教科版小学科学四年级下册
《电路出故障了》教学设计
课题名 电路出故障了
核心素养 教学目标 科学概念目标 1.知道想要利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。 2.知道电路出故障了，电流就会中断。 科学探究目标 1.制作一个电路检测器。 2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 科学态度目标： 1.在科学探究过程中尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流。
教学重点 知道电路出故障了，电流就会中断。
教学难点 制作一个电路检测器，并用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法
教学准备 教师准备：每组2个到3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、1 套做电路检测器的材料。 学生准备：活动手册。
教学过程 一、课堂导入 1.教师提问：上节课，我们在连接电路时，经常遇到有时亮，有时不亮的情况。那当我们合上开关，发现小灯泡没有亮，这可能是什么原因呢？ 学生说一说自己的猜想。 教师谈话：今天我们就一起来探索一下电路可能会出什么故障，以及用什么方法来排除这些故障。 【设计意图】 通过回顾上节课连接电路时遇到的问题，激发学生对电路故障原因的猜想，引发学生的好奇心和探究欲。接着开门见山，直接引出本节课的主题，共同探讨并学习识别和解决电路故障的方法。 二、探索 （一）整理电路故障 1.教师谈话：电路的故障可能有哪些？如何进行检测？把我们的想法都记录下来。 学生小组互相交流，把所有可能的想法记录下来。 教师举一些常见的例子：小灯泡坏了、灯座接触不良、电池没电了等。 2.教师提问：这些猜想的障碍可以怎样分类？ 学生思考并回答。 教师结合具体问题小结：电路故障大致可以分为两类，连接问题和元件故障。 3.教师提问：你会怎样检查电路是否出现连接问题？ 学生思考并说说自己的想法。 教师小结：可以利用检查法，将各个连接点拧紧，如果灯泡还没亮，说明不是连接问题。 4.学生小组合作利用检查法完成电路连接的检查，教师同步播放视频《检查电路连接故障》供学生参考学习。 【设计意图】 通过引导学生主动思考电路故障的可能性及检测方法，促进小组合作与交流，培养学生的问题分析与解决能力。紧接着设计“先学后练”的模式，引导学生掌握检查电路连接故障的方法，加深学生对电路连接原理的理解，提升动手能力和科学探究兴趣。 （二）做一个电路检测器 1.教师提问：怎么检查电路是否出现元件故障？ 学生思考并说说自己的想法。 教师小结：有个简单的方法叫做替换法，用另外的灯泡、电池、导线等依次替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 教师追问：每个元件一个一个的替换检查太费时间了，你有更好的办法吗？ 学生结合生活经验说一说。 2.教师引导提问：电工师傅们是如何快速找出故障元件的呢？ 邀请看过电工师傅干活的学生说一说。 教师点拨：通常使用万用表或电压表寻找电路故障。表就相当于是一个用电器，可以观察是否出问题。今天我们也来做个简易的电路检测器吧！ 3.学生边观看制作视频《制作电路检测器》，边合作动手制作。 4.教师提问：观察电路检测器，与简单电路相比，结构有什么不同？ 学生观察并回答。 教师小结：电路检测器的两端各有一个金属接线柱。 5.教师提问：电路检测器是怎样检测导线、灯泡、电池故障的？ 学生思考并回答。 教师小结原理：连接到没故障的地方，小灯泡就亮；连接到有故障的地方，小灯泡就不亮。 6.教师谈话：接下来，我们要用制作的电路检测器来检验一下电路是否有元件故障。不过在检测之前，首先检查电路检测器能否正常使用。 两个检测头互相接触后，看看的小灯泡能否亮起来。能亮，说明电路检测器可以正常使用；不亮，说明电路检测器不能正常使用。此外，提醒大家，不能用我们的检测器检测家里的用电器的电路！ 7.学生使用自己制作的检测器去检验电路元件故障。 8.教师提问：交流检测情况，电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？ 学生结合实际的检测情况分享检测过程和结果。 【设计意图】 此环节重在科学应用。先由电工师傅如何检查电路故障启发学生思考电路检测的方法，再顺势引出制作电路检测器的活动，最后让学生掌握电路检测技能，同时通过观察、思考和实践，理解电路检测器的工作原理和使用方法，增强学生的动手能力。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：今天这节课，我们主要学习了自制简易的电路检测器，并使用它检测了电路故障。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：我们使用的电路检测器有_______个检测头。使用前，先将两个检测头互相___________，看看小灯泡能否亮起来。不能用自制的电路检测器检测家中电器的电路。 答案：2，接触 2.判断题：电路出故障了，小灯泡也能被点亮。（ ） 答案：× 3.下列说法中正确的是（ ）。 A.电路中的小灯泡不发光，肯定是小灯泡的灯丝断了 B.用电路检测器检测灯座时，电路检测器的灯泡亮了，说明灯座是正常的 C.电路检测器不能直接接在电源两极 答案：B
