(共25张PPT)
第3节 植物的主要类群
【学习目标】
科学思维：描述苔藓植物、蕨类植物、种子植物的生活环境和形态结构特点。
探究实践：描述苔藓植物、蕨类植物、种子植物对自然环境的作用及与人类的关系。
生命观念：通过比较各类植物的特征，形成生物结构与生活环境相适应的观点。
在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？
情境导入
据植物学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。根据植物形态、结构、生理和生活习性的不同，将它们分为不同类群，主要有：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物等。不同的植物类群之间，存在着或远或近的亲缘关系。
课堂探究
活动：
观察比较不同的植物
目的要求：
观察各种类群的代表植物，描述各个类群植物的形态特征，比较不同类群植物的形态特征。看一看，不同植物的植株、叶片大小怎样？
辨一辨，与油菜相比，苔藓和蕨类植物的器官组成有何不同？
找一找，各植株叶片上是否有 “筋络”？说明什么？
摸一摸，不同植株硬度如何？叶片厚薄怎么样？
想一想，蕨类植物为什么比苔藓植物高大？
比一比，苔藓植物和蕨类植物在结构上存在哪些差异？
裸露在岩石上的苔藓
树干上的苔藓
1.苔藓植物
苔藓植物全世界约有23,000种，苔藓植物一般较矮小，
喜阴暗潮湿的环境。
假根
（1）苔藓植物共同特征
泥炭藓
地钱
葫芦藓
具有茎和叶，但没有输导组织
孢子生殖（离不开水）
（2）苔藓植物与人的关系
可作检测空气污染的指示植物
观赏
涵养水分
苔藓植物
生活环境：潮湿的陆地
形态结构：多细胞，有茎、叶的分化，
根为假根，无输导组织。
与人类关系：
涵养水分，可作检测空气污染的指示植物等。
主要特征：具有茎和叶，但没有输导组织
适于阴湿的环境
繁殖方式：孢子生殖
2.蕨类植物
1.与苔藓植物比较，蕨类植物的形态结构有什么特点？
2.为什么蕨类植物比苔藓植物长得高？
根
茎
叶
一般有根茎叶等器官，并有输导组织和机械组织
生活环境：阴湿的环境
蕨类植物的繁殖方式
孢子（囊）
蕨类植物通过孢子繁殖
蕨类植物的作用
桫椤又名树蕨 ，是现存唯一的木本蕨类植物，极其珍贵，堪称国宝，被国家列为一级保护的濒危植物。
蕨类植物
生活环境：阴湿的环境
主要特征：有根、茎、叶的分化，并有专门的输导组织
与人类关系：食物、药用、绿肥分别、形成煤等。
繁殖方式：孢子繁殖
以上这些植物是通过什么繁殖后代的？
它们都用种子繁殖后代，被称为种子植物。
3.种子植物
种子植物是植物界最高等的类群。所有的
种子植物都有两个基本特征：
（1）体内有维管组织——韧皮部和木质部；
（2）能产生种子并用种子繁殖后代。
种子植物
裸子植物：种子裸露，其外层没有
果皮包被
被子植物：种子外面有果皮包被
（1）裸子植物
裸子植物主要分布在温带地区，以及热带、亚热带海拔较高的山区。全世界的裸子植物约有800多种，我国有250多种，被称为“裸子植物的故乡”。常见的大多为乔木，是构成我国北方森林的主要树种，也是各地常见的绿化树种。
（2）被子植物
被子植物是植物界中等级最高、种类最多、分布最广、与人类关系最密切的植物类群，约25万种，我国有3万多种。
被子植物
单子叶植物：叶多具有平行脉，花瓣为3或3的倍数
双子叶植物：叶多为网状脉，花瓣为4、5或其倍数
生活环境：陆地
结构特点：有根、茎、叶的分化，且其内有非常发达
