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专题五 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
考试要求 命题分析
考生应掌握常见的语言表达技能，语言表达要准确、简明、连贯、得体、鲜明、生动。这是从语言逻辑和语言表达效果方面设定的考点，是语言文字运用综合能力的体现，是语言建构与运用这一语文学科核心素养的集中体现。这类考题主要考查学生的思维条理性，检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断力 该部分主要考查语言连贯、语言得体类型的题目，语言简明类型的题目较少考查。在近几年的考试中，语言连贯的考查形式为选择题，给出5～6个顺序打乱的句子，要求考生选出排序正确的一项。语言得体的考查形式也是选择题，给出特定的场合或情景，要求考生选择符合语境及表达得体的一项
真题呈现 熟悉考情
PART
01
第一部分
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2．(2024·广东学考)把下列句子组成语意连贯的语段填在横线上，排序最恰当的一项是( )
日常生活中所用的语言，我们称之为自然语言。自然语言有歧义性和一定的模糊性，其意义的确定依赖于一定的语言环境。有一些语言完全是为了科学上特殊的需要而造出来的，我们称之为人工语言，这种语言严格地贯彻一个符号一个意义的原则。人工语言不管怎样精确，也必须建立在自然语言的基础上，________。
①自然语言如果运用得好，就具有相对的精确性，这种相对的精确性对一般的交际来说是足够了的。
②因此，完全抹杀自然语言的交际职能是不可能的。
③不过，我们也要注意自然语言所具有的某些弱点，逻辑正是要为语言精确化提供一定的规则。
④而且人们在日常生活和生产过程中，仍必须依靠自然语言。
⑤从逻辑的角度看，我们应该承认这两种语言具有相辅相成的作用。
A.①④⑤②③ B．①④⑤③②
C.④②③⑤① D．④②⑤①③
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3．(2023·广东学考)下列各句中，表达得体的一句是( )
A.刘先生非常生气，怒斥不长进的弟弟：“如果你争点气，我又何必劳驾自己驱车近百公里来为你交保证金！”
B.在公司的战略分析会上，主持人小李说：“总经理的发言，已为我们抛砖引玉，下面请大家畅所欲言。”
C.某学术研讨会上，黄教授发言结束后说：“这只是个人浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。”
D.办公室饮水机没水了，王丽想请人帮忙，就走到隔壁办公室对新同事说：“给我换桶水，就你闲着。”
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4．(2023·广东学考)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )
①由于清初实行易服制度，明代服饰能够保存下来的极少。
②其中一部分极品于二十世纪五十年代入藏山东博物馆，成为镇馆之宝。
③所幸“天下第一家”衍圣公府孔府保存下来一批珍贵的明代服饰。
④明代丝织业发达，服饰在形制方面上承周汉，下取唐宋，成为华夏衣冠的典范。
⑤中国古代传统服饰是中华文明的重要载体。
A.④①③②⑤ B．④③①②⑤
C.⑤④②③① D．⑤④①③②
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6．(2022·广东学考)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )
①说幽默的人灵光一闪，绣口一开，听幽默的人反应也要敏捷，才能接个正着。
②高度的幽默里面，应该隐隐含有禅机一类的东西。
③高度的幽默是一种讲究含蓄的艺术，暗示性愈强，艺术性也就愈高。
④这种场合，听者的悟性接近禅的“顿悟”。
⑤不过暗示性强了，对于听者或读者的悟性，要求也自然增高。
A.②①③④⑤ B．②①③⑤④ C.③⑤①④② D．③⑤②④①
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考点突破 技法点拨
PART
02
第二部分
考点一 语言表达的连贯
所谓“连贯”，就是指语言的表达要注意句子之间的衔接，做到所表达的主体前后一致，语序合理，相互之间的衔接和呼应自然顺畅。古人在评价文章时要求“文气畅达”“语势贯通”就是强调语言的连贯。所以连缀好句子，将思想表达清楚，不乱不涩，考虑好前后贯通和衔接紧密，是句子连贯的基本要求。
类型一 排序式连贯题
语句排序题要求将一组句子按一定的逻辑关系重新排列，使之有序。要求语言具有“合理的语序”，即要求句间排列合乎语法规范和语言表达习惯。
1．明类型，抓顺序
不同类型的语段，句与句之间的排列顺序有所不同。解题时，应首先明确语段的类型，再根据不同类型语段的内部结构规律来推断各个句子在语段中的表意作用。
2．讲方法，定答案
解题时可以先将联系最紧密的句子连缀起来，然后逐次添加，最后得出答案。也可以先把能够确定先后顺序的句子连缀起来，采用排除法，进而锁定答案。在选出或写出答案之后，还应该通读全段文字，检查排序是否准确。
3．抓标志，快组合
所给语段中往往会有一些显示语句先后顺序的标志性词语及表示停顿和语气的标点符号，比如：显示层次的词语，如“首先”“其次”“再次”等；表示时间先后的词语，如“先前”“后来”“过去”等；具有指代意义的词语，如“这些”“这种看法”“此后”“与此相反”等；表示总结的词语，如“总之”“综上所述”等。抓住这些标志词，就能快速而准确地得出答案。
类型二 嵌入式连贯题
所谓“嵌入式连贯”通常被称为补写题，即已经给出上下文，确定了语境，要求在其中填入一句话或一段话使之上下衔接、语意贯通。
补写句子“三步骤”
1．阅读
拿到题目先整体阅读，把握语脉，厘清层次和前后逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等关系)，要特别注意关联词语。
2．推断
一是根据上下文逻辑的发展推断出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推断出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
3．检查
检查补写后内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病，是否简洁等。
1．(2021·1月广东学考)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )
①星移斗转，它逐渐淡出人们视野，踪影难觅。
②它被完好地保存下来，也因其无比珍贵而成为国家级非物质文化遗产。
③这里山高林深，在历史上属于僻远闭塞之地，反而更易于避免一些人为的祸害。
④印刷术是古代中国四大发明之一，木活字印刷是其中一项重要内容，一个堪称里程碑式的创造。
⑤在几乎被遗忘百年之后，有研究者惊喜地发现，它其实一直默默存活在瑞安的东源村一带。
⑥史书记载，自王祯发明出这种“巧便之法”二十年后，瑞安即将之用于印刷，迄今已七百多年。
A.④①⑤⑥③② B．④⑥②③⑤①
C.⑥④①⑤③② D．⑥④③⑤②①
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2．(2019·12月广东学考)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )
①但童话和寓言的总根子，还是在古代神话。
②因而原始社会前期这类神话，流传演变到了后世，就成了童话或寓言。
③最早的一批神话，是一批动物、植物故事，尤其描述禽言兽语的动物故事是神话的核心。
④先秦诸子中有些寓言是以讲述动物故事为主的，说不定便是古代神话的转化，如“狐假虎威”“鹬蚌相争”等。
⑤早期原始先民用神话思维的眼光看世界，就其活泼生动的表现形式看，略近于童话；就其内容含意来看，又略近于寓言。
A.③①④⑤② B．③④⑤②① C.④③①⑤② D．④⑤②③①
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3．下面横线处填写的句子，排序正确的一项是( )
古人学文，特别着重朗诵。《姚姬传》说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟。”也就是说__________________。因此，我深信声音节奏对于文章是第一件要紧事。
①从声音节奏中抓住作者的情趣、气势或神韵。
②要从字句中抓住声音节奏。
③读音调铿锵、节奏流畅的文章，周身筋肉仿佛在做同样节奏的运动。
④领悟文字的声音节奏，是一件极有趣的事。
⑤如果音调节奏上有毛病，周身筋肉就会感觉局促不安。
A.②①④③⑤ B．②④①③⑤
C.④①②③⑤ D．④②①③⑤
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4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
有言道“万般皆下品，唯有读书高”，①________________________。而之所以看重读书，多半是因为“学而优则仕”，②________________________？武将不一定要读多少书，有十八般武艺，照样可以“货与帝王家”；但若也有几分文采成为“儒将”，岂不更令人敬佩？商人往往被看作不学无术唯利是图的人，“君子喻于义，小人喻于利”，朝野历来都是重农轻商的，直到近代以降才有“儒商”一说。不过，这也足以说明，③____________________________，同样会令人高看一眼。
可见国人是如何的看重读书
不饱读诗书又如何能做官呢
商人若有文化(或商人多读书了)
考点二 语言表达的得体
“得体”指的是在语言表达时能够根据语境和语体的要求，选择恰当的词语和语气。具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感。主要考查类型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配，依据语境进行角色转换，书面语与口头语的转换等。
学考语言得体相对简单，解题时重点抓住几个关键：
1．用语要看对象
说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等。
说话写文章既要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。
一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。
2．用语要看场合
用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语。同样的话，在不同的时间内，也应有不同的说法。
3．用语要注意语体
一般来说，不同的文体应有与之相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征，如文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁和程式化。
4．用语要考虑目的
同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。例如，同是一个文具盒，如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低；如果你丢失了这个文具盒想拟一则寻物启事，则要强调这个文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。
5．用于要分清谦敬
