【名师教案】二下语文 识字3 贝的故事 教学设计（2课时）

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核心素养目标
文化自信:了解我国的优秀文化,从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用:能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力:明白“贝”的演变。
审美创造:品味感受中华文字的形态美。
课前解析
关注识字:此课的14个会认字,可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性的识记。
关注写字:此课要求会写9个字,书写时可引导学生发现字形结构规律,把握同一类结构的字的书写规律与不同点,同时对笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读:课文篇幅短小,语言平实却内涵丰富,朗读时要重点读好难字难词,注意要有恰当的停顿,语速也要适当。
关注理解运用:教学时要充分利用图片帮助学生理解课文,引导学生感受汉字的变化特点,理解“贝”的意思。引导学生结合课文介绍“贝”的故事。帮助学生结合生活经验,说说自己知道的其他汉字故事。
教学目标
1.认识“甲、骨”等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个字,会写“动物、贝壳”等11个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。(重难点)
3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
课前准备
1.预习提纲:完成课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“甲、骨”等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表义的特点。
一、图片导入,激发兴趣
1.教师提问:同学们,你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗
预设:贝壳。
2.教师引导:有贝字旁的字和什么有关呢 今天,就让我们来学习有关“贝”的故事。(板书:“贝”的故事)
二、初读课文,识记词语
1.教师提出朗读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,圈出生字。
2.检查初读情况,汇报交流。指名让学生分段朗读课文,教师相机纠正读音。
3.出示此课带拼音的字词,教师检查认读情况。
(1)读一读,分分类。
提醒:“珍、品、贫”都是前鼻音;“珍、饰、赚”都是翘舌音;“随、损、财”都是平舌音。
(2)学习词语“漂亮”。
教师提示:“亮”要读轻声;“漂”是多音字,它的另外两个读音是“piāo”和“piǎo”。
(3)交流识字方法。
学生小组交流,全班发言,教师归纳。
①归类识记:“财、赚、赔、购、贫”都含有一个“贝”字;我发现,这些字大多与钱财有关。
②实物识字:甲骨文、饰品、硬币。提醒学生“甲、骨”都是第三声,注意在语流中“甲”的变调。
③组词识记:
随　随手　随从　随身
珍　珍惜　珍爱　珍宝
④语境识记:小贝壳,真漂亮,当饰品。小贝壳,很珍贵,作钱币。小贝壳,作偏旁,购赔赚。
三、再读课文,学习第1自然段
1.教师提出要求:自读第1自然段,观察课件中的图片,你觉得“贝”字的甲骨文会是四张图片中的哪一张
预设:第二张。
教师提出要求:你见过哪些贝类,它们有什么特点 在文中画出来。
预设:一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。
3.教师提问:你知道什么是甲骨文吗
学生回答,教师相机介绍甲骨文。
四、学写字
1.出示“贝、壳、甲、骨”4个字及所组的词语,学生观察字形。教师引导:“贝、甲”是独体字,“壳”是上中下结构,“骨”是上下结构。
2.重点指导“贝、壳、甲、骨”容易写错的地方。
1.会写“钱、币”等5个字,会写“动物、贝壳”等11个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解带有偏旁“贝”的字大多与钱财有关。
3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
一、谈话导入
1.教师导入:你们瞧,“贝”字的甲骨文多么有意思啊!你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗 带贝字旁的字与什么有关系呢 这节课我们继续学习“贝”的故事。(板书:贝壳)
2.识字游戏:拾贝壳。
二、学习第2自然段
1.教师提出要求:默读第2自然段,想一想,每句话讲了什么。
2.教师提问:人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢
3.教师引导:贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢 用上“因为……所以……”的句式说一说。
预设:因为贝壳很珍贵,很漂亮,所以人们把它们当作饰品戴在身上。(板书:珍贵、漂亮)
4.教师提问:人们为什么把贝壳当作钱币呢
预设:因为贝壳可以随身携带,不容易损坏,所以古人把贝壳当作钱币。(板书:可随身携带、不易损坏)
5.教师追问:为什么贝壳被人们当作钱币呢 用上“……于是……”的句式说一说。)
预设:贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是人们把贝壳当作钱币。
6.集中识字,了解带贝字旁的字的特点。
所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
教师提问:“赚、赔、购、贫、货”这些字为什么和钱财有关
预设:这些字都带有偏旁“贝”,表义——钱币。(板书:作偏旁与钱财有关)
三、拓展识字,识记带王字旁、金字旁的字
1.拓展识字,学习其他偏旁的形声字。
(1)猜一猜: 汉字真有趣呀!像这样偏旁能表示字义的汉字还有很多。看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。
(2)拓展归纳:“镜”的偏旁“钅”与金属有关。“珠”的偏旁“”与玉石有关。
(3)教师引导:说一说,你还知道哪些带有偏旁“钅”和“”的汉字。钅:钱、针、钉、钓、钞。
:珍、环、瑞、琼、理。
2.读一读,记一记。
珍贵　珍惜　钱币　纸币　财富　财产
赔本　赔礼　购买　采购　贫苦　贫穷
　　设计意图:这一环节,由课内延伸到课外,利用贝字旁这一类字,让学生感悟形声字形旁表意的特点,引导学生在课后练习中拓展运用。认识王字旁和金字旁的字,了解偏旁的作用,调动他们的生活经验,构建语文与生活的关联,强化积累。
四、指导写字
1.出示“钱、币、与、财、购”5个字及所组的词语。(出示课件30)
2.重点指导“钱、与、财、购”容易写错的地方。(出示课件31—34)
五、课文小结,拓展延伸
在这节课的教学中,我注重学生个性化的识字方法,采用了猜图识字、随文识字、字理识字、字谜识字、儿歌识字等多种方法来识记生字。采用小组合作的形式学习生字,四人小组合作学习5个贝字旁的字,然后一组汇报,其他小组适时补充,形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式,培养了他们乐于倾听的好习惯。
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