(共56张PPT)
语文·八年级下册
期中综合测试卷
[时间：150分钟分数：120分（含卷面书写4分）]
一、积累运用(36分)
1.语境默写。（共10分，每空1分）
革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之在
《回延安》一文中写道：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘
把手招”，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了延安
人民迎接诗人归来的热烈场面。柳宗元的《小石潭记》中
“青树翠蔓，豢络摇缀”描写了小石潭周围树木覆盖缠
绕，摇动连结之态。陶渊明的《桃花源记》中“芳草鲜
美
，落英缤纷”两句描写了桃花源周边草美花繁，突
出了桃林绝美的景色。孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”形象生动地描绘了洞庭湖
壮阔的气势。
《关雎》中“求之不得，
寤寐思服。悠哉悠哉，辗
转反侧”描写了君子追求淑女不得时苦苦思念之情。
《诗经·子衿》中“
青青子衿，悠悠我心”采用赋的手
法，直接抒发主人公对心上人的思念之情。王勃在《送杜少
府之任蜀州》中以“海内存知己
天涯若比外”两句
表现友情不为地域所隔，进一步表现诗人的豁达胸怀。
2.根据阅读提示，完成下面的读书任务。(6分)
在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项
目。经典训练的价值不在实用，而在文化。有一位外国教
授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是
很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，至少对于
本国的经典，也有接触的义务…我国旧日的教育，可以
说整个儿是读经的教育。经典训练成为教育的唯一的项
目，自然偏枯失调；况且从幼童时代就开始，学生食而不
化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。新式教育施行以
后，读经渐渐废止。民国以来虽然还有一两回中小学读经
运动，可是都失败了，大家认为是开倒车。另一方面，教育
部制定的初中国文课程标准里却有“使学生从本国语言文
字上了解固有文化”的话，高中的标准里更有“培养学生读
解古书，欣赏中国文学名著之能力”的话。初、高中的国文
教材，从经典选录的也不少。可见读经的废止并不就是经
典训练的废止，经典训练不但没有废止，而且扩大了范围，
不以经为限，又按着学生程度选材，可以免掉他们囫囵吞
枣的弊病。这实在是一种进步。
(选自朱自清《经典常谈·序》)(共54张PPT)
语文·八年级下册
期末综合测试卷
[时间：150分钟分数：120分（含卷面书写4分）]
一、积累运用（36分)
1.语境默写。（共10分，每空1分）
诵读经典，感知情怀。“
溯洄从之，道阻且长”，在
《蒹葭》中，我们读出对爱情坚贞不屈的执着追求；“挑兮
达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮”，在《子衿》
中，我们读出缠绵悱恻的相思之苦；“欲济无舟楫，端
居耻圣明”，在《望洞庭湖赠张丞相》中，我们读出孟浩然希
望被引荐入仕的诚挚心愿；“其真无马邪？其真不
知马也”，在《马说》中，我们读出了韩愈对千里马被埋没
的感慨；“可怜身上衣正单
,心忧炭贱愿天寒”，在
《卖炭翁》中，我们读出白居易对劳动人民的深切同情；
何时眼前突兀见此屋
吾庐独破受冻死亦足
在《茅屋为秋风所破歌》中，我们读出了杜甫饱览民生疾苦
后舍己为人的献身精神和济世情怀。
2.名著阅读。(6分)
保尔憋了好久的怒火，再也按捺不住，终于爆发了。
他总是这样，一发起火来，动作就异常迅猛。“怎么，你们
这帮坏蛋、奸商，竟敢欺负人？”保尔像蹬着弹簧，两手一撑
就蹿到中铺上，挥起拳头，朝莫季卡那副蛮横无耻的脸上
猛力打去。这一拳真有劲，那个家伙一下子就栽下去。跌
落在过道里的人们的头上。“你们这帮混蛋，统统给我滚
下去。不然的话，我就要你们的狗命！”保尔用手枪指着上
铺那四个人的鼻子，怒冲冲地吼着。这样一来，局面完全
改变了。丽达密切注视着周围所有的人，要是有谁敢碰保