敬称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。谦敬辞可归纳为一句话“家大舍小令他人”，即对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称自家比自己小的人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
1．(2021·1月广东学考)下列标语，表达得体的一项是( )
A.失败乃成功之母。(某考场)
B.汽车开得快，阎王等你来。(某高速路旁)
C.存入信任万千，贷出真情一片。(某银行)
D.热烈祝贺我院今年住院病人突破十万人次。(某医院)
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2．(2019·12月广东学考)下列各句中，表达得体的一项是( )
A.我是陈三，今天感冒了，鼻涕横流，非常难受，特向老师请假一天，请务必批准。(请假条)
B.截至昨日晚上十点，当地的海啸已经造成逾一千人失踪，逾三万人流离失所。(广播稿)
C.小偷王某、赵某，乘月黑风高之夜，潜入本居民小区，盗取了不少金银珠宝等贵重物品。请丢失物品的居民前往本派出所认领。(通知)
D.环球中学女子排球队：你们在第九届全市中学生女子排球锦标赛中夺得了冠军，为我校争得了荣誉，谨向你们表示热烈的祝贺！(贺电)
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考点三 语言表达的准确、鲜明、生动
1．语言准确
语言表达“准确”是指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，并按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“准确”在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦敬称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等。
2．语言鲜明
鲜明，是以准确为基础的。不准确，就不可能鲜明。所谓鲜明，就是要恰当地使用词语(尤其是感情词语)，恰当地使用句式(如双重否定句、反问句)，恰当地使用修辞手法(如比喻、对偶、对比等)。
3．语言生动
生动，就是指具体形象、新鲜活泼，能使人感动。生动是在准确、鲜明基础上的升华。它要求做到：①恰当使用绘形绘声绘色等方面的动词、形容词；②运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性；③注意句式的整齐匀称，讲究音节的和谐押韵，力求语言的声律美。
1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
王明去找李刚，李刚恰好不在，王明给李刚写了一张留言条，大意是明天搞义务劳动，别忘了参加，并且带一把笤帚。
(1)下列留言条，表达最恰当的一项是( )
A.明天搞义务劳动。
B.明天带一把笤帚。
C.明天搞义务劳动，带一把笤帚。
D.搞义务劳动，带一把笤帚。
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(2)在上题的选项中，选择不恰当的一项，把序号填入下列括号中，分析其不恰当的原因。
( )不恰当的原因：_________________________________
________________________________
________________________________
A 没说明“带一把笤帚”，不恰当。
B 没说明什么事，不恰当。
D 没说明时间，不恰当。
ABD
2．下列新闻标题中，语意最准确的一项是( )
A.政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场
B.真正优秀的教师无一不是道德修养的模范
C.有些国家看不上2014年世界杯足球赛
D.警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨
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3．请在上题的新闻标题中选择一项你认为不合适的，在下面的( )中填写其序号，并分析其不准确的原因。
( )不准确的原因：_________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A 停顿不同导致语意不同，停顿在“明令”后意为“不取缔”，停顿在“禁止”后意为“取缔”。
C 多义词的使用引起歧义，“看不上”有两种理解，“看不到”或“评价不高”。
D 因理解不同而导致歧义，警方愤慨的可能是“报案人”，也可能是“围观者”。
ACD(共49张PPT)
专题二 理解常用词语的含
义并正确运用
考试要求 命题分析
要求考生理解常用词语的含义并使用常用词语(揣摩词语在具体语言环境中的意义、判断词语的感彩和语体色彩)。主要考查考生词汇量的积累，对二字词语、四字成语词意的理解掌握，对语句的理解分析能力 在近几年的考试中，对词语的考查形式为选择题，二字词语的考查以语段或三个句子的形式出现，要求考生依据选项所给词汇，选出适合填入横线处的词语。四字成语要求选出四项中使用不恰当的一项。考查内容为近义词辨析、常用词语辨析、常见四字成语在句子中的使用是否正确。常见四字成语的考查有两种形式：①判断四个句子中的加点成语使用是否正确；②句子中给出成语意义，选择契合语境的成语。近几年的考查重点为近义词和一些常见又易出错的成语
真题呈现 熟悉考情
PART
01
第一部分
1．(2024·广东学考)依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是( )
中国传统节日，________着中华民族的民族精神和民族情感，________着中华民族的文化血脉和思想精华，是________国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。
A.凝结 承担 维护
B.凝结 承载 维系
C.凝固 承担 维系
D.凝固 承载 维护
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3．(2023·广东学考)在下面文段横线处依次填入的词语，最恰当的一项是( )
经济越发达、人口越密集、用地越紧张的地方，体育健身________越大，健身设施________越大。因此，按照人口规模布局，能够突出人口这个“定位器”作用，使各地清晰知道自己还有多少“________”，指导地方有针对性地补齐健身设施短板。
A.需求 缺口 欠账 B.要求 缺失 欠账
C.需求 缺口 赊账 D.要求 缺失 赊账
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5．(2022·广东学考)在下面文段横线处依次填入的词语，最恰当的一项是( )
在中外文化交流活动中，我方人员生动地介绍着中国文物，言语间__________着对中华文明的满满自豪。那份对文物的__________、对文化的__________，其情也真，其意也切！
A.透射 珍重 尊崇
B.透射 珍视 崇敬
C.透露 珍视 尊崇
D.透露 珍重 崇敬
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考点突破 技法点拨
PART
02
第二部分
考点一 近义实词的辨析
实词指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。实词可以表示人或事物及其动作、变化、性状等，可分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
实词的考查主要集中在同音实词和异音实词的规范应用上。同音实词包括同音近义词(如祛除、驱除，侦查、侦察)和同音异义词(如品位、品味，沟通、勾通)。异音实词就是指充当语素的字音全不相同或部分不同的词，而词语的意思有相近之处，但应用范围等不同，如捐赠、馈赠，风范、风尚，囊括、涵盖，制约、约束等。
正确使用实词的关键是辨析近义实词。近义实词之间的细微差别一般表现在词义的侧重点不同、范围的大小不同、词义的轻重程度不同、适用的对象不同、感彩不同、语体色彩不同、词性不同等几个角度上。
辨析近义实词可以从七个方面着手。
1．看适用范围
不同实词的适用范围并不相同，因此辨析实词的适用范围是辨析实词的有效方法。如“开垦”“开拓”“开辟”都有“开发”的意思，但“开垦”指把荒芜的土地开发为可耕种的土地，“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，而“开辟”着重指新开发、新开创，词义范围较大。
2．看词义轻重
不同实词词义轻重也不相同，因此辨析词义轻重也是辨析实词的有效方法。如“损坏”与“破坏”都有“使物体毁坏”的意思，但“损坏”一般是无意的，“破坏”则是有意的。
3．看适用对象
有很多实词有特定的适用对象，辨析适用对象的差异也是区分实词的方法之一。如“扣压”和“扣押”，前者的适用对象是物，而后者的适用对象是人。
4．看感彩
一是辨析感彩。如“鼓励”为褒义词，“鼓动”为中性词，“煽动”为贬义词。
二是辨析语体色彩。如“散步”为书面词语，“溜达”则为口语词。
三是辨析谦敬色彩。如“府上”是敬辞，“寒舍”是谦辞。
需要提醒的是，辨析词语的感彩时，一定要结合具体语境，要注意与修辞结合的褒义贬用和贬义褒用现象。如：近来，他的学习“进步”很快，这与老师生病，疏于管理有关。
“进步”是褒义的，但根据语境“与老师生病，疏于管理有关”分析，“进步”的确切含义应该是褒词贬用。
5．看具体抽象
有些近义词表义有具体和抽象之分，区分词语表义的具体和抽象也是辨析实词的方法。如“驱除”和“祛除”，前者表义具体，如“驱除鞑虏”；后者表义抽象，如“祛除疾病”。
6．看词性语法
许多词语表面看意义很接近，实际上它们的词性并不同，用法差异也很大。如“品位”是名词，“品味”是动词；“阻碍”为动词，“障碍”为名词；“强大”为形容词，“壮大”为动词。词性不同，其语法功能也不同。
还可以从词语的搭配习惯入手去辨析。如“发扬”常与“风格”“优点”等词搭配，“发挥”常与“作用”“积极性”等词搭配。
另外，有些实词可用作谓语，但不能带宾语。如“解脱”和“摆脱”，前者是不及物动词，不能带宾语；后者是及物动词，可以带宾语。
7．看习惯用法
有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。如“捉摸”和“琢磨”，前者用于否定句中，后者用于肯定句中；“不免”和“未免”，前者用于陈述句中表示陈述语气，后者用于带有责备语气的句子中；“况且”和“何况”，前者常用于陈述句，后者常用于反问句。
1．(2021·1月广东学考)在下列各句横线处依次填入的词语，最恰当的一项是( )
①服饰的演变是一部穿在身上的历史，服饰潮流变迁的背后是每个朝代社会风貌的__________。
②为传承优秀传统文化，国家正大力________良好的社会氛围，调动全民参与文化传承的热情。
③端起沉甸甸的书本，走进书中的世界，________之气便能荡涤一空，自然能寻得“此心安处”。
A.反映 打造 急躁
B.反映 营造 浮躁
C.反应 打造 急躁
D.反应 营造 浮躁
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2．在下面文段横线处依次填入的词语，最恰当的一项是( )
长江流域，无疑也是中华民族文化的________之一。考古发现________，旧石器晚期时代处于长江上游今云南境内的元谋人，与黄河流域今陕西境内的蓝田人________。这个结论具有划时代的意义。
A.发源地 表明 共存
B.发祥地 证明 并存
C.发源地 证明 并存
