人教版八年级语文上册2.9《老王》教学设计及反思

《老王》教学设计及反思
永丰中学 姚映丽
●教学目标：知识与能力目标：1、理解、积累“伛、翳、攥、惶恐、塌败、取缔、凑合、骷髅、滞笨、愧怍等词语。
2、整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
过程与方法目标：
1、把握老王的性格特点；
2、学习重点语句的含意，体会作者的语言风格。
情感态度与价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心，同情心
●教学重难点：
重点：把握“老王”的性格特点。
突破方法：通过“关注身边普通人的话 ( http: / / www.21cnjy.com )题”导入新课，创设情景，唤起学生对身边普通人的直观印象，再通过“话说老王”“走进老王”等一系列教学环节，让学生的心灵一步步走进文本，并初步明确学习的基本方向。
难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
突破方法：教学设计立足于唤起学生的真 ( http: / / www.21cnjy.com )情体验，采用朗读体悟，理解体察，换位体验等多种方式，让学生尽可能以一颗仁慈博爱之心，真诚地尊重他人，体恤不幸，怜悯弱者，善待生活。
●教学方法：
1、合作探究法：文章在几处关键的地方说得很含蓄，淡淡的说明，不发议论，在合作探究下，应深入体会作者的感情。
2、读写教学法：在作业中，穿插写作练习环节，目的是学习杨年语言沉定简洁，干净明晰，毫无矫揉造作的特点。、
●教学过程：
一、导入：我相信，在我们每一个人心中都会有 ( http: / / www.21cnjy.com )一位偶像，你们心中的偶像是谁呢？为什么他是你们心中的偶像，或许大家喜欢的都是头顶光环，有着光鲜亮丽外表的这么一群人，但是今天我们也要跟随作者心中的偶像——老王，一起感受老王的魅力所在。
二、请同学们打开书78页，我们看一看到底是一位怎样的偶像，让作者如此细心的解读，从图片中你们看到一个怎样的老王（话说老王）。
生：从他的满脸皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人；
从他破旧衣着来看，他是一个贫穷的老人，
从他的表情看，他是一个善良的人；
三、询问老王
这样一个老人站在你面前，你想问他什么，关心他什么，把你的关切向他表达出来。
预设：老王你是做什么的？老王，你生活的怎样？
老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？
四、走进老王
同学们快速阅读文章内容，并且帮老师填一个空，老王是一个 的人，表现在 。
示例：老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的胡同，破破落落的大院，塌败的小屋里。
生：老王是一个善良老实的人，表现在他送冰时，愿意给我家带送，车费减半，送钱先生看病，不要钱。
老王是一个生活艰辛（不幸）的人，表现在他个人的基本情况上
老王是一个懂得感恩的人，表现在他用香油和鸡蛋在生命的最后一刻给予作者回报
老王是一个为他人着想的人，表现在他为客人准备半寸边缘。
五、品味老王
1、对他个人基本情况的分析
2、对他的居住环境
3、品读善良的人
4、懂得感恩的人，他的感恩让我们感动，在这一部分，请同学们找出你认为最感人的句子，并说明理由（通过神态、动作、语言来描写）
六、怀念老王
重点句子理解：那是 一个幸 ( http: / / www.21cnjy.com )运的人对一个不幸者的愧怍，这种“愧怍” 有两个特点：1、这是幸运者对不幸者的；2、这是幸运者对不幸者的愧怍并不是一下子产生的，而是“渐渐明白的”，这就是说，杨降的”愧怍”是有一个过程 的，文章就是写这种渐渐明白的过程，那么作者”愧怍”什么呢，作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的，应有所同情，有所宽容的人，没有应有的理解，对他 高尚的品性，甚至连感觉都没有，就那一点感动还是他死后才有的，
七、再次总结全文，升华主题
人心与人心就好比是 一座山与你一样，当 ( http: / / www.21cnjy.com )你对高山大喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”——当你对高山喊“我恨你”，高山的回音绝不可能是“我爱你”，所以人与人之间要讲 求团结友爱，互相关心，诚挚待人，这位作者杨绛，她不是一个普通人，杨绛是钱钟书（《围城》的作者）的夫人，本名杨季康，她对待老王虽然不够十全十美，但 是也表达出她对老王的深深厚爱，这说明作者也是一位有着平等观念和人道主义精神的这么一位善良的人。
八、作业设计
赠人玫瑰，手有余香，我们身边还有许多的“老王”，我们该如何对待他们？
（生：爱心，人道主义，平等……这正是我们现代人所缺失的东西）
九、板书设计
老 王 杨绛
话说老王——苦、善
询问老王——你生活怎样？
走近老王——穷苦、社会地位卑微i，生活艰苦不幸，善良老实、懂得感恩
品味老王——基本情况、居住环境
怀念老王——愧怍
●教学反思
1、教学环节的层层深入，符合学生的 ( http: / / www.21cnjy.com )认知规律，课堂围绕初步了解老王——看图话说老王——询问老王——走近老王——品味老王——怀念老王——关注身边“老王”的教学思路，从看问读感悟开始，到梳理文章思路，深入分析重点句子，分析人物描写。教学环节层层深入，环环相扣。
2、“看图话说老王”环节巧妙设计。 ( http: / / www.21cnjy.com )教学设计应充分体现语文导读和导思的统一，“看图话说老王”既能拓展学生的想象空间，又能调动学生学习的积极性，引导学生主动走入文本的学习。