(共27张PPT)
第23章 生态系统及其稳定性
第一节 生物的生存依赖一定的环境
【学习目标】
科学思维：描述生态因素的概念，并说明其各类。
科学探究：举例说明非生物因素和生物因素对生物的作用。
地球变暖，会对生活在北极和南极的动物有什么影响？
生物的生存离不开环境，自然界里所有的生物都和环境相互作用，相互影响。
情境导入
本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学。
讨论：
影响水稻正常生长的因素有哪些 你能对这些因素进行分类吗
生
物
因
素
光
温度
水
土壤
风
水稻
杂草
蝗虫
田鼠
非
生
物
因
素
生态因素
课堂探究
1.什么是生态因素？
环境中影响生物生态、生理、分布的因素
非生物因素
生物因素
影响某种生物生活的其他生物
阳光、温度、水、空气、土壤等
2.生态因素可分为哪几类？
水是任何生物体都不可缺少的组成部分，生物体的含水量一般为60%——80%，从这个意义来讲，没有水就没有生物。
水母97%
藻类90%
鱼类85%
蛙78%
高等植物
60—80%
哺乳动物
65%
（一）没有水就没有生物
水分过多或过少都会对生物的生长和发育有明显的影响。
干旱使植物萎蔫，生长受阻。
土壤水分过多，会导致土壤空气减少，从而影响植物根的呼吸作用，严重时会使植物窒息而死。
在一定地区，一年中的降水量是决定陆生生物分布的重要因素。
荒漠只有少数耐旱动植物能够生存。
在雨量充沛的热带雨林地区，森林茂密，动植物种类繁多。
旱季
雨季
草原旱季和雨季降水量不同，植物数量不同
绿色植物只有通过光合作用才能在叶绿体中把外界吸收的二氧化碳和水等无机物合成有机物，同时把太阳光能转化为化学能，其他生物，包括所有的动物和人都必须依赖这些有机物为生，并从中获得他们生长发育和生命活动所需要的能量。
（二）太阳光是生命的能量源泉
光对植物的分布起着决定性的作用。例如，有些植物只有在强光下才能生长得好，有些植物只有在阴暗处才能生长得好。
向日葵（喜光）
人参（喜阴）
日照时间的长短能够影响生物的繁殖活动。例如，有些植物需要在长日照的条件下开花；有些植物需要在短日照的条件下开花。
迎春花
牡丹
油菜
长日照的条件下开花植物
菊花
牵牛花
大豆
短日照的条件下开花的植物
光照对动物生活的影响
蝶在白天活动
蛾在夜间活动
热带雨林（温度高）
针叶林（温度低）
1.温度对植物生活的影响
（三）温度限制着植物的分布
2.温度对动物生活的影响
大雁南飞
冬眠的青蛙
生物因素
种内关系
种间关系
自然界中每一个生物，都受到其他生物的影响。生物之间存在着种内关系和种间关系。
（四）生物彼此之间也会相互影响
蚂蚁取食 蜜蜂分工合作
1.种内关系：是指同种生物不同个体或群体之间的关系，既有种内互助，也有种内斗争。
(1)种内互助
争夺配偶
争夺食物
(2)种内斗争
2.种间关系：是指不同种生物之间的关系，一种生物以另一种生物为食的捕食是最常见的种间关系，种间关系还包括竞争、共生、寄生等。
菟丝子依靠其他生物取得营养
猎豹捕食鹿
水稻与野慈姑
竞争
捕食
寄生
小丑鱼与海葵
寄居蟹与海葵
共生
生物的生存依赖一定的环境
一、没有水就没有生物
二、太阳光是生命的能量源泉
三、温度限制着生物的分布
四、生物之间也会互相影响
种内关系：种内互助、种内斗争
种间关系：捕食、竞争、共生、寄生
当堂检测
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。这句诗中所描写的影响鸭生活的非生物因素主要是（ ）
A.光 B.温度 C.水 D.空气
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ ）
A.阳光、温度 B.空气、温度
C.水分、土壤 D.花粉、病毒
3."春兰秋菊，南橘北梨"，造成上述植物生活差异的生态因素是（ ）
A.温度和水分 B.光和温度 C.水分和光 D.土壤和温度
B
D
B
当堂检测
4.下列属于生物间合作关系的是（ ）
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群蚂蚁一起去觅食