D.发祥地 表明 共存
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考点二 近义虚词的辨析
虚词是指没有完整的词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。副词能够修饰动词或形容词，不能修饰名词。介词不能单独充当谓语；经常附着在名词、代词、动词前边组成介词结构；有些介词可附着在动词后构成一个整体，相当于一个动词。虚词的主要作用是构成文句，工整文意，在句子中起到语气或语法作用，而不表达实在的意义。
由于虚词的运用比较宽泛，因此在命题思路上也呈现出开放性的特点。但由于学业水平测试考查的知识点与能力较为广泛，因此直接对虚词考查的题目不会有太大的集中。从能力的考查角度看，可能更多地注重综合能力，比如结合语言运用试题，结合阅读理解考查对虚词实际运用的能力等。
1．看主语前后虚词的位置
一般情况下，前后分句主语相同，虚词用在主语后(同主虚后)；前后分句主语不同，虚词用在主语前。例如：我不仅不认识他，我奶奶也不认识他。(主语不同，“不仅”应放在“我”之前)类似的虚词还有“因为”“除了”“不但”等。
2．看其前后连接信息
有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接句子。如“或”与“或者”，“乃至”与“以至”“以致”，前者均用来连接词语，后者均用来连接句子。
3．看语气辨析
有些虚词必须用在表疑问的句子中，如“还是”，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，如“与其”“不过”；有些用来表达强调语气，如“宁可”。分辨不清就容易误用。
4．看假设与事实
关联词语中有些表示的是假设语气，如“即使”“不管”；有些表示的是既成事实，如“虽然”“尽管”。如果辨别不清，就可能出错。例如：①尽管路途遥远，他还是坚持要去。(“路途遥远”是事实) ②不管路途有多远，我都要去。(“路途有多远”是假设)
5．看前后次序
虚词有固定的位置，有的只能用于前一分句，比如“由于”；有的只能用于后一分句，比如“却”“然而”“至于”“以致”。在句子中的位置不对了，就是误用。例如：他没能参加这次考试，由于他工龄少了半年。(“由于”应改为“因为”)
1．(2019·1月广东学考)在下列横线处依次填入的词语，最恰当的一项是( )
①把事情搞糟的不是别人，________就是你自己。
②好书也不必本本都买，一人买一种，大家________看。
③你这样删改我的文章，完全________了我的原意。
A.恰恰 交换 窜改 B.恰好 交流 窜改
C.恰恰 交流 篡改 D.恰好 交换 篡改
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2．依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是( )
①优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，又似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加________了。
②社会主义现代化的荔枝生产，应该能够__________满足广大人民的生活需要。
③至于整株树________成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”，“红云几万重”那样绚丽烂漫的动人景色了。
A.退化 逐渐 以致 B.蜕化 逐步 以致
C.退化 逐步 以至 D.蜕化 逐渐 以至
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3．依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是( )
①毋庸________，法兰西优秀的民族文化是人类历史上的一笔宝贵财富。
②小男孩一下子________索然了，站在那里没有目标地东张西望。
③当浮力大于物体所受重力时，物体上浮，________物体下沉。
A.置疑 兴味 反之
B.质疑 趣味 反之
C.质疑 趣味 否则
D.置疑 兴味 否则
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考点三 正确使用成语
成语运用是学业水平测试的必考题型之一，而排除错误选项是我们选出正确选项的最常见、最有效的方法；因此，明确成语误用的类型对我们解答该题意义重大。
成语在使用过程中常出现望文生义、对象误用、褒贬误用、重复赘余、自相矛盾、搭配不当、谦敬错位、不合语境、形近义近混用、两义成语顾此失彼等问题。
角度一 望文生义
望文生义，即只按照字面意思理解成语的含义，不了解成语的确切含义，仅从字面上去牵强附会，造成不确切的理解，从而做出错误的判断。
1．要弄清成语的来源及其故事的内容
有些成语，来自诗文典故，具有特殊的含义，要力求掌握这种意思，以免望文生义。
2．要辨明成语的细微差异
汉语中的同义词极其丰富，同义成语也比比皆是，因而在运用时，我们要注意同义成语的辨析，通过辨明其细微差异，达到准确贴切运用的目的。如：“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”。
3．要区分成语语义的范围，避免望文生义
成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。
角度二 对象误用
成语的适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的单一性，假如对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会出现张冠李戴的现象，造成对象误用。
有些成语有特定的适用对象；词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等。在辨析成语含义时必须把握准适用对象，避免造成对象误用。
角度三 感彩
经过长期沿用，不少成语带有了浓厚的感彩。除了在特定场合为了表达的需要，词的感彩一般是不能随意改变的。若褒贬不分，就会令人费解。比较多见的是贬义词误用为褒义词。
1．审读语境，辨析情感
在成语中，有这样一类成语，它们意思相近或相同，但感彩不同，解答时要注意审读语境，体会应该使用哪一个。如“趋之若鹜”“附庸风雅”都是贬义词。
2．注意场合，区别多义
有些成语根据对象、场合不同，可能有不同的褒贬色彩，复习时应多加注意。“标新立异”作褒义时，可解释为“独创新意，立论与人不同”；作贬义时，则可解释为“为了显示自己，故意另搞一套”。又如“呼风唤雨”，作褒义时，可比喻群众具有支配自然的伟大力量；作贬义时，则指反动势力的煽动。
角度四 谦敬错位
成语也有谦辞和敬辞之别，这和人物称谓有谦称和敬称之说是相同的。有些成语是谦辞，只能对自己；有些成语是敬辞，只能对别人。如果辨析不清，就会犯谦敬色彩混淆的错误。
谦辞是表示谦卑和自谦的一类词语。谦辞主要有谦称语(自称词，如“在下”“鄙人”等)、谦卑语(示卑词，如“犬子”“贱内”等)、谦拙语(示拙词，如“拙作”“刍议”等)、谦愚语(示愚词，如“不才”“愚意”等)、谦陋语(示困词，如“薄酒”“寒舍”等)、致谦语(歉疚词，如“抱歉”“谦难”等)几大类。
敬辞是向人表示尊重和恭敬的一类词语。敬辞大致包括敬称语(对称词，如“阁下”“仁兄”等)、代称语(借代词，如“华翰”“花甲”等)、美称语(美善词，如“芳龄”“贵庚”等)、问候语(请安词，如“春祺”“撰安”等)、恭贺语(贺拜辞，如“新婚燕尔”“寿比南山”等)、祝颂语(如“吉人天相”“后福无量”等)、恭维语(吉祥词，如“鸿辉”“鹤发童颜”等)、感戴语(致谢词，如“惠顾”“为荷”等)几大类。
1．了解成语本身的谦敬用法
要准确辨别成语使用中的谦敬错位的问题，首先要了解成语本身是作谦辞还是作敬辞。
2．明确语句所体现的场合和所涉及的人物的身份
场合与身份要与成语所表达的谦敬之意相吻合。
3．对谦辞与敬辞要注意分类积累
常用的谦辞和敬辞是有限的，分类积累一定量的谦辞和敬辞非常有必要。
角度五 语法功能
成语也同词一样，可以充当句子里的各种成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。也就是说，成语在一个句子里可以起一个词的作用，它也是构造语句的材料。有些成语还可以用作句子。在使用成语时，这些也是必须认真考虑的。
1．看搭配，忌功能紊乱
每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同。如果把握不准，就容易出现功能混乱的错误。
2．看表达，忌重复赘余
有些成语使用时所表达的意思与句中某个词语意义重复，产生错误。
例如：在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。
上述这句话中“津津乐道”与“谈论着”重复。
角度六 近义成语辨析
在众多的成语中，意思相近的近义易混成语占了相当大的比例。近义成语的使用主要分成两大类：①形近义不同。有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。②义近形不同。既包括义相近而用法有别的成语，也包括义相近而适用范围有别的成语。
1．关注逻辑关系
有些句子结构严谨，逻辑关系也比较强。对于这类句子中所出现的成语，可根据整体语境，把握逻辑关系，然后对近义成语进行辨别。
2．关注对应词语
近义成语的辨别离不开语境。有些语句在表达的过程中，用词前后关联，对于这类题，作答时，可关注对应词语。只有这样，才能准确辨别。
3．提取相同语素
对于有些近义词的辨析，看似复杂，但仔细比较不难发现，其中有些语素是相同的。在这种情况下，可通过提取相同语素，对近义成语进行辨别。
4．关注适用范围
近义成语适用范围有大有小，这就要求我们要善于根据特定的语言环境，选用适用大小合适的成语。
5．关注词义轻重
有的近义成语之间基本意义相近，但是词义的轻重有所不同。有的成语适用于比较重大的事物，有的则适用于一般性的事物；有的表示的程度深、性质重，有的则表示的程度浅、性质轻。
6．关注感彩
有些成语有褒贬之分，在某种特定的语境中，该用褒义词就用褒义词，反之亦然。褒义贬用，贬义褒用，都是不合规范的。
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2．(2021·1月广东学考)把下列各句横线处的内容依次改换为成语，正确的一组是( )
①他爸爸是话剧演员，妈妈是歌唱家，听得多了，见得多了，无形中就受到了很多影响，所以他也很喜欢舞台艺术。
②有人认为，美国单方挑起贸易战的背后不过是西方“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”丛林法则的又一次演绎罢了。
③他知道，以前的许多计划都是凭空的脱离实际的想法，唯有脚踏实地稳步向前才是正道。
A.潜移默化 弱肉强食 海市蜃楼
B.耳濡目染 优胜劣汰 海市蜃楼
C.潜移默化 优胜劣汰 空中楼阁
D.耳濡目染 弱肉强食 空中楼阁
√
√(共15张PPT)
专题六 识记和理解基本的
文学、文化常识
考试要求 命题分析
要求考生识记和了解基本的文学、文化常识。考生要熟记古今中外重要作家、作品及作品人物，并能够进行准确区分、辨别 在近几年的考试中，本部分的考查形式为选择题，要求选出作家、作品、人物对应不正确或错误的一项，或选出文学常识表述不正确的一项，考查内容为古今中外重要作家、作品。近几年出题的形式多为选出作家、作品、人物不正确的一项
真题呈现 熟悉考情
PART
01
第一部分
√
√
√
考点突破 技法点拨
PART
02
第二部分
“识记和理解基本的文学、文化常识”这一考点，是学业水平测试的一项非常重要的内容。考查的文学常识，一般是指中国古代重要作家及其时代和代表作以及常见的文学体裁常识。而所考查的文化常识方面的词语一般是考生阅读文言文应该理解的常识，没有超出中学阶段的学习范围。