尔，她就准备开枪。上铺马上腾出来了，那个贼眉鼠眼的
家伙也慌忙躲到隔壁的铺位上去。
的语言概述这一情节。(2分)
青年时期的保尔在火车上与流民作斗争的场面。
(2)任务二：这段文字突出了保尔怎样的性格特征？(2分)
爱憎分明，敢于跟恶势力作斗争。
(3)任务三：小说题目有什么含义？(2分)
“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基
在解释这部作品的题目时说：“钢是在烈火与骤冷中铸
造而成的，因此它很坚硬。我们这一代人也是在斗争
中和艰苦考验中缎炼出来，并学会了在生活面前不颓
废。”
3.成语积累。(4分)
五月的研学之旅，同学们
①：西夏王陵遗址前，屏
气凝神，体味中华文明的
2
；六盘山上，极目远眺，感
叹新城的蓬勃发展田间地头，初尝劳动的艰辛和快乐。
活动结束，同学们乘坐大巴返程，车窗外的景色令人
(心情舒畅，精神愉快)，有的同学
④
(抑制不住自己的
感情)地歌唱，也有同学在凝视远方，似乎内心不再浮躁，
又在憧憬明年的研学活动了。(共51张PPT)
语文·八年级下册
第一单元综合测试卷
[古诗文涉及第三单元及课外古诗词诵读（一）]
[时间：150分钟分数：120分（含卷面书写4分）]
一、积累运用(36分)
1.语境默写。（共10分，每空1分）
古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的
心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“蒹葭苍苍，白露
为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”中感受到一种朦胧、清
新又神秘的意境；从“青青子衿，悠悠我心”体味到女
主人公思念的失落与惆怅；从“一日不见，如三月兮”
感受到主人公对恋人强烈的思念之情；从“海内存知
己，天涯若比邱”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会
克服空间阻隔的真挚友情。古人常在诗文中表达心志。陶
渊明《桃花源记》中的“
阡陌交通
鸡犬相闻”，综合
视觉和听觉，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞
庭湖赠张丞相》中的“坐观垂钓者，
徒有羡鱼情”，借
观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。
2.根据阅读提示，完成下面的读书任务。(7分)
《经典常谈》
目录
序/001
《说文解字》第一/004
《周易》第二/011
式微
《尚书》第三/018
《诗经》第四/025
式微式微，胡不归？
三礼第五/032
微君之故，胡为乎中露？
《春秋》三传第六/037
四书第七/042
式微式微，胡不归？
《战国策》第八/047
微君之躬，胡为乎泥中？
《史记》《汉书》第九/051
诸子第十/073
辞赋第十一/073
诗第十二/080
文第十三/091
(1)任务一：《经典常谈》目录页面应该补写的作者姓名是
朱自清。(1分)
(2)任务二：“歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来
歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用
不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建
立在这上头。”这段话节选自《经典常谈》，请对照阅读
《式微》，说说《式微》在写法上的特点：重章叠句（重
叠或复沓)。为了更深入地理解《式微》，你会选择
《经典常谈》中的哪部分内容进行对照阅读？请写出
“目录”中的章节名：《诗经》第四。(2分)
(3)任务三：同学们准备为《经典常谈》写一段推荐语，以带
动更多的同学阅读这部名著。请你为推荐语写一个提
纲，注意不要写成作品简介。(4分)
①《经典常淡》是作者朱自清为中学生撰写的一部介
绍我国传统文化经典的著作，阅读就是传承；②作者时
时留意《经曲常谈》是写给中学生看的书，格外重视书
的普及性和通俗性，适合中学生阅读；③《经典常谈》的
撰写按照“以现代的、科学的学术观念研究传统典籍”，
按弃一味“尊经”“崇古”的旧习，体现实事求是地审视
