任务一 认识信息技术 教案 (3)
文档属性
| 名称 | 任务一 认识信息技术 教案 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-05-13 11:54:18 | ||
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文档简介
任务一?认识信息技术
1教学目标
学生能够列举生活学习中的各种信息、感受信息的多彩性，理解信息的一般特征，并能举例说明；培养学生获取信息的能力；分析解决问题的能力。
2学情分析
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
3重点难点
理解信息的概念、信息的作用、信息的特征。
理解通过信息技术课程的学习学生应该掌握如何通过多渠道获取信息；如何对信息进行加工、管理；如何准确表达自己的思想；如何合理、合法地开展交流。
4教学过程
新设计
情景导入
提问：假如说把你放到一片原始森林里面，要求在一个月时间内从森林里走出来，但是只能带三件物品。问题：你会带哪三件物品合适？
学生讨论，得出可能的结果
分析 带领大家对得出的答案进行分析，得出理想的答案。“指南针、钢刀、火石，等”
信息时代，人类生存必须的三大要素：信息、物质、能量 学生说出自己的答案，并说明理由。
循序渐进，说明信息这个要素的重要性 举例：1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了一项实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里……
请问结果会如何？
学生展开讨论
分析 由大家的猜测得出最后的结果：几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试会产生许多病理心理现象：对外界刺激敏感、出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；产生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验，实验后需数日方恢复正常。
由以上两个例子说明信息的重要性，信息是人类生存的基本条件与要求。 学生说出猜测结果
什么是信息 早晨的闹铃声，天气预报，交通信号灯，到校后学习，晚上回家后看电视。
总结：信息无时不在，无处不在。信息是我们行动和决策的重要依据。
那么究竟什么是信息呢？
引导学生从以下三个方面来认识信息：
信息的含义：获取了什么信息
信息的表现形式：通过什么获取这些信息的
信息的载体：这些信息本质上说是通过什么传递的
学生自习，从不同角度对信息加以认识。最后得出目前比较容易被大家接受的信息的概念。
信息的概念：信息是用文字、符号、图像、图形、声音、状态等方式传播的内容。
信息的一般特征 信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过一个故事来找找它们共同的特性。
信息具有什么样的特征和作用呢？ 学生讨论，并得出自己的结论
学生回答：价值性
时效性、共享性、可伪性（空城计）
信息的应用 通过以上特征的分析，大家再结合实际生活中的的例子，了解信息的应用：工农业生产，生物技术和基因工程，医疗，军事，旅游，教育
教学活动
活动1【讲授】认识信息世界
情景导入
提问：假如说把你放到一片原始森林里面，要求在一个月时间内从森林里走出来，但是只能带三件物品。问题：你会带哪三件物品合适？
学生讨论，得出可能的结果
分析 带领大家对得出的答案进行分析，得出理想的答案。“指南针、钢刀、火石，等”
信息时代，人类生存必须的三大要素：信息、物质、能量 学生说出自己的答案，并说明理由。
循序渐进，说明信息这个要素的重要性 举例：1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了一项实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里……
请问结果会如何？
学生展开讨论
分析 由大家的猜测得出最后的结果：几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试会产生许多病理心理现象：对外界刺激敏感、出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；产生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验，实验后需数日方恢复正常。
由以上两个例子说明信息的重要性，信息是人类生存的基本条件与要求。 学生说出猜测结果
什么是信息 早晨的闹铃声，天气预报，交通信号灯，到校后学习，晚上回家后看电视。
总结：信息无时不在，无处不在。信息是我们行动和决策的重要依据。
那么究竟什么是信息呢？
引导学生从以下三个方面来认识信息：
信息的含义：获取了什么信息
信息的表现形式：通过什么获取这些信息的
信息的载体：这些信息本质上说是通过什么传递的
学生自习，从不同角度对信息加以认识。最后得出目前比较容易被大家接受的信息的概念。
信息的概念：信息是用文字、符号、图像、图形、声音、状态等方式传播的内容。
信息的一般特征 信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过一个故事来找找它们共同的特性。
信息具有什么样的特征和作用呢？ 学生讨论，并得出自己的结论