文学常识的考查，以教材中出现的为主，并适当向课外延伸，考查带有较强的综合性，即把多种文体常识放在一起综合考查。本考点常有以下命题特点：
1．试题涵盖范围较广，难度一般不会太大。
2．文学体裁常识中的诗歌涉及较多，其表述形式一般根据中学语文教材的表述设置。
3．试题大都为客观性试题，选项设置为“三对一错”，让考生分辨选择；试题考查内容，一般与所学古诗文相关。
1．重视课本常识，适当迁移拓展
即以课本为着力点，适当向课外拓展。“文学、文化常识”考查，重在“常识”二字。所谓“常识”，即常见常用的知识，其内容涉及课内的和课外的。课内的，分散在课本选文、课文注释及课本附录中；课外的，应是从课本延伸出去，在高中生课外阅读范围内，一般不会太难。
2．分门别类，准确记忆
文学常识内容繁多，涉及的时空广，分门别类地去记忆，容易提高准确率。水平测试涉及的文学常识有：作品的分类，文学作品的人物形象，词牌及诗的对仗，诗词格律，名家名篇名言，时代国籍及文学流派。所有这些都要求学生清晰准确的记忆，特别是作家名和作品名，写错一个字就前功尽弃，非常可惜。
3．了解干扰手段和错误设置点
如混淆朝代，说错国别，将作品颠三倒四、张冠李戴、归错类别等等。
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√
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√(共87张PPT)
板块一 基础知识积累与运用
专题一 掌握常见的字音、字形和标点符号
考点 考试要求 命题分析
字音 要求考生识记现代汉语普通话常用字字音。主要考查学生对现代汉语普通话常用字音的识记能力以及基础字音的辨别能力 在近几年的考试中，对字音的考查形式为选择题，放置在语段中考查。语段中有两个加点字，给出四个选项，要求选出读音正确的一项。考查内容包括形声字、形近字、多音字。近几年的考查重点为形近字、多音字的字音
考点 考试要求 命题分析
字形 要求考生识记与书写现代常用规范汉字。主要考查学生对常用字字形的掌握，对形近字的辨认能力，对字意、词意的理解与掌握，对字词固定搭配的掌握，对语境的分析能力 在近几年的考试中，对字形的考查形式为选择题，放置在语段中考查。给出四个选项，要求选出符合句意的正确字形。考查内容为根据句意辨别形近字
考点 考试要求 命题分析
标点符号 要求考生理解和使用标点符号。主要考查学生正确使用标点符号的能力、对标点符号基本用法的掌握以及分析语境意义的能力 在近几年的考试中，对标点符号考查的形式为选择题，题目会在语段中挖空，给出四个选项，要求考生辨析适合填入空缺处的标点符号。考查内容为常见标点。近几年的考查重点是问号、顿号、引号、分号
真题呈现 熟悉考情
PART
01
第一部分
1．下列填入文中“( )”处的标点，使用正确的一项是( )
A.。 ； B．， ；
C.； 。 D．， ，
√
2．下列对文中加点字的注音，正确的一项是( )
A.lǐng yīng B．lǐn yīng
C.lǐng yàn D．lǐn yàn
√
√
4．下列填入文中“□”处的字，使用正确的一项是( )
A.倔 B．崛 C．倨 D．踞
√
5．下列对文中加点字的注音，正确的一项是( )
A.mǐ chuō B．mí chuō
C.mǐ chuò D．mí chuò
√
6．下列填入文中“( )”处的标点，使用正确的一项是( )
A.。 B．，
C．； D．：
√
7．下列填入文中“□”处的字，使用正确的一项是( )
A.苍 B．怆 C．创 D．沧
√
8．下列依次填入文中“( )”处的标点，使用正确的一项是( )
A.， ； B．， 、
C.。 ； D．。 ——
√
9．下列对文中加点字的注音，正确的一项是( )
A.jìng gù B．qínɡ gù
C.jìng hé D．qíng hé
√
考点突破 技法点拨
PART
02
第二部分
考点一 字音
类型一 多音字
多音字是指有多个读音的字，这些字在不同情况下读音不同。据统计，《新华字典》里多音字有700多个，它们可以根据意义的异同分为多义多音字和同义多音字。
1．多义多音字
多义多音字占多音字的绝大多数。它们或因为意义不同，或因为词性不同而读音不同，所以是学考字音题的考查重点。这类多音字主要有两种：一是词性不同，读音不同。如“处”作动词时，读chǔ；作名词时，读chù。二是意义不同，读音不同。如“供”与“供应”义有关时，读gōng；与“上供、案件”义有关时，读gòng。
2．同义多音字
这类多音字在不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。主要有三种情况：
①这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音词时读音不同，如“削铅笔”的“削”读xiāo，“剥削”的“削”读xuē。
②在个别词语中的读音与一般读音不同，如“秘”，在“秘鲁”中读Bì，其他都读mì。
③在口语和书面语中的读音不同，如“血”，在口语和书面语中就分别读xiě和xuè。
下列对文中加点字的注音，正确的一项是( )
A.zhēn jiáo B．zhuó jiáo
C.zhēn jué D．zhuó jué
√
1．联想偏旁，由形推音
在学习时，可以通过对一类形声字的形旁辨析，记住一组这样的字。如“稂”“锒”“阆”“琅”的读音。
2．联系语境，由义辨音
可根据不同的意思来确认某个字的字音。如“骇”的意思是“惊惧”，读hài；“赅”的意思是“完备”，读gāi。
3．注意整理，强化记忆
要留心声旁不能表音的汉字，对它们进行归类识记。
下列对文中加点字的注音，正确的一项是( )
A.guī pì B．guì pǐ
C.guī pǐ D．guì pì
√
类型三 形近字
汉语中存在着大量的形近形似字，造成误读的原因，大都是没有看清它们的细微差别，学生对此应高度重视。
极易混淆的形近字大致可分为五种情况：一是读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；二是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；三是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针乏”；四是不明典故，如“墨守成
规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；五是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。又比如“大拇指”错成“大母指”，这是学生在考试中出错率比较高的字。
1．着眼部首，以义辨音
许多形近字都是因部首相近而误读，因此辨析时要着眼于部首，从意义方面加以区分。
2．细微之处，审慎区别
有些字形相近而读音迥异的汉字也容易读错。如：“焙”“涪”二字，最容易受“陪”“培”等字形相近的字的读音影响而误读。
√
考点二 字形
类型一 同音字
同音字，顾名思义，就是读音相同的字，有时也把读音相似的字列入同音字的范畴。由于读音相同或相近，加之有的字意义也相近，在使用时极易出现错误。
在字形题中，同音误用是最常见的现象，同音误用又分如下三种：
1．音同形异字
音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错别字，命题者往往选用这些最具迷惑性的字作为考查点。对这类词，要结合字、词的意义来记忆。如：“礼尚往来”中的“尚”与“上”读音相同，容易误写；再如“人才辈出”中的“辈”与“倍”读音相同，指“人才一批一批地连续出现”，故用“辈”。
2．音同形似字
汉语中有很多字不仅音同，而且形也极为相似，这和现代汉语中有大量的形声字有关。如：“弛”和“驰”，“蓬”和“篷”，“籍”和“藉”，“骛”和“鹜”，“梁”和“粱”等。
考试中常出现的如装祯(帧)、通谍(牒)、亵黩(渎)、一张一驰(弛)、味同嚼腊(蜡)、嘻(嬉)笑怒骂、姆(拇)指、痉孪(挛)、娇(矫)揉造作等都属于这种情况(括号内为正确写法)。
3．音同义近字
这类字的数量不是很多，但在判断时却极易出现错误。如：“水蒸气”误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。
1．义辨法
汉字中，有许多同音字误用，学生可以根据这个词语要表达的意思来辨析字形是否有错误。如“轻歌慢舞”中的“慢”是错别字，应为“曼”。为什么要用这个“曼”字？如果学生能了解“轻歌曼舞”的含义就一目了然了。“轻歌曼舞”指音乐轻快，舞姿柔和优美。“曼”，柔美的样子，如“曼妙”。这样就能辨析出“慢”为误用字。
2．形辨法
汉字中，80%是形声字，如果能对某些不易把握的字从其形旁角度加以研究，也可以辨析其使用的正误。如“影牒”的“牒”应为“碟”。“牒”的意思是文书、证件，通常组词为“通牒”“度牒”“尺牒”；而“碟”是圆形的盛食物等的器具。“影碟”一词，是借用“碟”的“圆形的”意思来形容这种事物的样子。
3．探源法
很多词语，尤其是成语中的字形问题，有时需要了解成语的出处才可以判断字形的正误。如“一言既出，驷马难追”一词，这里是正确的写法。有时给出“一言即出，驷马难追”或“一言既出，四马难追”让学生辨析。学生就要结合这个词语原本的含义和出处。再如“鸠占鹊巢”和“欢呼雀跃”，“鹊”与“雀”也容易误用，要注意从其源头加以分析。
下列填入文中“□”处的字，使用正确的一项是( )
A.辑 B．揖 C．楫 D．缉
√
类型二 形近字
汉语中有很多字的形状相近，差别细微，但意义不同，这类字叫作形近字。例如，“瘁”“粹”，“娇”“骄”“矫”等，都是形近字，运用时要细心分辨。
因字形相近而误用，这类字大致可分三种：
1．音同形近字
有些字音同且字形也接近，极易写错。如把“璧”(完璧归赵)写成“壁”，把“毖”(惩前毖后)写成“毙”，把“措”(不知所措)写成“错”，把“恻”(恻隐之心)写成“侧”等。这种误写，多为以常见字代次常见字，出现这种错误的原因，有时是阅读时粗心大意，忽略了两个字的区别，有时是阅读量少，文字积累量不足。要避免这种错误就要注意平时的积累。
2．音异形近字
有些字音不同而字形相近，有些字甚至只有极细微的差别。如“锭”与“绽”、“徒”与“徙”、“茶”与“荼”、“钩”与“钓”、“刺”与“剌”、“蒿”与“篙”、“管”与“菅”、“孤”与“狐”、“块”与“玦”、“苔”与“笞”、“裁”与“栽”等。这类字都极易进入命题者的视野。
3．偏旁形似字
汉字中有许多偏旁相近，而音、形、义差别极大的字。如“冫”“氵”、“礻”“衤”、“廴”“辶”。这类字出错又可分成两类：一类是由于误记，记成另一个字，又称别字；另一类则是记成错字——根本没有此字。由于错字需要另铸字模，或另外拼字，字形常与其他字略有区别，一般不被选入试卷作命题素材，但在作文中常由误记造成误写，仍会影响考试成绩。
1．读准字音，以音辨形
汉字中字形相近的字较多，但有些字读音不同，意义也有区别，因此在学习中应准确掌握，读准字音，根据字音来分辨其字形。如炙—灸、刺—剌、折—拆—析—柝、栗—粟—票、崇—祟，等等。
2．分析笔画，辨清微差
有些形近字只有细微差别，甚至只是笔画长短不同，所以解题时要仔细区分。如“炙”与“灸”非常接近，稍不注意，就可能引起误写。
3．借助形旁，以义辨形
有些形似字差别在其形旁上，可以抓住形旁，以义辨形。如“燥”与“躁”，前者与“火”有关，形容缺少水分，比如“干燥”“枯燥”；而后者则是“性急，不冷静”的意思，如“烦躁”“急躁”。
①文中“□”处用字正确的一项是( )
A.漫 B．慢
C．曼 D．蔓
②文中“□”处用字正确的一项是( )
A.啄 B．逐
C．琢 D．豚
③文中“□”处用字正确的一项是( )
A.漠 B．莫
C．暮 D．寞
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√
类型三 熟语(包括成语)中的易错字