教学反思 本节课围绕电路故障展开，旨在通过制作电路检测器并应用其解决实际问题，培养学生的科学探究能力和动手实践能力。回顾整个教学过程，存在以下优点与不足： 优点方面，小组合作探究和“先学后练”模式，促进了学生间的交流与合作，提高了他们的问题分析与解决能力。制作电路检测器的活动，不仅让学生学习了电路检测技能，还通过动手实践加深了对电路原理的理解。 不足之处在于，部分学生在制作电路检测器时，由于操作不当，导致检测器无法正常工作，影响了后续的检测活动。此外，在检测电路故障时，个别学生未能准确判断故障位置，可能由于检测未多次验证，导致结果不够准确。 后续教学中，将加强对学生的操作指导，确保每位学生都能制作出合格的电路检测器。同时，增加对电路检测步骤和原理的讲解，强调多次检测的必要性，提高学生的故障判断能力和排除效率。(共22张PPT)
教科科学四年级下册
4.电路出故障了
第二单元 电路
学习目标
1.知道想要利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路；电路出故障了，电流就会中断。
2.制作一个电路检测器；应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
3.在科学探究过程中尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流。
课前准备
教师准备：每组2个到3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、
小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、
断路的电池盒、1 套做电路检测器的材料；
学生准备：活动手册。
问题导入
当我们合上开关，发现小灯泡没有亮，这可能是什么原因呢？
电路可能出现怎样的故障？把我们的想法都记录下来。
可能出现的障碍 检测部件 排除故障的方法
可能出现的障碍 检测部件 排除故障的方法
小灯泡坏了
灯座接触不良
电池没电了
……
这些猜想的障碍可以怎样分类？
连接问题
灯座连接松了
电池盒连接松了
开关连接松了
……
元件故障
小灯泡坏了
电池没电了
导线断了
……
怎么检查电路是否出现连接问题？
连接问题
检查法：
将各个连接点拧紧，如果灯泡还没亮，说明不是连接问题。
怎么检查电路是否出现元件故障？
元件故障
替换法：
用另外的灯泡、电池、导线等依次替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
一个一个的替换
检查太费时间了，你有更好的办法吗？
电工师傅们是如何快速找出故障元件的呢？
万用表
我们也来制作一个简易的电路检测器吧！
观察电路检测器，与简单电路相比，结构有什么不同？
电路检测器的两端各有一个金属接线柱。
电路检测器是怎样检测导线、灯泡、电池故障的？
检测原理：
连接到没故障的地方，小灯泡就亮；
连接到有故障的地方，小灯泡就不亮。
检测之前，首先检查电路检测器能否正常使用。
两个检测头互相接触后，看看的小灯泡能否亮起来。
能亮，说明电路检测器可以正常使用；
不亮，说明电路检测器不能正常使用。
安全提醒
不能用电路检测器检测家用220V的电器电路！
使用电路检测器检验电路元件故障。
检查小灯泡
检查导线
交流检测情况，电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？
课堂总结
电路出故障了
自制电路检测器
电池
小灯泡
导线
亮→无故障
不亮→有故障
小试牛刀
我们使用的电路检测器有_______个检测头。使用前，先将两个检测头互相___________，看看小灯泡能否亮起来。不能用自制的电路检测器检测家中电器的电路。
2
接触
小试牛刀
电路出故障了，小灯泡也能被点亮。（ ）
×
小试牛刀
下列说法中正确的是（ ）。
A.电路中的小灯泡不发光，肯定是小灯泡的灯丝断了
B.用电路检测器检测灯座时，电路检测器的灯泡亮了，说明灯座是正常的
C.电路检测器不能直接接在电源两极
B
本课结束，下次见