学生回答：价值性
时效性、共享性、可伪性（空城计）
信息的应用 通过以上特征的分析，大家再结合实际生活中的的例子，了解信息的应用：工农业生产，生物技术和基因工程，医疗，军事，旅游，教育。
1教学目标
学生能够列举生活学习中的各种信息、感受信息的多彩性，理解信息的一般特征，并能举例说明；培养学生获取信息的能力；分析解决问题的能力。
2学情分析
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
3重点难点
理解信息的概念、信息的作用、信息的特征。
理解通过信息技术课程的学习学生应该掌握如何通过多渠道获取信息；如何对信息进行加工、管理；如何准确表达自己的思想；如何合理、合法地开展交流。
4教学过程
新设计
情景导入
提问：假如说把你放到一片原始森林里面，要求在一个月时间内从森林里走出来，但是只能带三件物品。问题：你会带哪三件物品合适？
学生讨论，得出可能的结果
分析 带领大家对得出的答案进行分析，得出理想的答案。“指南针、钢刀、火石，等”
信息时代，人类生存必须的三大要素：信息、物质、能量 学生说出自己的答案，并说明理由。
循序渐进，说明信息这个要素的重要性 举例：1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了一项实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里……
请问结果会如何？
学生展开讨论
分析 由大家的猜测得出最后的结果：几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试会产生许多病理心理现象：对外界刺激敏感、出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；产生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验，实验后需数日方恢复正常。
由以上两个例子说明信息的重要性，信息是人类生存的基本条件与要求。 学生说出猜测结果
什么是信息 早晨的闹铃声，天气预报，交通信号灯，到校后学习，晚上回家后看电视。
总结：信息无时不在，无处不在。信息是我们行动和决策的重要依据。
那么究竟什么是信息呢？
引导学生从以下三个方面来认识信息：
信息的含义：获取了什么信息
信息的表现形式：通过什么获取这些信息的
信息的载体：这些信息本质上说是通过什么传递的
学生自习，从不同角度对信息加以认识。最后得出目前比较容易被大家接受的信息的概念。
信息的概念：信息是用文字、符号、图像、图形、声音、状态等方式传播的内容。
信息的一般特征 信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过一个故事来找找它们共同的特性。
信息具有什么样的特征和作用呢？ 学生讨论，并得出自己的结论
学生回答：价值性
时效性、共享性、可伪性（空城计）
信息的应用 通过以上特征的分析，大家再结合实际生活中的的例子，了解信息的应用：工农业生产，生物技术和基因工程，医疗，军事，旅游，教育
教学活动
活动1【讲授】认识信息世界
情景导入
提问：假如说把你放到一片原始森林里面，要求在一个月时间内从森林里走出来，但是只能带三件物品。问题：你会带哪三件物品合适？
学生讨论，得出可能的结果
分析 带领大家对得出的答案进行分析，得出理想的答案。“指南针、钢刀、火石，等”
信息时代，人类生存必须的三大要素：信息、物质、能量 学生说出自己的答案，并说明理由。
循序渐进，说明信息这个要素的重要性 举例：1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了一项实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里……
请问结果会如何？
学生展开讨论
分析 由大家的猜测得出最后的结果：几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试会产生许多病理心理现象：对外界刺激敏感、出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；产生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验，实验后需数日方恢复正常。
由以上两个例子说明信息的重要性，信息是人类生存的基本条件与要求。 学生说出猜测结果
什么是信息 早晨的闹铃声，天气预报，交通信号灯，到校后学习，晚上回家后看电视。
总结：信息无时不在，无处不在。信息是我们行动和决策的重要依据。
那么究竟什么是信息呢？
引导学生从以下三个方面来认识信息：
信息的含义：获取了什么信息
信息的表现形式：通过什么获取这些信息的
信息的载体：这些信息本质上说是通过什么传递的
学生自习，从不同角度对信息加以认识。最后得出目前比较容易被大家接受的信息的概念。
信息的概念：信息是用文字、符号、图像、图形、声音、状态等方式传播的内容。
信息的一般特征 信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过一个故事来找找它们共同的特性。
信息具有什么样的特征和作用呢？ 学生讨论，并得出自己的结论
学生回答：价值性
时效性、共享性、可伪性（空城计）
信息的应用 通过以上特征的分析，大家再结合实际生活中的的例子，了解信息的应用：工农业生产，生物技术和基因工程，医疗，军事，旅游，教育。