的输导组织。
繁殖方式：种子繁殖。
分类：
裸子植物：只有种子没有果实，即 种子裸露，无果皮包被（杉、松、柏、银杏等）。
被子植物（绿色开花植物）：具有真正的花和果实，种子外面有果皮包被。
种子植物
项目 分类 根 茎 叶 输导组织 果实 种子 繁殖方式 代表植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
无
无
无
无
无
无
无
无
无
无
无
无
无
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
有
孢子繁殖
孢子繁殖
孢子繁殖
种子繁殖
种子繁殖
海带、紫菜
地衣
珙桐
银杏
桫椤
1．下列植物中，生殖摆脱了水的限制的是 ( )
A.藻类植物 B.蕨类植物 C.种子植物 D.苔藓植物
2．下列关于苔藓植物的描述，正确的是 ( )
A．仅出现叶的分化
B．茎结构简单，但已出现输导组织
C．有了真正的根起到固定作用
D．可以作为检测空气污染的指示植物
3．蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主
要原因是 ( )
A.不能开花、结果 B.没有根、茎、叶分化
C.体内无输导组织 D. 生殖离不开水
C
D
D
当堂检测
4．下列对几种植物形态、结构等特征的叙述，错误的是 ( )
A．石花菜没有根、茎、叶的分化
B．海带、葫芦藓和满江红都是孢子植物
C．肾蕨有真正的根、茎、叶分化
D．银杏种子外面包有肉质的果皮
5．下列关于植物类群的叙述错误的是 ( )
A．藻类植物没有根、茎、叶的分化 B．苔藓植物有根、茎、叶的分化
C．蕨类植物具有输导组织 D．被子植物一般能开花结果
D
B
7．暑假，生物兴趣小组的同学在进行
野外考察时，采回制成标本后拍摄了如下一些植物
照片，请你协助生物学兴趣小组的同学，按下列分类表解逐一分类，并在下面的横线
上填写相对应的
字母序号。
F C A B E D(共15张PPT)
第3节 植物的主要类群
第1课时 苔藓植物和蕨类植物
一、植物的主要类群:
包括: 植物、 植物和 植物等。
二、苔藓植物个体矮小,密集生长于潮湿环境
苔藓
蕨类
种子
生活环境 的地面、背阴的墙壁和树皮上
常见种类 地钱、葫芦藓和小墙藓
结构特征 没有真正的 , 只是起着固定植物体的作用;茎弱小,没有 组织;叶片绿色,小而薄
阴湿
根
假根
输导
生殖 孢子繁殖
在自然界中 的作用及与 人类的关系 可作为监测 的指示植物,能涵蓄 ,保持水土;是植物界的 ; 的主要绿色植物,是驯鹿等植食动物的食物之一
空气污染
水分
拓荒者
北极冻原
三、蕨类植物出现输导组织,适应陆地生活
生活环境 生活在森林、溪沟、田野的 环境里
结构 特征 植株比苔藓植物高大,一般都具有 等器官,并有 组织和机械组织
生殖 孢子繁殖
在自然界中 的作用及与 人类的关系 大量的古代蕨类植物形成了煤炭;食用、 、观赏用;满江红是优质的绿肥和饲料
阴湿
根、茎、叶
输导
药用
(1)苔藓植物和蕨类植物比较
①共同点:它们都依靠孢子繁殖后代,属于孢子植物。
②不同点:苔藓植物有了茎和叶的分化,但是根为假根;蕨类植物不但有根、茎、叶的分化,而且体内出现了输导组织和机械组织。
(2)由于苔藓植物和蕨类植物的生殖离不开水,它们都适于生活在阴湿的环境中。
蕨类植物一般比苔藓植物高大,原因是蕨类植物( )
A.生殖过程不受水的限制
B.有假根和茎、叶
C.有根、茎、叶及输导组织
