(共22张PPT)
第2节 关注农村环境*
【学习目标】
科学思维：举例说明农村环境存在的主要问题；
科学思维：举例说出生态农业的特征。
农田生态系统是进行农业生产的场所，从事农业生产的人口所聚居的地方就形成了农村村落，即农村。我国绝大多数人口都居住在农村地区，农村生态环境的好坏，不仅关系到我国农业的可持续发展，而且与广大农民身体健康密切相关。
情景导入
经济发展使农村发生了翻天覆地的变化，然而......
课堂探究
伴随着农村的发展而来的是……
农业发展带来的资源与环境问题1.农用地的扩大1961-1993年，世界的耕地面积从全地表面积的10.2%扩大11.0%，而再加上草地的农用地面积从33.8%扩大到36.6%。而同时森林面积减少了1.1%。2.肥料及农药的大量使用某些不易降解的农药，通过食物链传递和积 累，使处于食物链高位的物种，遭受了更大的毒害风险，直接威胁整个生态系统。（一）生产活动会影响环境化肥、农药和农膜造成的面源污染问题严重。我国化肥年使用量达到4400多万吨，大部分流失造成地表水富营养化和地下水硝酸盐污染；全国农药年使用量近130万吨，污染的农田面积达到1.36亿亩；地膜覆盖正由“白色革命”演变为“白色污染”。秸秆焚烧造成环境污染、大气污染，土壤生态破坏，甚至危及正常交通安全。
畜禽粪便造成的污染问题日益突出。我国猪、牛、鸡三大类畜禽粪便年排放化学需氧量（COD）6900多万吨，是全国工业和生活污水COD的5倍以上，成为首要污染源。
农村生活垃圾和污水未经处理随意排放，导致农村环境卫生状况恶化。我国农村每天产生的生活垃圾达100多万吨，大部分未经处理，成为蚊蝇孳生地和地表水、地下水的重要污染源。
3.生物多样性的减少（高产量品种的普及）
动植物的数量是一种资源，而其多样性也 是一种资源。
（1）近亲繁殖——生命力的衰退
（2）杂交优势——新品种，种群的诞生
4.大规模单作经营化的倾向
（1）单作经营——一农场大规模栽培单一作物
（2）复合经营——一农场栽培多种作物或饲养多种家畜
（3）结果：连作障害；地力低下
活动目的:
1.列举家乡环境发生的变化。
2.为进一步美化家乡环境献计献策。
方法步骤:
1.全班同学分成4—5人的小组，以小组为单位，调查家乡的环境变化；
2.小组讨论，选择感兴趣的专题，进行调查，可以选择专题有:
(1)当地粮食产量的变化；
(2)当地野生动物种类的变化；
(3)当地森林覆盖率的变化；
(4)当地政府在保护环境中的作用。
对比家乡环境的昨天和今天
3.根据小组选择的专题，制定详细的调查方案，调查方案应该包括 采访人，被采访人，采访时主要的谈话提纲，调查的时间和地点等；
4.整理调查获得的资料，撰写调查报告，并在全班交流。。
讨论：
1.“发展经济必须要破坏环境”，这种说法对吗？
2.为进一步美化家乡环境，我们中学生应该力所能及的做些什么？
不对。发展经济同时要考虑可持续发展，考虑环境保护，尽可能地保护环境，否则得不偿失，先污染再治理是一种落后的观念。
每个人力所能及的事情很多，且都不会相同，关键是切实可行。
生态农业又称无公害农业、有机农业，它具有两个显著特征：一是优化农业结构——不仅有传统的种植业，还有养殖业、食品加工厂等。这样可以提高太阳能的利用率，提高农作物中生物能量的转化率；二是保护生产、经济发展与环境保护同步——废弃物得以多层次、多途径的再循环利用，减少了化肥和农药的用量。
（二）生态农业能改善农村生态环境
分析某农村生态村的结构
农作物（生产者）
农户
沼气池
家禽、家畜等（消费者）
生活垃圾、粪便
沼气
秸秆
粪便
饲料
粮食 蔬菜 水果
观察此生态农业村的结构示意图，讨论下列问题
1.输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？
2.在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？
3.图中处理农作物秸秆和粪便的方式，有什么优点？
太阳能
沼气池
