（人教新课标）三年级数学上册教案 笔算乘法（末尾有0）
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学上册教案 笔算乘法（末尾有0） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-12 20:15:00 | ||
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文档简介
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笔算乘法（末尾有0）
教学目标：
1. 知识目标：
使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。
2. 能力目标：
培养学生的迁移类推能力。
3. 情感目标：
培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。
教学重点：
掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。
教学难点：
正确理解“因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0”。
教学设计：
一、复习准备
1. 口算下面各题
20×3= 12×4= 200×3= 120×4= 2000×3＝ 340×2=
师：你发现以上算式第一个因数有什么特点？积又有什么特点？
说说340×2你是怎样想的？
为什么这样计算？
还可以怎样想？
总结：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。
2. 看谁算得又对又快
120×3= 300×3= 430×2= 2000×4=
3. 用竖式计算：28×3=
二、学习新课
1. 出示例题：280×3
（1）用竖式计算：
2 8 0
× 3
————
8 4 0
（2）师：与复习中的28×3，你能想出简便的算法吗？
教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法。
2 8 0
× 3
————
8 4 0
师：这两种算法竖式的写法不同，但计算结果一样，后一种比较简便。
（3）概括：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
三、巩固练习
1. 书本P86的“做一做”：独立完成——集体订正。
2. 质疑讨论：1500×4 = 600，对吗？
强调：在用简便算法计算时，要用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，得出结果后再添0。
3. 不计算，直接写出得数。
14×3=42 13×6=78 15×6=90
140×3= 130×6= 150×6=
1400×3= 1300×6= 1500×6=
4. 反馈小测：书本P87第1题的第一行3小题。
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笔算乘法（末尾有0）
教学目标：
1. 知识目标：
使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。
2. 能力目标：
培养学生的迁移类推能力。
3. 情感目标：
培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。
教学重点：
掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。
教学难点：
正确理解“因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0”。
教学设计：
一、复习准备
1. 口算下面各题
20×3= 12×4= 200×3= 120×4= 2000×3＝ 340×2=
师：你发现以上算式第一个因数有什么特点？积又有什么特点？
说说340×2你是怎样想的？
为什么这样计算？
还可以怎样想？
总结：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。
2. 看谁算得又对又快
120×3= 300×3= 430×2= 2000×4=
3. 用竖式计算：28×3=
二、学习新课
1. 出示例题：280×3
（1）用竖式计算：
2 8 0
× 3
————
8 4 0
（2）师：与复习中的28×3，你能想出简便的算法吗？
教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法。
2 8 0
× 3
————
8 4 0
师：这两种算法竖式的写法不同，但计算结果一样，后一种比较简便。
（3）概括：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
三、巩固练习
1. 书本P86的“做一做”：独立完成——集体订正。
2. 质疑讨论：1500×4 = 600，对吗？
强调：在用简便算法计算时，要用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，得出结果后再添0。
3. 不计算，直接写出得数。
14×3=42 13×6=78 15×6=90
140×3= 130×6= 150×6=
1400×3= 1300×6= 1500×6=
4. 反馈小测：书本P87第1题的第一行3小题。
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