D.靠种子繁殖
思路分析:苔藓植物没有真正的根,体内没有出现输导组织,而蕨类植物有了真正的根,并且体内有输导组织,能吸收、输送大量的营养物质供植株生长利用,因此蕨类植物一般比苔藓植物高大。
答案:C
1.(跨学科)“苔痕上阶绿”中描述的生物所属类群是( )
A.藻类 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物
2.苔藓植物生活在阴湿的环境中,但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物,这是因为( )
A.苔藓植物不适应工厂的噪声
B.苔藓植物容易受到有毒物质的侵害而死亡
C.城市的环境比森林干旱
D.工业区内温度太高
层级演练·能力提升
B
B
3.(2024桐柏模拟)鹿角蕨是一种蕨类植物,株型美观大方,叶片酷似鹿角,叶色素雅,观赏价值极高。下列关于鹿角蕨的叙述错误的是( )
A.具有根、茎、叶的分化
B.具有输导组织
C.生活在温暖潮湿的环境中
D.通过种子进行繁殖
4.关于苔藓植物作用的叙述,错误的是( )
A.植物界的拓荒者 B.涵养水分,保持水土
C.与土壤的形成有关 D.引发赤潮
D
D
5.下图所示分别代表了三类不同的生物,请回答下列问题。
(1)从[ ] 植物开始出现了真正的根。
(2)[ ] 植物是植物界的拓荒者。
(3)结构最简单的是[ ] ,结构上的特点是 .
。
(4)将以上生物从低等到高等排列: 。
甲
蕨类
丙
苔藓
乙
藻类
没有根、茎、
叶的分化
乙、丙、甲
1.与苔藓植物相比,蕨类植物适应陆地环境的能力更强的主要原因是
( )
A.比苔藓植物高大
B.能够监测空气的污染程度
C.用孢子繁殖后代
D.根、茎、叶中有专门的输导组织
D
2.在茂密的森林中,经常会看到岩石表面会有矮小的植物覆盖,就像绿色的“地毯”,这些植物主要是葫芦藓。下列有关葫芦藓的叙述正确的是( )
A.由真正的根吸收无机盐
B.能够开花并通过种子繁殖
C.只有矮小的茎和薄的叶
D.茎和叶中都有输导组织
C
3.(2024广安)近日,科学家在贵州省发现新物种马岭河小苦荬(mǎi),该物种叶柄长30～55毫米,黄色花朵,头状花序,含6～7枚舌状花,果实呈棕色。请推测这种植物的类型是( )
A.藻类 B.苔藓植物
C.蕨类植物 D.被子植物
4.下列蕨类植物与人类关系的匹配不正确的是( )
A.铁线蕨——观赏 B.蕨根——酿酒
C.蕨菜——食用 D.满江红——药用
D
D
5.如图是有关几种生物结构的异同,重合部分表示它们的共同特征,则下列描述正确的是( )
A.a可表示没有输导组织
B.b可表示用种子繁殖
C.c可表示由多细胞构成
D.d可表示有根、茎、叶
A
6.通过本节生物课的学习,我们知道了苔藓植物的根是假根,同学们想通过实验的方法验证一下苔藓植物的假根是否具有吸水的能力。请你帮忙完成实验。
(1)提出问题:苔藓植物的假根能吸收水分吗
(2)作出假设: .
。
(3)设计实验方案
①取一烧杯清水,向里面滴一滴红墨水。
②准备两个培养皿,分别倒入少量且等量稀释过的红墨水,编号为A和B。
苔藓植物的假根不能吸收水分(或苔藓植物的假根能
吸收水分)
③选取生长状况良好的苔藓植物,平均分为两份,一份放入A培养皿,让假根与液面接触,而不要让叶片与液面接触;一份放入B培养皿,让假根不与液面接触,而叶片与液面接触。
④观察现象并记录,实验中设置B培养皿的作用是 。
(4)预期的实验结果是 .
。
(5)结论: .