传统文化的精神；④《经典常谈》为阅读经典指点门径；(共56张PPT)
语文·八年级下册
第五单元综合测试卷
[古诗文涉及第六单元及课外古诗词诵读（二）]
[时间：150分钟分数：120分（含卷面书写4分）]
一、积累运用(36分)
1.语境默写。（共10分，每空1分）
漫步先秦，咏唱诗经楚辞，我们能体会古人那淳朴美
好的情感。在《关雎》“窈窕淑女
，君子好逑”的诗
句中，我们仿佛看见君子所心仪配偶的美好形象。漫步唐
朝，吟诵唐代诗文，我们能感受诗人们对自然山水的热爱、
对社会民生的关注。在《题破山寺后禅院》“曲径通幽
处，禅房花木深”的诗句中，我们赞叹于常建对山寺
幽静美好环境的描绘；在《送杜少府之任蜀州》“海内存
知己
，天涯若北外”的诗句中，我们感受到王勃突破
时空的真挚友情观；在《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦
千万间
大庇天下寒士俱欢颜”的诗句中，我们感动
于杜甫心系苍生、舍己为人的崇高境界。漫步宋朝，品鉴
长辞短令，我们能读出诗人们对历史时局的思索、对独特
个性的抒发。在《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘
只有香如玫”的诗句中，我们钦佩于陆游坚持正义、独
立不倚的清高人格。
2.请根据阅读提示，完成下面的读书任务。(7分)
阿基姆明白，这个直到不久前还生龙活虎的年轻人，
此刻内心激荡着怎样的情感。他了解A的悲剧…“阿基
姆，难道你真的以为生活能把我逼进死角，把我压成一张
薄饼吗？只要我的心脏还在跳动，”他突然使劲抓住阿基
姆的手紧压着他的胸脯，“只要它还在跳动，就别想叫我离
开党。只有死，才能让我离开战斗行列。老兄，请你千万
记住这一点。”
阿基姆沉默不语。他知道这绝不是漂亮话，而是一个
身负重伤的战士的呐喊。他明白，像A这样的人不可能说
出另外的话，表达出另外的情感。
(1)任务一：以上文段选自《
钢铁是怎样炼成的》，作者
是尼古拉·奥斯特洛夫斯基。文段中的A是保
尔·柯察金（填人名）。(3分)
(2)任务二：文段中的“悲剧”指什么？“呐喊”表达了他怎
样的心声？(2分)
“悲剧”指保尔完全滩痰，双目失明。“呐城”表达了
他为解放全人类而斗争的心声。
(3)任务三：请简要谈谈你从这部名著中读出了什么。(2
分)
示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在战场上，他
是敢于冲锋陷阵的战士；在工地上，他是能够吃苦耐劳
的勇士；失明后，他用顽强毅力写作，用另一种方式继
续实践革命理想。我们要学习保尔身上为实现理想和
不解奋斗的精神。(共53张PPT)
语文·八年级下册
第四单元综合测试卷
[古诗文涉及第六单元及课外古诗词诵读（二）]
[时间：150分钟分数：120分（含卷面书写4分）门
一、积累运用(36分)
1.语境默写。（共10分，每空1分）
古诗文经时光淬炼，成就为经典。如《题破山寺后禅
院》中“曲径通幽处
,禅房花木深”生动地描写出
禅院曲径通幽，花木掩映的幽美之景；《卜算子·咏梅》中
零落成泥碾作尘，
只有香如故”诗人以梅自喻，
表明诗人遗世独立的人格；《送友人》中“浮云游子意
落日敌人情”借比喻的修辞来表达诗人与友人难舍难
分之情；《卜算子·黄州定慧院寓居作》中用“
拆尽寒枝
不肯栖
寂寞沙洲冷”来表现诗人孤寂的心境和不
愿随波逐流的高洁志趣；《北冥有鱼》一文中“抟扶摇而
上者九万里
去以六月息者也”借助“大鹏直上”表
达了自己的志向。我愿赏诗文之美，更愿经典永流传！
2.根据阅读提示，完成下面的读书任务。(7分)
他，这位健壮有力的革命战士，久经狂风巨浪的波罗
的海舰队水兵，一九一五年就加入俄国社会民主工党的坚
强的布尔什维克，对年轻的锅炉工保尔讲述着严峻的生活
真理。保尔两眼紧紧地盯着他，听得入了神。
“小兄弟，我小时候跟你差不多，”他说，“浑身是劲，总
想反抗，就是不知道力气往哪儿使。我家里很穷，一看见
财主家那些吃得好穿得好的小少爷，我就恨得牙痒痒的。
我常常狠劲揍他们。可是有什么用呢，过后还得挨爸爸一
顿痛打。单枪匹马地干，改变不了这个世道。你完全可以
成为工人阶级的好战士，一切条件你都有，只是年纪还小
了，点，阶级斗争的道理，你还不大明白。小兄弟，我看你挺
有出息，所以想跟你说说应该走什么路。我最讨厌那些胆
小怕事、低声下气的家伙。现在全世界都燃起了烈火。奴