C.两只狗为争骨头而争斗 D.小鸟为占巢区而在周围鸣叫
5.我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很
少。你认为影响生物分布的主要因素是（ ）
A.土壤 B.光照 C.水分 D.温度
6.下列生物之间属于竞争关系的是（ ）
A.草原中的狼和兔 B.生活在豆科植物上的菟丝子
C.稻田中的水稻和稗草 D.蜜蜂采蜜
B
C
C
7.在海洋的深处,我们没冇发现绿色植物的踪迹,这是因为哪种非生物因素影响了植物的生存（ ）
A.空气 B.水分 C.阳光 D.土壤
8.“螳螂捕蝉,黄雀在后"主要描述了生物之间的（ ）
A.捕食关系 B.合作关系
C.竟争关系 D.寄化关系
C
A
9.下列生物中,属于竞争关系的是（ ）
A.水稻和杂草 B.猫和老鼠
C.老虎和野猪 D.蚂蚁和蚱蠕
10.列各项属于生物间捕食关系的是（ ）
A.青蛙吃害虫
B.两只狼夺领地
C.两只狗争夺食物
D.—群蜜蜂一块采蜜
A
A(共13张PPT)
第23章 生态系统及其稳定性
第1节 生物的生存依赖一定的环境
第8单元 生物与环境
一、生态因素
1.概念:环境中影响生物 、生理、 的因素。
2.分类:
(1)非生物因素:包括 、空气、温度、 等。
(2)生物因素:包括影响该种生物的 或 的其他生物。
二、没有水就没有生物
1. 是任何生物体都不可缺少的组成成分。
2.水分过多或过少都会对生物的 有明显的影响。
形态
分布
阳光
水分
同种
不同种
水
生长发育
三、太阳光是生命的能量源泉
1.绿色植物只有通过 才能在叶绿体中把外界吸收的二氧化碳和水等无机物合成为有机物,同时把太阳能转化为化学能。
2. 对植物的分布起着决定性的作用。
3.日照时间的长短能够影响生物的 。
四、温度限制着生物的分布
所有的生物都生活在一定的 范围之内,温度限制着生物的 。
五、生物彼此之间也会相互影响
1.种内关系:种内 ,也有种内 。
2.种间关系:最常见的种间关系是 关系;还有 、共生、
等。
光合作用
光
繁殖活动
温度
分布
互助
斗争
捕食
竞争
寄生
(1)区分非生物因素和生物因素可以依据“是否具有生命”这一特征,不具有生命的属于非生物因素,具有生命的属于生物因素。
(2)判断影响生物生活的非生物因素的方法:比较此处和别处的生物所处的不同环境即可。如“南橘北枳”,南方和北方明显不同的是温度,所以影响生物生活的非生物因素是温度。
“坤宫半夜一声雷,蛰户花房晓已开。”惊蛰是天气回暖,春雷乍动的时节。这个时候,越冬的昆虫开始苏醒。影响昆虫生活的主要非生物因素是( )
A.水分 B.土壤
C.温度 D.光
思路分析:惊蛰是天气回暖,春雷乍动的时节。由于温度升高,越冬的动物开始苏醒,体现了温度对生物的影响。
答案:C
1.(2024商水模拟)在河南中牟县黄河滩区,每年都有大量越冬候鸟云集。你认为影响候鸟迁徙的主要非生物因素是( )
A.水分 B.食物 C.阳光 D.温度
2.植物上下相邻的叶子彼此成一定的角度镶嵌着生,互不重叠,称叶镶嵌。引发叶镶嵌现象的非生物因素是( )
A.水分 B.光照
C.温度 D.空气
层级演练·能力提升
D
B
3.(2024交口期末)白蚁的消化道内生活着一种单细胞生物,叫披发虫.它能把白蚁所食的木纤维分解成营养成分,供白蚁吸收,白蚁和披发虫的关系是( )
A.寄生 B.共生 C.竞争 D.捕食
4.(2024苍梧期末)冬虫夏草是一种名贵中药。虫草的幼虫在土壤中越冬时被虫草属真菌侵入体内,真菌破坏虫体内部组织仅仅残留外皮。夏季菌核萌发,在幼虫口或头部长出具柄的子座,因而似直立的小草。这种真菌与幼虫的关系属于( )
A.捕食关系 B.竞争关系
C.共生关系 D.寄生关系
B
D
5.下列所表述的现象,体现了温度影响生物生活或分布的是( )
A.雨露滋润禾苗壮
B.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开
C.谷雨,谷得雨而生也
D.春色满园关不住,一枝红杏出墙来
B