字形考查中一般会涉及成语，成语在源头上都有固定写法、固定含义，不能随意改动，所以要了解每个字的含义才能正确辨析和书写。如“功亏一匮”应为“功亏一篑”，“篑”是盛土的筐子的意思，而“匮”则是缺乏的意思。
字形题中还会考查到其他类型的熟语，如惯用语、歇后语、谚语、格言等，这些都是汉语中常用且定型的词语或者句子，因此也是不能随意改动的。如“吉人自有天象”的“象”应为“相”，动词，是“帮助”的意思。“筚路蓝缕，以起山林”中的“起”应为“启”，意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰难。
1．结构分析法
即根据词语结构，借助词语中相关汉字的对应关系来判断书写是否正确。例如：名门旺(望)族(“门”与“族”对应，指家族。“名”与“望”对应，都指有名望的。)
2．来源结合法
有许多词语，尤其是成语，往往都有一定的来源，如古代寓言、历史故事、文史典籍等。不了解出处及特定的文化内涵，容易望文生义，导致误写。所以要识记典故及文化常识，须结合其最初的来源。例如：世外桃园(源)(桃源：来自陶渊明的《桃花源记》中桃花林尽头溪水发源地，与世隔绝，老幼怡然自得的“乌托邦”，故用“源”。)
√
考点三 标点符号
一、句内点号(顿号、逗号、分号)的用法
顿号、逗号、分号分别表示句子内部大小不同、性质不同的停顿。
表示句子内部大小、性质不同的停顿可用顿号、逗号，也可以用分号。
(一)句子内部并列词语之间的停顿用顿号。实际运用中，句中并列的成分不仅仅有词语，短语也较常见；顿号并非只用于并列词语间，并列词语间也并非只能用顿号。
1．当并列词语或短语联合起来充当句子某一主干成分(即主谓宾)时，并列词语或短语间用顿号。如：
亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
2．当并列词语或短语并列作句子某一主干成分(即主谓宾)时，必须用逗号。如：
当铺，钱号，窄轨，已经随着土皇帝的覆灭最后湮没了；煤炭，汾酒，老醋，却在人民的生活里广泛散发着热力和芳香。
3．当并列词语或短语不作句子主谓宾而充当定状补(常见的是定语)时，用顿号。如：
正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
4．当并列词语或短语不能单独作句子成分，且必须与其他词语构成短语才能充当时，用顿号。如：
我们要保护有特殊价值的自然环境，包括对珍稀物种及其生活环境、特殊的自然发展史遗迹、地质现象、地貌景观等提供有效的保护。
5．当不同层次词语或短语并列出现时，应按从小到大的层次先顿号再逗号。如：
过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系，互相影响，互相制约的。
6．并列短语作定语时要用顿号，并列的介宾短语作状语时它们之间用逗号。作谓语、补语时，不用顿号，用逗号。并列成分作谓语时，若共带一个宾语，并列词间用顿号。如：
他们在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用传统的诗一般的语言倾吐着彼此的爱慕和理想。
(二)分号的用法
1．并列复句中，如果分句内已用了逗号，分句间则使用分号。如：
感受得深，文章就写得深刻；感受得浅，文章就写得肤浅；没有感受，也就没有文章可写了。
2．单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。如：
对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
1．分清停顿的层次
小并列用顿号，大一级层次用逗号，再大一级层次的停顿用分号。并列词语之间一般用顿号，只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。
2．区分位置
逗号用在较长的主语后面，用在需要强调的简短主语后面，用在句首状语的后面，用在较长的宾语前边，用在插入语前后，用在复句内容的分句间，用在倒装句中间。
1．阅读下面的文字，完成①～③题。
余秋雨在《乡关何处》中写道，思乡往往可以具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔。而我的乡思落脚点却不是河湾、小树和苍苔①( )而是无数个乡村的灯火。灯火，是一个个村落最为亮堂的眼睛。晚曦殆尽，乡野渐渐被黑幔吞噬，这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，于是另一家也亮了，另一村落也亮了②( )一盏再一盏，全亮了。它们相互欣赏着，相互安抚着，相互守护着，直到整个村落安然眠睡，高枕无忧。一盏灯火赫然醒来，在狗吠中也赫然有了起床声，赫然有了开门声，一个村落苏醒了③( )透过门窗的灯火穿过黑色热烈地奔向远方，于是一盏又一盏灯火醒来，又一个村落醒来了。
①文中“( )”处标点使用正确的一项是( )
A.不加 B．逗号
C.顿号 D．分号
②文中“( )”处标点使用正确的一项是( )
A.不加 B．逗号
C.顿号 D．分号
③文中“( )”处标点使用正确的一项是( )
A.不加 B．逗号
C.顿号 D．分号
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二、句末点号的用法
句末点号共三种，分别是句号、问号和叹号。这三种点号除表停顿外，还兼表语气，是标点符号考查中最常见的考查对象。
1.把握语气用对句号
句号表示一句话说完的停顿。一般用在陈述句末尾。如果一个句子中出现了“什么”“怎么”之类的疑问代词，句末有“呢”之类的助词，但句意并没有发问和要求回答，不能视为问句，也应用句号。
2．辨明语境用对问号
问号表示一句问话结束之后的停顿。表示询问、责问、反问、设问、商量、猜测的句子都用问号。选择问句只在所有句子最后用一个问号。问句中含有称呼语的，无论称呼语在前还是在后，问号都用在句末。问话人一个接一个地发问，构成一串相对独立的问句时，每个问句末尾都用问号。当一个问句作某一句子的主语或宾语时，则整个句子不是问句，也不要求回答，其目的只在陈述一种情况，这种句子不用问号。
3．谨慎使用叹号
叹号表示一句感情强烈的话结束后的停顿，一般用在感叹句的末尾，语气较强的祈使句末尾也用叹号，有时语气强烈的反问句末尾也用叹号。叹号运用方面的常见错误有：①语气舒缓的祈使句末尾用叹号。如：“让我们出去散散步吧！”这个句子用句号比较恰当。②在并非句末的地方用叹号。如：“太精彩了！这场比赛！”应该把第一个叹号变成逗号。③在貌似感叹而目的并不在于表达情感的陈述句末尾用叹号。如：“比赛失败后，他伤心极了！”这是一个陈述句，句末应用句号。
√
三、破折号和括号的用法
破折号和括号都起解释说明的作用，但这两个标号在用法上却并不完全相同，这是标点符号试题中的常考点。另外破折号和括号与表句中和句末停顿的点号也联系密切，常常作为命题的着眼点。
1．破折号的用法
破折号的用法有如下几种：破折号可以表说话声音的中断或延长，可以表示转折或话题转换，可以表意思递进(紧承)，表分项列举，还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者或出处等。破折号之前可以有点号，但破折号之后不能有点号。破折号与“是”“有”等表提示的词不能同时使用。行文中表解释说明的语句通常只用一个破折号引出，这类语句若插在句子中而且较长，可用双破折号，即注释语前后各一个。
2．括号的用法
行文中注释性的文字，用括号标明。分句内括号和句外括号两种。注意：①句内括号要紧贴被解释被补充的词语后；括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点(问号、叹号除外)应省去；如果要在被解释被补充的词语后加点号，点号放在后括号后面。②句外括号要放在被注释被补充的句子末尾的点号后；在任何情况下，括号前后不能同时有点号。
需注意的是，破折号和括号一般不能同时使用。括号里标明的语句仅是对上文的解释说明，不是正文，读的时候不必读出；破折号标明的语句是对上文的解释说明，同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来。对上文进行注释要注意到两者的区别，注释部分若是正文，就用破折号；若不是正文，就用括号。
①“(如丝瓜、番茄)”应放在文中的位置正确的一项是( )
A.a B．b
C.c D．d
②“(如水稻、小麦)”应放在文中的位置正确的一项是( )
A.a B．b
C.c D．d
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4．阅读下面的文字，完成下题。
我把一切应用的东西当作艺术，我在生活中的第一件艺术品( )就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
文中“( )”处标点使用正确的一项是( )
A.破折号 B．逗号 C.冒号 D．分号
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四、书名号的用法
书名号主要用于表示书名、篇名、报纸名、刊物名。
1．使用书名号时，必须弄清楚句子本身是否在强调需要加书名号内容的名称性，如果强调其名称性，则用书名号，如果侧重强调内容本身，那么需要加引号而不是书名号。
2．书名号表示出版物(书籍、篇章、报刊等)的名称；也可以表示法律、法规、方案的名称；还可以表示文化产品的名称(如电影名、电视剧名、歌曲名、乐曲名、舞蹈名、雕塑名、画名、戏曲名、曲艺名、杂技名、剪纸名等)。
3．书名号不能滥用，与引号应加以区别。品牌名、奖状名、某些活动名、机构名、报告名、表格名、课程名、竞赛名、班组名等，不可随意使用书名号。
除基本用法外，还有几种特殊用法要引起注意。同时还要注意几种容易误用的情况。
1．书名、篇名一起出现。
如果篇从属于书，书名在前，篇名在后。如：《史记·廉颇蔺相如列传》。如果篇名里还有书名，就要使用两个书名号，外为双书名号，内为单书名号。如：
李教授撰写的《谈曹植的〈白马篇〉的爱国情结》一文获得了好评。
2．电影、歌曲、舞蹈、小品、相声等文化产品的名称可用书名号。如：
①《泰坦尼克号》影片的片尾曲《我心永恒》是经典绝唱。
②相声表演艺术家马三立的单口相声《逗你玩》雅俗共赏，堪称相声中的精品。
3．电视台、电台的节目可用书名号。如：
《2024中国诗词大会》以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章，尽展中华民族文化之美。
4．法律、条例的名称也用书名号。如：
《未成年人保护法》明确规定：任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。
5．教科书名称用书名号，而课程名不用书名号。如：
这学期开设微积分课，需要一本高等教育出版社出版的《微积分》。
6．丛书名与部分书名的使用。
如果丛书和部分书一起出现，就存在包含和被包含关系，丛书名不用书名号，部分书用书名号。如：
我托他买“青年自学丛书”——《环境保护》和《人体卫生》，他一口答应了。
如果只出现丛书名，那丛书名就要用书名号。如：
中国青年出版社出版的《青年自学丛书》深受广大青年读者的喜爱。
5．阅读下面的文字，完成①～②题。
11月9日是全国“119”消防日。为积极推进消防工作社会化进程，形成各级各部门工作合力，持续加大全市消防安全宣传教育力度，有效增强全民消防安全意识，不断提升全市抗御火灾风险能力，有效预防和遏制重特大火灾事故的发生，营造良好的消防环境，根据①( )××省消防总队关于做好消防宣传活动准备工作的通知( )的安排部署，特制定②( )“119”消防宣传月活动方案( )。
①文中“( )”处标点使用正确的一项是( )
A.双引号 B．不加
C.单引号 D．书名号
②文中“( )”处标点使用正确的一项是( )
A.双引号 B．书名号
C.单引号 D．不加
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五、冒号、引号的用法