优点是利用农作物和秸秆中的能量，杀灭粪便中的病菌，减少燃烧秸秆对环境的污染，减少粪便传播疾病的机会等
4.这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？
食品加工厂的下脚料也含有很多没有被利用的能量，可将它们放入沼气池发酵后，剩余的渣水再为农作物施肥
人、家禽、家畜的粪便中不仅含有农作物需要的营养，也含有部分能量。传统农业中，粪便一般直接施放到庄稼地里。生态农业中，粪便要经过沼气池发酵后再施给庄稼。
利用一些微生物，在无氧环境下，将农作物的秸秆以及人、家禽、家畜的粪便等有机物投放在一个密闭的池内进行发酵，获得沼气的过程，就是通常所说的沼气发酵。沼气的主要成分是甲烷，甲烷是一种清洁的能源，燃烧后可以产生光和热，可用来做饭和照明。经过发酵后，沼气池内的渣水是一种非常好的有机肥料。
发展生态农业
1.农村环境存在的问题
农村环境“脏、乱、差”问题突出。
农业生产废弃物综合利用率低。
农业化肥、农药过量使用。
2.发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径
（1）优化农业结构
（2）保护生产、经济发展与环境保护同步
盘点收获
1.下列是关于农作物秸秆的利用观点，不正确的是（ ）
A．在田间就地焚烧，灰还田，经济合算
B．可以作为造纸、纤维板的原材料
C．铡碎掩入田中，有机物缓慢分解，但仍有不少浪费
D．沼气发酵或饲喂牲畜后再作为肥料还田
2.农业环境是农业生物赖以生存的大气、水源、土地、光、热以及农业生产者劳动与生活环境，以下不属于农业环境的是（ ）
A.农区 B.牧区 C.林区 D.城市
A
D
当堂检测
3．农田生态系统和自然生态系统相比是比较脆弱的，其原因是农田生态系统的（ ）
①生态平衡稳定性强 ②生态系统组成单一
③生态系统结构复杂 ④生态平衡稳定性差
⑤动植物种类繁多 ⑥生态系统结构简单
A.①②③ B.②④⑥
C.③⑤⑥ D.①⑤⑥
B
4.利用农作物秸秆养殖牛羊。利用米糠或剩余的饭菜养鸡养猪，在农业生产中属于（ ）
A.养殖业 B.种植业 C.畜牧业 D.食品加工业
5.人粪尿必须经过无害化处理，才能在农田中使用的主要原因是
（ ）
A.人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质
B.人粪尿中的有机物需转化成溶解在水中的无机盐，才能被植物吸收
C.清理、运输、事业能够人粪尿是一件繁杂的工作
D.人粪尿有异味，影响使用
A
B
6.在生态农业中能构成食物链的是 （ ）
A．肉食性鱼类→浮游动物→草食性鱼类→浮游植物
B．浮游植物→浮游动物→草食性鱼类→肉食性鱼类
C．浮游植物→草食性鱼类→浮游动物→肉食性鱼类
D．浮游植物→肉食性鱼类→草食性鱼类→浮游动物
7．下列哪项不利于农村生态环境的保护（ ）
A．大力植树造林 B．退耕还林还草
C．使用健康环保的筷子 D．长期使用农药．化肥
B
C(共11张PPT)
第2节 关注农村环境*
一、生产活动会影响环境
1.改善农村环境的措施
控制 、 、退耕还林还草、建设 示范区、建立自然保护区等。
2.农药的危害
危害人类健康;破坏 ,威胁生物多样性;农药污染易造成巨大的 损失。
森林采伐量
植树种草
生态农业
生态平衡
经济
二、生态农业能改善农村生态环境
1.生态农业的产业结构
不仅有传统的粮食、蔬菜、果品等 ,而且还有家禽和家畜养殖,以及 加工厂等。
2.生态农业的优点
可以提高 的利用率,提高农作物中 的转化率;生产过程中的 得以多层次、多途径地再循环利用,减少了
的用量。
种植业
食品
太阳能
生物能量
废弃物
化肥和农药
3.生态农业有利于实现农业的可持续发展
生态农业能够合理地利用 ,增加物质财富和经济效益,改善农村 质量,从而有利于实现农业的可持续发展。
自然资源
生态环境
(1)农田存在的问题
不易降解的农药通过食物链传递与积累,使处于食物链中的物种遭受更大的毒害风险;过量使用化肥会使水域富营养化,造成藻类过度繁殖、土壤受到污染等。
