教学设计
课题：第14课 灿烂的宋元文化（二）
课型：新授课
年级：七年级
姓名：陈正义
时间：2016年4月15上午第三节
一、教材内容分析
本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元时期的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
二、课程标准
了解宋词、元曲的流行；欣赏《清明上河图》，了解宋代城市生活。
三、教学目标：
通过本课的学习，使学生了解宋元时期的文化成就：包括北宋杰出史学家司马光与《资治通鉴》、宋词及三位杰出词人的作品与风格、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。
通过宋元文化的学习，使学生认识到成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人；学习司马光对工作的执着和严谨的精神，增强学生的民族自豪感，激发学习的积极性。
四、学习重点、难点
重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。
难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
五、教学流程
(一)创设情境，导入新课
通过课件展示一则材料复习上一节课内容，然后通过宋元文化知识树引入本课内容。
教师引领，合作探究：
第一目——司马光和《资治通鉴》
[自主学习 提出问题] 阅读课本第一目的内容解决下列问题：
让学生自主学习了解《资治通鉴》的基本知识，培养学生自主学习的能力，体现以学生为主体的课堂教学。
学生活动预期效果：学生自学后展示学习成果，（1）编年体通史。（2）叙述了从战国到五代的历史。（3）取材广泛，叙事明晰，文笔生动。（4）对研究古代历史有重要参考价值。
[快速抢答] 1.《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么?
2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同?
通过这两个问题的讨论，让学生更深刻的了解《资治通鉴》的意义，通过列表比较司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》提高学生比较、归纳、分析问题的能力。让学生认识这两部史学领域最杰出的著作的特点、地位和区别。
学生活动预期效果：学生思考、讨论、回答，能从书中找到吸取历史教训的答案，但不能逐字解义。教师引导补充：资治：帮助统治。鉴：镜子，引申为警戒和教训。这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。
通过讨论填写表格，展示如下：
《史记》
《资治通鉴》
作者
司马迁
司马光
时间
汉朝
北宋
文体
纪传体
编年体
内容
记叙从黄帝到汉武帝时期的历史
记叙从战国到五代的历史
第二目——宋词和元曲
（1）、宋词
组织学生朗诵苏轼的词《念奴娇.赤壁怀古》：
多媒体展示：《声声慢》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。…… [提出问题] 宋词始于唐朝，兴于五代，盛于两宋，故称宋词。宋词是一种新体诗歌,句子有长有短,便于歌唱。
1.宋代杰出的词人有哪几位？
2.他们的代表作及风格特点是什么？
通过阅读课文自学，培养学生自主学习解决问题的能力。
学生活动预期效果：学生回答宋代的词人：苏轼、李清照、辛弃疾。
豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：李清照
多媒体展示：苏轼：生活在北宋，特点：气势豪迈，雄健奔放。
李清照：两宋之交，特点：风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然。
辛弃疾：南宋时期，特点：把词的豪放风格发扬光大表达对山河分裂的悲痛。
（2)、元曲
[提出问题] 1.元曲是一种什么样的文学形式？
2.元代最优秀的剧作家及代表作？
学生活动预期效果：元曲由杂剧和散曲组成。元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。
代表作：关汉卿的《窦娥冤》。
[创设情境] 多媒体展示片段：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。 天地也不过，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错堪贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
[提出问题] 关汉卿在《窦娥冤》中用了什么样的艺术手法？表达了怎样的思想感情？
结合所学内容，通过分析《窦娥冤》片段，让学生进行归纳和总结，提高综合分析材料和理解能力。
学生活动预期效果：关汉卿用浪漫的艺术手法，愤怒鞭挞黑暗的恶势力。
第三目、宋元的绘画和书法
提问：①宋元时期的绘画有何特点？
②北宋风俗画的代表作及其作者？
③元代著名的画家是谁？人们怎样称颂他的作品？（学生看书思考回答）
播放：欣赏《清明上河图》
教师：表现市民生活的风俗画增多是宋代绘画的一大特色，其中张择端 的《清明上河图》就是杰出的代表作。结合第10课《经济重心的南移》的内容，想想看，该图反映了当时什么样的经济现象？
学生：城市经济发展，商品经济繁荣。《清明上河图》描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景象。
展示：赵孟詈退?氖榛?髌?
教师：书法与绘画为古代文人学士一大雅趣，在古代及至现代书画艺术总是相伴相随，难以分开。我国元朝的赵孟罹褪侵??氖榛?摇Ｈ顺破浠??吧衿贰薄?
思考：宋朝时期我国书法也名家辈出。被称作“宋四家”的是哪些人？
学生：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
教师：“苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄”， 人称“宋四家 ”。他们的书法风格各异，反映了多姿多彩的宋代书法风貌。
书法欣赏 ：在古典音乐伴随下展示宋四家的书法作品。
（三）课堂小结：
类 别
概 况
人 物
作品、特点
史 学
司马光
编年体通史-《资治通鉴》记叙
从战国到五代的历史
文 学
宋词
唐朝出现
是宋代主要的文学形式
苏 轼
《念奴娇.赤壁怀古》
气势豪迈，雄健奔放
李清照
风格委婉，感情真挚
辛弃疾
倾吐对山河分裂的悲痛
元曲
由杂剧和散曲组成
关汉卿
《窦娥冤》
绘 画
宋元特色：题材广泛，风格多样，技巧成熟
两宋特色：表现市民生活的风俗画出现并日益增多
张择端
《清明上河图》
赵孟頫n《秋郊饮马图》
他的画被称颂为“神品”
书 法
盛行随意挥洒的行书
“宋四家”
苏轼
蔡襄
米芾
黄庭坚
六、课堂检测
（见课件）
七、布置作业：完成《同步基础训练》相关内容。