。
形成对照
A培养皿中苔藓植物的假根和叶片的颜色不变,
B培养皿中苔藓植物的叶片变红
苔藓植物的假根不能吸收水分,水分主要是由苔藓植物的
叶吸收的(共14张PPT)
第2课时 种子植物
种子植物主要以种子繁殖
1. 是植物界最高等的类群。
2.基本特征
(1)体内有维管组织—— 和 。
(2)能产生 并用 繁殖。
3.种子植物的分类
种子植物
韧皮部
木质部
种子
种子
类群 特征 地位
裸子 植物 种子 ,其外层没有 包被 我国有250多种,被誉为“ .
”
被子 植物 种子的外层有 包被 植物界等级 、种类最多、分布
、与人类关系最密切
裸露
果皮
裸子植物的
故乡
果皮
最高
最广
4.被子植物的分类
平行脉
网状脉
3
类型 单子叶植物 双子叶植物
叶脉 多为 多为
花瓣基数 或 的倍数 或 的倍数
举例 水稻、百合、郁金香等 豆类、桃、梅等
3
4、5
4、5
(1)裸子植物只有种子而没有果实,种子是裸露的。
(2)双子叶植物和单子叶植物的区别:双子叶植物的种子有两片子叶,叶脉多为网状脉,多为直根系,花瓣基数通常为4、5或4、5的倍数;单子叶植物的种子有一片子叶,叶脉多为平行脉,多为须根系,花瓣基数通常为3或3的倍数。
下列各项中,关于白菜和松树的共同特征,叙述正确的是( )
A.都不能产生种子
B.都能产生果实,种子外有果皮包被
C.种子都是裸露的,没有果皮包被
D.都能产生种子,通过种子繁殖后代
思路分析:白菜和松树都结种子,都用种子繁殖后代,都属于种子植物。但白菜的种子外有果皮包被,能形成果实;松树的种子裸露,无果皮包被,不能形成果实。
答案:D
1.下列诗句中描写的植物属于种子植物的是( )
A.亭亭山上松,瑟瑟谷中风
B.不知旧行径,初拳几枝蕨
C.西湖春色归,春水绿如染
D.漠漠斑斑石上苔,幽芳静绿绝纤埃
2.西西在翻阅《本草纲目》时,了解到无花果具有“止泻痢,治各种痔、咽喉痛”等药用价值。随后查阅资料找出其具有根、茎、叶、花、果实和种子的特征。依据特征可判断无花果属于( )
A.苔藓植物 B.被子植物 C.裸子植物 D.蕨类植物
层级演练·能力提升
A
B
3.(2024南沙期末)水杉是校园内的常见树种。某同学从《植物志》上检索到它在生物分类上属于裸子植物,你认为它属于裸子植物的主要依据是( )
A.能进行光合作用 B.有根、茎、叶的分化
C.能开花、结果 D.种子外面无果皮包被
4.下列四类生物中,对水环境依赖程度最高的是( )
A.藻类 B.苔藓植物
C.蕨类植物 D.种子植物
D
A
5.小明在调查某公园的植物种类时,记录了下列9种植物,其中全部属于裸子植物的一组是( )
①卷柏 ②侧柏 ③银杏 ④刺槐 ⑤苏铁 ⑥梧桐 ⑦云杉 ⑧贯众 ⑨珙桐
A.①②③⑦ B.②③⑤⑦ C.②③⑦⑨ D.①③⑤⑧
6.平时我们所说的“岁寒三友”就是松、竹、梅这三种植物,那么这三种植物在分类上分别属于( )
A.裸子植物,双子叶植物,单子叶植物
B.裸子植物,双子叶植物,双子叶植物
C.裸子植物,单子叶植物,双子叶植物
D.裸子植物,裸子植物,裸子植物
B
C
7.下列有关种子植物的叙述,不正确的是( )
A.卷柏、银杉、牡丹、满江红等都是种子植物
B.种子植物可分为裸子植物和被子植物
C.种子植物体内有维管组织——韧皮部和木质部
D.种子植物能产生种子并用种子繁殖
A
1.与苔藓植物、蕨类植物相比,种子植物之所以更适应陆地环境,成为陆生植物中占有绝对优势的类群,重要的原因是( )
A.长得更高大
B.产生了种子
C.出现了花
D.出现了更发达的输导组织
B
2.如图阴影部分表示四种植物的共同特征,下列描述正确的是( )
A.都有种子
B.都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官