(2)发展生态农业是改善农村生态环境、实现农业可持续发展的有效途径。
(2024盐都期末)某农业生态园发展林下养羊、林下养鹅、林下养鸡、稻田养鸭、荷藕田养龙虾、荷藕田养甲鱼等项目。下列对此分析正确的是( )
A.该农业生态园是自然生态系统
B.该农业生态园实现了能量的循环利用
C.该农业生态园有利于实现农业的可持续发展
D.该农业生态园需使用大量农药与化肥,不利于保护环境
思路分析:该农业生态园属于人工生态系统;能量是单向流动、逐级递减的,不能循环利用;生态农业能够合理利用自然资源,实现能量多级利用,增加物质财富和经济效益;并且污染小或无污染,无须使用大量农药与化肥,可以改善生态环境质量,从而有利于实现农业的可持续发展。
答案:C
1.下列现象不属于农村环境存在的问题的是( )
A.秸秆焚烧 B.破坏森林,开垦耕地
C.使用化肥,喷洒农药 D.高温堆肥,肥料还田
2.下列哪项不是我国在保护农村环境方面所采取的措施( )
A.鼓励使用化肥、农药,提高农业产量
B.控制森林采伐量
C.建设生态农业示范区
D.建立自然保护区
层级演练·能力提升
D
A
3.对农田生态系统的可持续发展有利的是( )
①实行作物轮作 ②长期使用化肥 ③施用农家肥 ④作物秸秆还田 ⑤采用化学方法防治害虫 ⑥采用生物方法防治害虫
A.①③④⑥ B.②④⑤⑥ C.①②③⑥ D.②③④⑥
4.某市大力推进农村人居环境整治行动,村容村貌得到明显改善。下
列做法不可取的是( )
A.加大PM2.5监测力度,改善大气环境
B.生活垃圾分类回收,垃圾资源化
C.大力开展五水共治,保护水资源
D.大量使用化肥,提高农作物产量
A
D
1.(2023德州)通过废弃物循环再利用,实现无废物生产,是中国传统农业的一大特征和核心价值。下列不能体现废物循环利用的是( )
A.稻田养鱼 B.秸秆还田 C.以鸟治虫 D.木屑养菇
2.(2023海南改编)“无废弃物农业”是我国传统农业的一种生态模式。下列叙述错误的是( )
A.种植豆科类作物可以提高土壤肥力
B.该模式中的所有生物组成了生态系统
C.牲畜能促进物质循环
D.这种模式实现了能量的多级利用
C
B
3.生态农业是农业发展的新模式,是因为其( )
A.浪费自然资源
B.没有传统农业的优势
C.危害生态环境
D.既能满足人们对农产品的需求,也能维持农业发展的持续性
D
4.如图是枣庄市某一新型生态农场模式图,请据图回答问题。
(1)若要构成一个完整的生态系统,图中缺少的组成成分是 。
(2)在该生态系统中, 是最关键、最基本的成分。
(3)图中有 条食物链,假设人只有图中的食物关系,那么要使该农场供养更多的人,应减少人摄入 的比例。
非生物环境
农作物
3
鸡和牛中小学教育资源及组卷应用平台
关注农村环境
教学设计表
上课班级 - 讲授内容 关注农村环境
上课日期 - 主讲教师 -
教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是关注农村环境，旨在提高学生对农村环境保护的意识。 （2）本节课主要介绍了农村环境面临的主要问题，例如水污染、土壤退化、生物多样性丧失等知识点，同时探讨了生态农业的发展模式，如循环利用、绿色种植技术等。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到保护农村环境的重要性，并掌握一定的生态保护知识和技能，如如何进行环境调查、分析资料和提出解决方案等。此外，通过实践活动，学生能够培养团队协作能力、创新思维和批判性思考的能力。
重点难点 教学重点：
（1）从学生角度出发，让学生能够举例阐述农村环境存在的主要问题。 （2）从知识本身角度出发，掌握发展生态农业的相关要素。
教学难点：
（1）如何引导学生通过资料分析，深入理解农村环境问题的多样性和严重性。 （2）如何培养学生结合实际，探索和发展生态农业的实践能力和创新思维。
教学目标
