） 目标：让学生经历购物算钱、付钱及找回的钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。 任务一：解决有关人民币的实际问题。 1.通过合作探究活动，能解决有关人民币的实际问题。
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