冒号和引号是经常一起使用的一组标点符号，这一组标点符号因引用的内容是否完整，是否需要冒号提示下文而经常出现问题，是考试中的常考点和易错点。
(一)冒号的用法
1．冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。如：
本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。
句中的冒号应删去。
2．同一句中不能有两个冒号。如：
会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是……
将句中的第二个冒号改为逗号。
3．部分引用(引文不独立)前不能用冒号。如：
新消防第三条规定了：“国务院领导全国的消防工作，地方各级人民政府负责本行政区域内的消防工作”的原则。
句中的冒号应删去。
4．同一人话语未完不用冒号。如：
“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”
句中的冒号应改为逗号。
(二)引号的用法
1．普通词语不能滥用引号。一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。如：
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔—波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
“海尔—波普”无须加引号，属滥用引号。
2．非直接引用不用引号。
3．引用的范围要清楚。
4．引语末标点位置的确定：A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C、特别注意，引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如：
罗伯特·舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。”
罗伯特·舒曼说的第一句话是独立的，故“价值累万”后的引号应放在句号外。“要好好……一磅铁”只作为作者自己话的一部分，故“一磅铁”后的句号应移至后引号外。
1．冒号辖区要分明
冒号一般用在总括语的后面和总括性句子的前面，表示引出下文或总结上文。冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能只管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。还要注意表领起的插入语后面不能用冒号。冒号不能和表示提示性的词同时使用。
2．引号注意完整性
引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号；引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。但要注意只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号；一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。
6．阅读下面的文字，完成①～②题。
千百年来，经过劳动人民的不断创新，扇子的制作千姿百态，异彩纷呈。民间普及的有竹扇、蒲扇、草扇、葵扇等，五花八门。其中苏州檀香扇、杭州绫绢扇、广东新会火画扇、四川自贡竹丝扇被称为中国四大名扇。由于扇子被不同身份与爱好的朋友选用，从古到今，民间便产生了不少脍炙人口的扇谜。①( )合起像把尺，展开如半月( )“有风我不动，一动我有风”②( )这些谜语朴素自然、富有生活情趣。小小一把扇，蕴藏着古老而深邃的东方文化神韵。
①文中“( )”处标点使用正确的一项是( )
A.书名号 B．双引号
C.单引号 D．不加
②文中“( )”处标点使用正确的一项是( )
A.不加 B．省略号
C.分号 D．句号
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√(共40张PPT)
专题四 理解和运用
常见修辞手法
考试要求 命题分析
要求考生正确理解和运用常见的修辞手法。常见修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。考生应熟练掌握并能区分不同的修辞手法 在近几年的考试中，对修辞手法的考查形式主要为选择题。出题形式为给出三个句子，要求考生判断各个句子使用的修辞手法，并选出判断全部正确的一项；或从四个选项中选出没有使用某修辞手法的一项。考查的修辞手法包括比喻、借代、排比、拟人、反问、设问、反复、对偶、夸张等。近几年的考查重点是比喻、拟人、借代
真题呈现 熟悉考情
PART
01
第一部分
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2．(2023·广东学考)对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是( )
①汗水在他那络腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。
②军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。
③他的日历上是工作，工作，工作，从来没有节假日。
A.①借代 ②夸张 ③排比
B.①比喻 ②夸张 ③排比
C.①借代 ②比喻 ③反复
D.①比喻 ②借代 ③反复
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3．(2022·广东学考)对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是( )
①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？
③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
A.①比喻 ②反问 ③拟人 B.①比喻 ②设问 ③拟人
C.①夸张 ②设问 ③比喻 D.①夸张 ②反问 ③比喻
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考点突破 技法点拨
PART
02
第二部分
一、理解常见的修辞手法
(一)比喻
概念 比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物
结构 由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)
条件 (1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。(2)甲、乙之间必须有相似点
类别 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。
(2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。有时暗喻不用比喻词。
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻。连用几个喻体，从不同的角度，多方面地说明或描绘本体，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动感受
作用 (1)具体、形象、生动。如：柳妈打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
(2)浅显易懂。如：人心像大海，看似平静，实则暗潮汹涌。
(3)表达感情。如：地下“乌龟”(坦克)乱爬，头上“乌鸦”(飞机)成阵
提示 (1)带“像”的不一定都是比喻句，“像”在句中也可能表示推测、举例、想象、比较等。
(2)有的句子使用“好像”“仿佛”等词，以一种感觉来描述表现另一种感觉，这是“通感”，不是“比喻”。通感即“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错的一种修辞格。如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。“清香”是嗅觉，“歌声”是听觉，作者将两种感觉互通，用“歌声”来表现“清香”，即为通感
(二)比拟
概念 把甲事物模拟作乙事物来写
类别 (1)拟人。把物当作人来写，把事物“人化”。如：太阳的脸红起来了。
(2)拟物。①把人当作物来写，把人“物化”。如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地间飞翔。②把此物当作彼物来写。如：这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了
作用 (1)色彩鲜明。(2)描绘形象。(3)表意丰富
提示 运用“比拟”的两个注意点：
(1)必须符合人物的思想感情，符合所在的语境。如“秋雨跳着舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人”。“跳着舞”赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与后句人物的心情相悖。
(2)用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼说‘再见’”，说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征
(三)借代
概念 不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替。用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体
类别 (1)特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
(2)材料代本体。如：懒将白发对青铜。
类别 (3)标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
(4)人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。
(5)绰号代本人。如：“芦柴棒”，去烧火！
(6)专名代泛称。如：一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。
(7)具体代抽象。如：不拿群众一针一线。
(8)部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣
作用 (1)形象生动，重点突出。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
(2)简洁，精练。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
(3)灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了
(四)夸张
概念 为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意做扩大或缩小描述
类别 (1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
(2)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。”
(3)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式
作用 (1)形象漫画化，使特点更显著。(2)揭示事物本质，起强调作用。