隶们起来造反了，要把旧世界沉到海里去。但是，干这种
事，需要的是勇敢坚强的阶级弟兄，而不是娇生惯养的公
子哥儿；需要的是坚决斗争的钢铁战士，而不是战斗打响
就像蟑螂躲亮光那样钻墙缝的软骨头。”
(1)任务一：文段出自《钢铁是怎样炼成的》，作者是奥斯
特洛夫斯基。文中的“他”是朱赫来（填人名），
也是主人公保尔·柯察金的引路人。(2分)
(2)任务二：文段最后一句“软骨头”一词在文段中指的是
什么？(2分)
不敢革命，怕革命，躲避革命的人。(共51张PPT)
语文·八年级下册
第三单元综合测试卷
[时间：150分钟分数：120分（含卷面书写4分）]
B
一、积累运用(36分)
1.语境默写。（共10分，每空1分）
漫步古诗苑，观万千景象，感万种情思：“芳草鲜美
落英缤纷”是桃花林花草的纷繁美好(《桃花源记》)；
豢络摇缀，参差披拂”是小石潭上青树翠蔓的摇
曳生姿(《小石潭记》)；“八月湖水平，涵虚混太清”是
孟浩然笔下洞庭湖水天相接的宏伟妙景(《望洞庭湖赠张
丞相》)；“海内存知己
天涯若比外”是王勃笔下
时空难阻的真挚友情(《送杜少府之任蜀州》)；“窈宛淑
女，君子好逑”是对美好爱情的向往和追求(《关
雎》)。
2.根据阅读提示，完成下面的读书任务。(6分)
东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是
一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在
他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收籀文“古
文”；“古文”大概是晚周民间的别体字。许氏又分析偏旁，
定出部首，将九千字分属五百四十部首。书中每字都有说
解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文
的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供诵俗之
用，和秦代及西汉的字书大不相同。它保存了小篆和一些
晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商、周文
字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。而且不
但研究字形得靠它，研究字音、字义也得靠它。《说文解
字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总
名初见于《周礼》，但六书的各个名字到汉人的书里才见。
一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，
指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的
字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。
四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个
字是声；形是意符，声是音标。象形、指事、会意、形声，都
是造字的条例，形声最便，用处最大，所以我们的形声字最
多。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意
义全部相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，
也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形
的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。前四种是造
字之法，后二者是用字之法。
(选自朱自清《经典常谈·说文解字一》，有删改)(共55张PPT)
语文·八年级下册
第六单元综合测试卷
[时间：150分钟分数：120分（含卷面书写4分）]
一、积累运用(36分)
1.语境默写。（共10分，每空1分）
数千年来，无数的先贤志士追慕浩然正气，我们拥有
了和平、幸福的美好生活，已不再有杜甫《石壕吏》中因战
争造成人民“有孙母未去，出入无完裙”的极度贫
困，也没有白居易《卖炭翁》中因缺衣少食而出现的“可
怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
”的矛盾心情，也不
再有杜甫《茅屋为秋风所破歌》中发出“安得广厦千万
大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊了，我们的人才更
不会有韩愈《马说》中“
放辱于奴隶人之手
骈死于
槽枥之间”的悲惨命运。为推动社会的进一步发展，我们
每个人都要贡献自己的一份力量，至少得坚守住陆游《卜算
子·咏梅》中“零落成泥碾作尘
,只有香如故
”的操
守品行。
2.根据阅读提示，完成下面的读书任务。(6分)
我想把我经受的一切都告诉你，我想，除你之外，我不
会给任何人写这样的信，你了解我，对我说的每一句话都能
理解。生活仍然给我很大的压力，我继续在为健康而斗争。
我受到的打击一个接一个。一次打击之后，刚刚站起
来，另一个更厉害的打击又落到我头上，更可怕的是我无
力反抗，左臂已不听使唤，这本来够沉重的了，可接着我的
两条腿也不能活动了。本来我就只能勉强在室内走动，现
在连下床走到桌子旁边都困难，要知道这大概还不算结
束。今后还会发生什么情况，不得而知。
我已不再出门，只能从窗子里望见大海的一角。当一
个人的肉体背叛了他，不再听他使唤，但他那颗布尔什维
克的心、布尔什维克的意志却仍然渴望劳动，渴望和你们
在一起，加入正在全线进攻的大军，走上展开滚滚铁流般
巨大攻势的战场，世上还有比这更可怕的悲剧吗？
不过，我仍然相信，我能归队，在冲锋陷阵的队伍里还会
出现我的刺刀。我不能不相信这点，我没有权利不相信，十
年来，党团组织教给了我反抗的本领，我们的领袖说过：没
有布尔什维克攻克不了的堡垒，这句话对我也同样适用。
(1)任务一：请用简洁的语言概括选段的主要内容。(1分)
保尔健康状况恶化，仍然希望能继续工作。
(2)任务二：从选段内容可以看出“我”具有哪些精神品质？
请简要概括，两点即可。(2分)
坚定的信念；顽强的意志；乐观的精神。(共59张PPT)
■
语文·八年级下册
第二单元综合测试卷
[古诗文涉及第三单元及课外古诗词诵读（一）]
[时间：150分钟分数：120分（含卷面书写4分）]
一、积累运用(36分)
1.默写。（共10分，每空1分）
古典诗词，词语凝练，意境悠远，韵律优美。诗经之
美，美在“秋水伊人”的梦幻，成语化用“所谓伊人
在水一方”；女子睹物思人，不禁责怪对方不留音信
纵我不往
,子宁不嗣音”；除此以外诗经也是露
水中劳作的劳役者之歌，表达怨言的诗句是
微君之
故，胡为乎中露？
在古诗苑漫步中，感知中华诗词源远流长的历史风
貌，领略多姿多彩的创造风格。《送杜少府之任蜀州》中可
用来鼓励和安慰朋友的诗句是
海内存知己，
天涯若
北邱；《望洞庭湖赠张丞相》中浩瀚的湖水和天空浑然一
体，景象阔大的诗句是八月湖水平，涵虚混太清
2.根据阅读提示，完成下面的读书任务。（7分)
“四书”按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟
子》，简称《学》《庸》《论》《孟》。这四种书原来并不在一起，
《学》《庸》都在《礼记》里，《论》《孟》单行。最初用力提倡
“四书”的是程颢、程颐两兄弟。他们说：“《大学》是孔门的
遗书，只有从这部书里，还可以知道古人做学问的程序。
从《论》《孟》里虽也可看出一些，但不如这部书的分明易
晓。学者必须从这部书入手，才不会走错了路。”这里没提
到《中庸》。可是他们是很推崇《中庸》的。他们在另一处
说：“《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子
的。书中所述的人生哲理，意味深长；会读书的细加玩赏，
自然能心领神悟终身受用不尽。”
朱子接受二程的见解，加以系统的说明，四种书便贯
串起来了。朱子说，有了《大学》的提纲挈领，便能领会
《论》《孟》里精微的分别；融贯了《论》《孟》旨趣，也便能领
会《中庸》里的心法。不领会《中庸》里的心法，是不能从大
处着眼，读天下的书，论天下的事的。所以，朱子将《中庸》
放在第三步，和《大学》《论》《孟》合为“四书”，作为初学者
的基础教本。不过，朱子教人读“四书”为的是成人，后来
人却重在猎取功名，这是不符合他提倡的本心的。至于顺
序变为《学》《庸》《论》《孟》，那是书贾因为《学》《庸》篇页不
多，合为一本的缘故。通行既久，居然约定俗成了。