1.许多成语或谚语中都蕴含着一定的生物学道理。以下成语或谚语与非生物因素对应合理的是( )
A
选项 成语或谚语 非生物因素
A 春兰秋菊 光照
B 北雁南飞 大气
C 五九和六九,河边看杨柳 水分
D 冬春雨水贵如油, 莫让一滴白白流 温度
2.下图是某地边坡上的斜树奇景,请推测影响该树形态的主要因素是
( )
A.水分 B.温度
C.空气 D.风力
3.“冰糖心苹果”产自新疆的阿克苏,味道甜美,深受广大消费者喜爱。阿克苏地区年日照时数多,昼夜温差大。影响这种苹果品质的非生物因素主要是( )
A.温度和光照 B.温度和水分
C.水分和土壤 D.光照和水分
D
A
4.(2024广安)中华民族有很多脍炙人口的诗句。下列诗句能体现生物因素影响生物生活的是( )
A.种豆南山下,草盛豆苗稀
B.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开
C.随风潜入夜,润物细无声
D.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知
A
5.你听说过这句谚语吗 “阴茶花,阳牡丹,半阴半阳四季兰。”请回答下列问题。
(1)这句谚语说明影响这些花卉生长发育的主要因素是 。
(2)为了研究光照强度是否影响植物开花,科研人员选取凤仙花、万寿菊和一串红进行了有关实验,结果如下:
光照
种类 从播种到开花所需天数 光照较强 光照较弱
凤仙花 22天 20天
万寿菊 24天 18天
一串红 27天 21天
分析表中数据,你可以得出的结论是 的开花受光照强度的影响较小, 的开花受光照强度的影响较大。
凤仙花
万寿菊、一串红中小学教育资源及组卷应用平台
生物的生存依赖一定的环境
教学内容 （1）本节课的主要教学内容是生物与环境之间的相互依存关系。 （2）本节课主要介绍了水、光、空气等非生物因素对生物的影响，以及生物与生物之间的相互作用等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解生物的生存如何依赖于特定的环境条件，认识到保护环境的重要性，并且能够运用所学知识解释自然界中的一些生态现象。此外，学生还能通过分析和讨论提高自己的逻辑思维和批判性思考能力。
教学目标 （1）能够列举出水、光、空气等非生物因素以及生物之间关系对生物生存的影响。 （2）通过对生物生存与环境关系的探究，学会分析总结生态因素对生物的影响。 （3）体会生物与环境相互依存的关系，树立保护生态环境的责任感。
教学重点 （1）分析水、光、空气等非生物因素对生物的影响。 （2）阐述生物与生物之间相互关系及其对生物生存的意义。
教学难点 （1）理解并阐述水、光、空气对生物生存的具体影响及其在不同环境条件下的作用差异。 （2）深入分析生物与生物之间的相互关系，并能够结合实际环境案例进行说明。
教学方法 案例研究法、探究教学法
教学准备 （1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示森林或草原的图片，以及北方针叶树与热带雨林阔叶树的对比图。 （2）《生物的生存依赖一定的环境》相关教材和补充资料，供学生查阅和参考。 （3）互动式白板和标记笔，用于师生共同总结和记录关键点，如生态因素、非生物因素及其对生物的影响。
教学活动及主要语言
一、导入新课 老师展示一幅森林和草原的图片，提问：“同学们，你们看到的是什么景象？”（学生观察并回答：森林/草原）随后，老师引出章节标题“生物的生存依赖一定的环境”，并引导学生思考这些图片中生物与环境之间的关系。通过这种直观的方式，激发学生的兴趣，让他们更加关注生物与其生存环境的紧密联系。 二、讲授新课 1. 水对生物的影响 （1）提问引发思考 老师提问：“大家都知道鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象呢？”（生：没有水就没有生物） 接着，老师继续提问：“环境中的生态因素包括哪些？非生物因素又有哪些呢？”