(3)态度鲜明，有强烈的感彩
(五)对偶
概念 用字数相等、结构形式相同的两个句子来表达相近或相对意思的修辞手法
类别 (1)形式上：①单句对偶，用一句对一句。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②偶句对偶，用两句对两句。如：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。③多句对偶，用三句对三句，或用更多的句子相对。如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
类别 (2)内容上：①正对，上下句表达的意思是相似的、相近的或互补的。如：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。②反对，上下句表达的意思是相反的或相对的，多指同一事物的两个方面。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③串对(流水对)，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如：野火烧不尽，春风吹又生
作用 (1)便于吟诵，易于记忆。(2)用于诗词，有音乐美。(3)凝练概括，抒情酣畅
(六)排比
概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞手法
类别 (1)成分排比，一个句子中的某些成分组成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
类别 (2)单句排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
(3)复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中
作用 (1)内容集中，增强气势。(2)条分缕析，叙事透辟。(3)节奏鲜明，便于抒情
(七)反复
概念 为了强调某个意思、表达某种感情，有意重复某个词语或句子
类别 (1)连续反复。如：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……”
(2)间隔反复。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来
作用 (1)反复咏叹，表达强烈情感。(2)格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美
(八)设问
概念 为了引人注意，故意先提出问题，然后作出回答
作用 (1)突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。(2)可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果
(九)反问
概念 反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问的形式表达确定意思的一种修辞手法。只问不答，答案暗含在问句中。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
类别 或用肯定形式反问表否定，或用否定形式反问表肯定
作用 (1)加强语气，增强句子的气势和说服力。(2)发人深思，激发读者情感，加深读者印象
(十)对比
概念 把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较的一种修辞手法。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着
作用 能把好坏、善恶、美丑等对立面揭示出来，给人们以深刻的印象和启示，有突出、强调等效果
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二、辨析易混手法
1．比喻与比拟的区别
比喻重在“喻”，即以甲事物喻乙事物，甲乙两物有主有从；比拟重在“拟”，即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体。
2．借喻与借代的区别与联系
①相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
②不同点：借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
3．对偶与对比的区别
①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
4．对偶与排比的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
5．反问与设问的区别
①反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。
②反问的作用是加强语气，设问的作用是启发思考。
6．回环与顶真的区别
①回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。
②构成回环的词语要求相同，而顶真只要求头尾衔接的词语相同，其余词语不要求相同。
③回环是反映事物之间相互依存的关系，语言形式是按照上文逆序排列：甲—乙，乙—甲。而顶真则是反映事物之间递相依存的关系，语言形式是上递下接，顺连而下：甲—乙，乙—丙。
7．衬托与对比的区别与联系
衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞手法。
衬托与对比既有联系又有区别。甲乙两种事物对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对比。也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为“比衬”或“映衬”。但是衬托与对比的区别还是显而易见的：
①从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，通过衬托，使主体更加鲜明突出。这是对比与衬托的主要区别。
②从甲乙两者的隐现来说，凡甲乙对比，两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。
③从甲乙两者的类属来讲，凡甲乙对比，两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不可比；而甲乙衬托，两者可以是同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种艺术的表现手法，戏剧、电影、绘画、摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它。如果运用恰当可以收到良好的艺术效果。
4．(2019·1月广东学考)对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是( )
①一只花猫卧在母亲身边，表现出一副两耳不闻窗外事的样子。
②他们的品质是那样的纯洁，他们的意志是那样的坚韧，他们的气质是那样的淳朴。
③争吵几句后，年轻的双簧管和风韵犹存的女大提琴竟扭打起来了。
A．拟人 反复 拟人 B．比喻 反复 拟人
C．比喻 排比 借代 D．拟人 排比 借代
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6．对下列句子所运用修辞手法的分析，正确的一项是( )
①他摇曳着一头的蓬草，冲出门外，顿时惊呆了。
②虎狼在前，重任在肩，我们应该努力学习，积极工作。
③风撞开人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把撕下来向空中扬去。
A.①借代 ②比喻 ③拟人
B．①借代 ②借代 ③拟人
C．①比喻 ②借代 ③拟物
D．①比喻 ②比喻 ③拟人
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7．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是( )
①当面不说，背后乱说。
②东风来了，春天的脚步近了。
③谁是最可爱的人呢？我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。
A．①对比 ②比喻 ③反问
B．①对比 ②拟人 ③设问
C．①对偶 ②比喻 ③反问
D．①对偶 ②拟人 ③设问
√(共43张PPT)
专题三 辨析病句
考试要求 命题分析
要求考生辨识和改正一般的病句。病句的考查范围一般包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要求考生综合培养语感、语法和逻辑思维 在近几年的考试中，病句的考查形式主要为从四个选项中选出没有语病的一项。病句的材料多来自社会热点、生活和新闻时事，考生平时可多留意积累。考生可参照病句类型分类复习，牢记各种病句特征
真题呈现 熟悉考情
PART
01
第一部分
√
√
√
考点突破 技法点拨
PART
02
第二部分
一、掌握常见的病句类型
类型一 语序不当
语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不合语法习惯或不符合事理。从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客倒置等语病。
1．注意并列成分间的先后顺序问题
要重点看并列短语中有没有重复、交叉、从属现象，有没有语序混乱问题，短语中出现的几个并列成分是不是存在因性质、词性等不同而不能并列的问题，等等。
2．注意分句间次序和关联词语的位置问题
分句间的语序主要体现在分句、词语之间的逻辑顺序和程度的强弱。关联词语的位置要遵从下面的原则：两个分句是同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在主语前面。
3．注意多层定语和多层状语的叠加问题
记住一个典型句子，依据词性的对应性予以套用，以检查中心词前的多层修饰语的语序是否恰当。
类型二 搭配不当
现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律，或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。
1．简化成分，看主干是否搭配
检查主谓、动宾、主宾以及关联词语是否搭配。①简化全句句子成分，去掉长定语和长状语后，就把主谓宾找出来了。②重新阅读，看是否搭配。
2．检查修饰语与中心词之间的关系
检查修饰语与中心词之间搭配是否恰当，句子的附加成分是指定语、状语和补语，主要看这些成分能否修饰、限制它们的中心词。
3．检查并列短语
并列短语的运用常常顾此失彼，犯有前后不能全面搭配的毛病。
类型三 成分残缺或赘余
“成分残缺或赘余”是学业水平测试常考病句类型。成分残缺一般主要表现在主、谓、宾、关联词及介宾短语中相应的介词或宾语残缺。句子成分赘余，指句子中有多余的成分，造成了语意重复或句子意思不通。
1．看到定语过长的句子，检查动词是否带有宾语
在长单句中，由于定语过长，遗漏定语中心词是成分残缺中常见的现象，因此，在遇到复杂定语的长句中，要注意检查动词是否带有宾语。
2．看到堆砌词语、成分复杂的句子，检查是否成分赘余
成分赘余是用词不简洁、造句不注意结构、表意重复等问题造成的。遇到堆砌的词语，拖泥带水的句式时，就要注意检查看看是不是存在重复赘余的毛病。
3．看到介词开头的句子，检查主语是否残缺
有些语句，因滥用介词，造成淹没主语的问题，因此，对于介词打头的语句，要特别留心。
类型四 结构混乱