C.种子都有果皮包被
D.都生活在水中
3.种子植物是植物界最高等的类群,下列叙述不正确的是( )
A.单子叶植物不是种子植物
B.种子植物都能通过种子繁殖后代
C.种子外是否有果皮包被是种子植物的重要区分依据
D.被子植物适应环境的能力比裸子植物强
A
A
4.种子植物中各植物类群的关系可用下图表示,图中的X、Y依次是
( )
A.蕨类植物、被子植物
B.被子植物、蕨类植物
C.双子叶植物、被子植物
D.被子植物、双子叶植物
D
5.某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时,对所观察到的生物拍摄了照片,如图所示。请你协助生物兴趣小组的同学,按下列分类表解逐一分类。
(1)依据分类表解在下面的横线上填写与序号相对应的字母。
① ;② ;③ ;④ ;⑤ ;⑥ 。
(2)按此分类,⑥与 (填序号)亲缘关系最近,它们同属于 .植物。
F
C
A
B
E
D
⑤
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植物的主要类群
教学内容 （1）本节课的主要教学内容是关于植物的主要类群，特别是种子植物，包括裸子植物和被子植物的特征及其与人类的关系。 （2）本节课主要介绍了植物分类的基础知识，包括苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等主要类群的形态特征和生活习性。同时，课程强调了这些植物与人类生活的密切联系，如经济价值和生态作用。 （3）通过学习本节课，学生能够理解植物的多样性和进化关系，掌握种子植物尤其是裸子植物和被子植物的主要特征。此外，学生还能通过观察和比较不同类群的植物，培养细致的观察力和逻辑分析能力，并增强对生物多样性的认识和尊重。
教学目标 （1）学生能够识别苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的主要特征，并理解它们与人类的关系。 （2）学生通过对不同植物类群的观察、比较、分析和讨论，提升观察能力、逻辑思维能力以及总结归纳能力。 （3）学生在学习植物类群的过程中，感受植物的多样性，增强对生物学科的学习兴趣和对自然的热爱之情。
教学重点 （1）不同植物类群（苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征。 （2）裸子植物和被子植物与人类的关系。
教学难点 （1）理解和区分裸子植物与被子植物在形态结构和生活环境上的不同。 （2）探索裸子植物与被子植物与人类生活的关系及其多样性。
教学方法 讲授法、观察比较法、实验法、讨论法
教学准备 （1）多媒体投影仪和计算机，用于展示植物图片和视频资料，增强学生的直观感受。 （2）植物标本和实物，如苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物的样本，供学生近距离观察和比较。 （3）植物分类图谱和进化树模板，辅助学生理解植物的分类和进化关系。
教学活动及主要语言
一、导入新课 （1）回忆上节课内容，引入新课题 教师引导学生回忆上节课学习的藻类植物，提问：“同学们，我们上节课学习了藻类植物，知道它们可以进行光合作用。那么，除了藻类植物，还有哪一类生物也可以进行光合作用呢？”（学生：植物也可以进行光合作用）。进一步提问：“我们身边有哪些常见的植物？请列举一些，并思考它们的结构特征。”（学生：松树、桃树、苹果树等都是植物，它们有根、茎、叶等结构。） （2）展示苔藓和蕨类植物的图片，引发思考 出示学生不太熟悉的苔藓和蕨类植物的图片，请学生观察并思考这些植物是否属于植物，并讨论植物的共同特征。