（生：生态因素包括生物因素和非生物因素；非生物因素有水、光、温度等） （2）讨论水的作用 老师引导学生回忆有关细胞的成分，“大家还记得水在细胞中的作用吗？谁可以举例说明水对于生物的重要作用？”（生：植物需要水进行光合作用，动物需要水维持生命活动，例如人体的大部分都是由水构成的，水分是运输营养物质和废物的主要媒介） 老师进一步追问：“既然水这么重要，是不是越多越好呢？有没有什么例子可以说明这一点？”（生：水分过多会导致植物根系缺氧，过少则无法满足植物生长需求，如水稻需要大量的水而仙人掌则适应干旱环境） 为了让学生更直观地理解这一点，老师出示草原旱季与雨季的对比图片，并解释：“请仔细观察这两幅图片，看看水对草原生态系统的影响。”（学生观察并讨论，得出结论：水分多少直接影响草原植被的种类和数量，从而影响整个生态系统的结构和功能） （3）深入探讨水的重要性 老师提出一个更高层次的问题：“为什么说水是决定陆生生物分布的关键因素之一？”（生：水不仅支持植物的生长，还支撑着整个食物链，从植物到草食动物再到肉食动物，都依赖于水的存在） 老师进一步补充：“大家可以想一想，在我们的日常生活中，如何合理利用水资源？”（生：节约用水、保护水源地、减少污染等） 2. 光对生物的影响 （1）提问 老师提问：“光合作用除了需要水作为原料外，还需要哪些条件？”（生：光、二氧化碳） 老师继续提问：“光不仅仅对植物很重要，它对其他生物也有很大的影响。请结合生活中的例子谈谈你的看法。”（生：不仅是植物，动物也需要光来进行一些生理活动，如觅食、迁徙等；太阳光提供能量，驱动地球上的生态系统运转） （2）介绍阴生与阳生植物 老师介绍阴生植物和阳生植物的区别，并出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，“请大家观察这两幅图片，思考为什么针叶树适合生活在北方，而阔叶树适合生活在热带？”（生：北方气候寒冷干燥，针叶树能够适应这样的环境；热带气候炎热潮湿，阔叶树能够适应充足的光照） 老师进一步引导学生思考：“在不同的地理环境中，植物是如何适应其环境中的光照条件的？”（生：叶片形状、大小、颜色等方面的不同使得植物能更好地适应当地环境） （3）光的作用案例分析 老师举一个具体的例子：“例如，沙漠植物仙人掌，它们如何适应干旱和强烈光照的环境？”（生：仙人掌的叶子退化成刺，减少水分蒸发；表皮厚实，防止水分流失；茎部肥厚，储存大量水分） 3. 生物之间的相互关系 （1）提问 老师提问：“生物因素会对生物造成哪些影响？”（生：种间竞争、捕食关系、互利共生等） 老师引导学生回忆种间关系与种内关系，“请大家举例说明生物间的相互关系如何体现生物的生存依赖一定环境？”（生：狼吃羊是一种捕食关系，如果没有足够的羊，狼就会因为食物不足而减少；蚂蚁和蚜虫之间存在互利共生关系，蚜虫为蚂蚁提供蜜露，蚂蚁保护蚜虫免受天敌侵害） （2）深入探讨种间关系 老师进一步提问：“在自然界中，还有哪些其他的生物关系会影响生物的生存？”（生：共生关系、寄生关系等） 老师举一个具体的例子：“比如蜜蜂和花朵之间的关系，蜜蜂采蜜时帮助花朵传粉，促进植物繁殖。”（生：蜜蜂和花朵之间是互惠互利的关系） （3）生态平衡的重要性 老师提出一个问题：“如果一个生态系统中的某种生物数量突然减少或增加，会发生什么情况？”（生：可能会导致生态失衡，如害虫数量增加会危害农作物，或者掠食者数量减少会导致猎物种群过度繁殖） 老师总结：“由此可见，生物之间的相互关系对于维持生态平衡至关重要。我们应该尊重自然，保护生物多样性。” 三、课堂小结 老师回顾本节课的主要内容，“通过这节课的学习，我们了解了水、光等非生物因素以及生物因素对生物生存的影响。我们也知道了不同生物之间复杂的相互关系。希望大家能够认识到每一个生物都在其特有的环境中扮演着重要的角色。最后，请大家思考一下，我们平时应该如何对待环境？”（学生思考并回答：保护环境，尊重自然，合理利用资源，不随意破坏生态系统等） 通过这种互动式的教学方法，不仅加深了学生对知识点的理解，也培养了他们的环保意识。
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