（1）能列举农村环境存在的多种问题，并阐述其表现。 （2）学会收集、整理和分析与农村环境相关的资料，提高运用资料解决农村环境问题的能力。 （3）增强对农村环境的关注，树立积极为改善农村环境贡献力量的责任感。
教学资源
（1）地理信息系统（GIS）软件。 （2）《农村环境与发展》相关文献资料。 （3）生态农业实践案例视频。
教学过程设计
师生互动过程 二次备课
一、兴趣导入，创设情境 教师活动： 通过多媒体展示人与自然和谐共生的美好画面，以及人类破坏环境导致的负面后果图像。这种对比能够直观地展示环境变化对人们生活的影响，从而激发学生的兴趣和思考。 （学生：仔细观察并讨论图片中展现的现象，并尝试理解这些现象背后的原因） 问题引导： 保护自然环境对人类生存有着怎样的重要意义？ 请解释什么是生态系统？食物链和食物网的概念是什么？ （学生：回忆之前学过的知识点，积极举手回答；对于部分需要帮助的学生，教师可以通过提问的方式进行引导） 二、家乡环境的变化 活动准备： 调查活动安排说明： 在正式进入这一部分之前，各小组已经完成了关于家乡昨天和今天环境差异的社会实践调查。 全班分成四人一组，每组选取一个特定主题进行研究。 制定详细的调研计划，包括确定调研对象、时间、地点及目的等。 根据计划实施考察，并形成初步结论。 每个小组撰写一份最终报告，在课堂上与其他同学分享。 （教师：简要回顾上周布置的任务，并鼓励学生们分享自己小组的研究成果） 分组汇报： 小组长代表本组阐述此次调查的目的、方法及结论。（学生：清晰而有条理地介绍他们所做工作及其发现） 听取其他小组的意见建议。 集体探讨如何改善本地环境现状。 教师在此过程中起到引导作用，帮助学生识别信息中的关键点，并促进讨论深入进行。 适时提出补充性问题以激发更多思考： 家乡当前面临的最紧迫的环境问题是哪些？ 如果你是政策制定者，你会采取何种措施应对这些问题？ 三、发展生态农业 案例分析： 某生态村的具体做法如下： 农作物生产者是生态系统中能量输入的主要来源。 分解者主要集中于沼气池内。 对农作物秸秆和粪便进行了有效处理，既减少了污染又促进了资源循环使用。 剩余农副产品被加工成食品，其下脚料再回收利用如动物饲料或是沼气原料。 讨论话题： 如何理解“农业生产也是一种生态系统”这句话？ （学生：可以从生态系统中各种生物之间的相互关系入手，探讨农业生产中的各个环节是如何相互作用的） 为什么要提倡建立这样的循环系统？ （教师：引导学生从环境保护、资源节约等方面思考，并结合实际案例进行说明） 还有哪些类似的做法可以应用于实际生活中？ （学生：举出其他循环经济的例子，如垃圾分类、资源回收等，并讨论其实现途径） （教师：给出以上材料后组织全班围绕这几个核心议题展开辩论；同时鼓励大家提出自己的见解甚至创新性的想法） 四、总结反思 活动总结： 从本次课程的学习当中你收获到了哪些新知识？ （学生：轮流发言，总结个人感悟与心得） 关注农村环境问题对我们每个人意味着什么？ （学生：思考个人在环保方面的责任和行动） 我们作为中学生能够做些什么来贡献自己的力量？ （学生：提出具体的行动计划，如参与环保活动、宣传环保知识等） 自我评价环节： 每位学生对自己在这次项目式学习中的表现进行评估，可以从合作能力、信息整理技巧等方面着手。 （教师提供几个具体维度供参考，便于学生更好地反思自己在整个项目实施期间的成长情况） 教师结语： 再次强调环境保护的重要性及每个人都应该承担起保护地球的责任。虽然我们可能无法立刻改变这个世界，但至少可以让它比昨天更好一点。希望每一位同学都能将今天学到的知识应用到日常生活中去！
课后作业
（1）根据本节课的学习，撰写一篇关于家乡环境变化的调查报告，分析环境变化的原因及提出改善措施。 （2）设计一个生态农业模型，阐述其运作原理及如何有利于实现农业的可持续发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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