“虽然植物有一些共同的特征，但它们在形态、结构、生活习性以及对环境的适应性方面各不相同。根据这些特点，我们将植物分为不同的类群。” 二、讲授新课 1. 观察比较不同植物类群 （1）观察记录 组织学生分组观察比较不同的植物类群，注意引导学生从形态、结构、生活习性及对环境的适应性等方面进行详细观察并记录。在观察过程中思考如下问题： 不同植物类群之间的差异有多大？它们之间是否有亲缘关系？ 根据它们的特点分析，在进化过程中出现的先后顺序是怎样的？ （2）汇报与讨论 每组选一名代表进行汇报，分享观察结果。其他学生可以补充或提出疑问。通过讨论上述问题，组织学生完成植物系统进化树的初步绘制。 2. 苔藓植物 （1）阅读相关内容 教师组织学生阅读教材中关于苔藓植物的内容，并提出以下问题： “苔藓植物有真正的根、茎、叶吗？” “为什么苔藓植物通常长得矮小？” （2）总结主要特征 总结苔藓植物的主要特征：没有真正的根（只有假根），茎和叶较小，靠孢子繁殖，喜欢阴湿的环境。 （3）讨论与人类的关系 组织学生讨论苔藓植物与人类的关系。（学生：苔藓植物可以保持土壤，防止水土流失；还可以用于监测环境污染。） 3. 蕨类植物 （1）阅读相关内容 出示一些蕨类植物的图片，并提问：“大家知道蕨类植物的生活环境在哪里吗？”教师组织学生阅读教材中关于蕨类植物的内容，并提出以下问题： “蕨类植物有真正的根、茎、叶吗？” “为什么蕨类植物比苔藓植物高大？” （2）总结主要特征 总结蕨类植物的主要特征：有真正的根、茎和叶，体型较大，具有专门的维管束，喜欢阴湿的环境。 （3）讨论与人类的关系 组织学生讨论蕨类植物与人类的关系。（学生：蕨类植物可以作为观赏植物，有些种类还可以食用。） 4. 种子植物 （1）阅读相关内容 出示松树、桃树、苹果树等种子植物的图片，提问：“这些植物是以哪种器官进行繁殖的？”（学生：种子）教师介绍种子植物的主要特征：能产生种子，有根、茎、叶、花、果实等器官。 （2）观察与讨论 指导学生观察松树的球果（俗称“松塔”）、苹果的果实以及种子的着生状况。提问：“它们种子着生状况有什么不同？”（学生：松树的种子裸露在外，而苹果的种子被包裹在果实中。） （a）裸子植物 （1）阅读相关内容 阅读教材中关于裸子植物的内容，思考以下问题： “裸子植物在形态结构上有哪些共同点？” “裸子植物适合的生活环境是怎样的？” （2）总结主要特征 组织学生对上面的问题进行讨论，并概括裸子植物的主要特征：种子裸露在外，没有真正的果实，多为乔木或灌木，适合干旱、寒冷的环境。 （3）讨论与人类的关系 组织学生讨论裸子植物与人类的关系。（学生：裸子植物可以提供木材、药材等资源，对生态环境有重要贡献。） （b）被子植物 （1）阅读相关内容 阅读教材中关于被子植物的内容，思考以下问题： “被子植物在形态结构上有哪些共同点？” “被子植物适合的生活环境是怎样的？” （2）总结主要特征 组织学生对上面的问题进行讨论，并概括被子植物的主要特征：种子被包裹在果实内，有真正的花和果实，适应性强，可以在各种环境中生长。 （3）讨论与人类的关系 组织学生讨论被子植物与人类的关系。（学生：被子植物可以提供食物、药材、木材等资源，对人类生活有重要作用。） 三、总结与巩固 （1）回顾主要内容 教师带领学生回顾本节课的主要内容，梳理植物的各个类群及其特征。提问：“学习完植物的各个类群后，你能概括出植物进化的趋势吗？”（学生：植物的进化趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。） （2）作业布置 要求学生课后完成一份植物分类的小论文，选择一个具体的植物类群进行深入研究，包括其特征、生活环境及与人类的关系。
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