结构混乱，是指将两种句式或两个意思缠绕在一起说，造成结构混杂，语意不通。“结构混乱”是学业水平测试中病句考查的重点。
结构混乱一般包括句式杂糅、中途易辙和藕断丝连三种类型：
句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成为近年病句考查的热点和难点。
中途易辙是指一句话说了一半，忽然另起炉灶，使前一半意思游离。有的叫这种现象为“双主争锋”(在对句子的陈述对象进行陈述时，句子中又插入另一个陈述对象)。
藕断丝连是指一句话的结构已经完整却把它的最后一部分用作另一部分的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话。也叫前后两兼(将一个句子的结尾部分兼作另一个句子的开头)。
1．检查语句结构，看是否存在两种句式套用
表达某种意思可用不同句式，如果并用两种句式，往往就会造成句式杂糅的毛病。
2．着眼相近词语，看是否存在语意纠缠不清
表达某种意思，如果语句中出现意思相近的词语，可能就是混用不同表达方式而导致结构混乱。
3．明确陈述对象，看语句表达是否偷换主语
语句表达陈述对象要一致，中途转换主语，忽然另起炉灶表达其他意思，就会造成结构混乱。
4．分析语句内涵，看表意方面是否存在强加粘连
语句前半部分表意已经完整，却又在后半部分糅合进其他意思，也是语句表达结构混乱的常见毛病。
类型五 表意不明
表意不明是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。具体指一句话有两种或两种以上不同的语意，给读者造成理解上的障碍，甚至造成对句意误解的现象。主要有以下几种：句子内部构成不同造成语意不明确，由于有关词语的语意不明确造成歧义，由于缺少必要的词语或成分而造成表意不明，因停顿不同造成的表意不明，等等。
1．审视多义词、多义短语
多义词、多义短语用在具体的语句中，语意应该是单一的，如果仍具有多义性，就是表意不明。如：“几十个报社的编辑记者”是个多义短语，不同的停顿方式会有不同理解：一是“几十个报社”的编辑记者，二是报社的“几十个编辑记者”。
2．审视指代性词语
代词“这”“那”“他(她)”“他们(她们)”“它(它们)”“前者(后者)”等，在句中必须有明确的指代对象，否则就会造成表意不明。
3．审视含有“和”的短语
“和”可以是连词，也可以是介词，但是在一个句子中只能具备一种词性，否则就会造成表意不明。还有一种情况，“和”字当连词用，连接两个词语，而它们前面用了修饰语，这时也容易产生歧义。
4．审视陈述对象
每句话只能有一个明确的陈述对象(可以是个体的，也可以是集体的)，如果陈述对象不明，就会造成表意不明。
5．审视语法关系
词语之间的语法关系必须是清晰的、规范的，如果有纠缠不清的或模棱两可的情况，就会造成表意不明。
类型六 不合逻辑
语言中的“不合逻辑”指的是句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律的现象，以及句子表述不够严密、不合情理、自相矛盾的现象。可以从概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的方式是否合理等多方面来分析。不合逻辑主要包括：自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置和否定失当，等等。
1．看并列词语，辨析是否种属并列、种属异类或种类不一、不合整体逻辑顺序。
2．看否定词，尤其是隐性否定词如“防止”“避免”“切忌”“禁止”“杜绝”等，以及反问句“难道……”，辨析是否否定不当。
3．看数量词语，辨别表述是否前后矛盾，不合事理逻辑。
4．看表范围、程度的副词，如“全、都、凡、历来、从来”等，辨别是否自相矛盾。
5．看表递进关系的连词，如“不仅……而且”“甚至”等，辨别是否颠倒递进关系。
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二、掌握辨析病句的方法
学考中给出的句子经常会出现一些标志性词语，可以让我们准确而快速地识别病句，辨清病因，提高答题效率。
1．关注“并列短语”
句中出现“并列短语”要注意——并列关系是否互相包含交叉；排列顺序是否恰当；并列短语是否与句中成分搭配；句中成分前后能不能一一照应。
(1)关注顿号、逗号：顿号用于句子内部并列短语之间。病句往往是属种概念的并列，或者分类标准不一，出现类似数学“交集”的情况。
例：最近一段时间，各种__________________________大量地报道了黑龙江、陕西、山西、湖南等煤矿瓦斯爆炸伤人的事件。
画线处概念交叉，不能并列。
媒体、报纸、电视、互联网
(2)关注“和”字：“和”作为连词，组成并列短语后，往往出现前后不能照应的情况。
例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入两家银行。
“和”作连词时，是“他”一人所为；“和”作介词时，是“他”和副总经理两人所为。
2．关注判断词
“是”病句考题中如出现判断词“是”，则应考虑主宾搭配是否恰当。
例：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散，暴发危害的物种。
“生物入侵是……物种”，主宾不搭配。
3．关注关联词
句中出现“关联词”“固定搭配类词”要注意：①位置是否正确。一般来说，两个分句主语相同时，关联词语应放在主语后面(同主关后)；主语不相同时，关联词语应放在主语前面。②是否符合逻辑。③是否规范地搭配。④是否赘余。
例：如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。
关联词位置不当，主语都是“人们”，关联词“如果”应放在主语后面。
4．关注两面词
病句考题中如出现“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成败”“高低”“好坏”“冷暖”等正反意同时陈述的词语，则考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病。
例：中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。
此题正确。“政府的执政水平”就含着高低两面。
5．关注否定词与反问句
句中出现带有否定意思的词要注意，再有否定词时，表意是否合乎语境；特别要注意已带有否定意义的词语“切忌”“以防”“防止”“劝阻”“阻止”“避免”“忘记”的句子；反问句本身就是一重否定。
例：中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
“切忌”已经包含了“不要”的意思。
6．关注代词
病句考题中出现代词，要考虑有指代不明的毛病。
例：王老师经常为李成补课，李成总是努力学习，他这样做是为了让家长放心。
“他”指代不明。
7．关注介词
句中出现介词时要注意：如“从、在、关于、对、对于”等这些句首介词往往掩盖了全句的主语，造成成分残缺；是否颠倒了主客体关系；句子中的介词也时有误用、少用的情况。
例：从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步、骄傲使人落后。
滥用介词“从……里”导致缺主语。
8．关注副词
句中出现副词时要注意，是否语义重复。
例：对于部分社员之间收入悬殊很大的问题，要采取正确政策，保护合法收入，取缔非法收入，调节过高收入。
“悬殊”与“很大”重复。
运用标志法，快速找出下列句中的标志词，并判断正误。
1．随着人们生活水平的提升，使大家更希望能在旅游过程中收获独特新颖的生命体验。
答：________________________________________
2．对于这种浪费人才的现象，为什么至今没有引起有关部门重视呢？
答：______________________________________________________
“使”造成了主语残缺，应去掉“使”。
“对于”，介词在句首造成主语残缺，应把“对于”去掉。
3．科学研究表明：人们在生活中获取信息，大约85%左右是通过视觉得到的。
答：_________________________________________________________
4．食物总有相互抵触发生反应的时候，所以牛奶中切忌不要添加果汁等酸性饮料。
答：____________________________________________
“大约”和“左右”都表概数，造成了重复，应去掉其一。
“切忌”已包含否定的意思，去掉“不要”。
5．能否最大限度地调动全体员工的工作热情，关键在于领导的勤政廉洁和管理智慧。
答：_________________________________________________________
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6．中国在控制温室气体排放方面做出了庄严承诺，不仅体现在国家发展规划之中，而且体现在中国国家自主贡献文件中。
答：_________________________________________________________
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“能否”表示事物的两个方面，而“关键在于”表示能调动工作热情，前后明显不照应。
抓关联词，“不仅……还……”是表递进的关联词语，该句两个分句应调换过来，先说“中国国家自主贡献文件中”，后说“国家发展规划之中”。
7．我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
答：_________________________________________________________
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8．这座楼的房间都没有锁。
答：___________________________________________
抓否定词，“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁都想象得出”。
抓“没有”“锁”等多义词，“锁”有歧义。
9．继承传统技法不容易，发展和创新技法更不容易，中国过去的大部分音乐家主要就把聪明才智用在这方面。
答：_________________________________________________________
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10．华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍，煤消耗量减少了1.2倍。
答：___________________________________
抓数量词，“减少”不可以用倍数。
抓代词，“这方面”指代不明，可指“继承传统技法”，也可指“发展和创新技法”。
11．秋天的北京是一个迷人的季节。
答：_________________________________________________________
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12．天宫二号空间实验室，完成多项拓展试验，为中国空间站运营管理和研制建设积累了重要经验。
答：_________________________________________________________
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抓“是”字句，看主宾搭配，“秋天的北京是……季节”错，应改为“北京的秋天是一个迷人的季节”。
抓表并列的标志“和”，“运营管理”和“研制建设”可以并列，但要注意排列顺序，“运营管理”和“研制建设”调换顺序。
