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╰───────────────────────╯资料名称：新人教版语文学科七年级上学期第五单元风筝
运行平台：Win 2000/Win NT/Win XP
大 小：12.3M解压后 13.1M
开发软件：PPT 2003
来 源：21世纪教育网
内容简介：本课件版面清晰，链接干净，整体观感舒服！包括原创flash一个，其他flash文件1个，音频文件1个(用于课文朗诵时用).是本人为本校教师的公开课而设计。
版权声明：为了保护作者本人权益，采取了一些版权措施，请不要到处传播本课件! 本课件版权属于作者本人以及本网站(www.21cnjy.com), 谢谢合作!(共30张PPT)
A story about kite
作者： 鲁 迅
这篇散文围绕“风筝”回忆的是什么事情？
课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。
风筝
错了
不记得了
“我”和弟弟对于放风筝的观点有何不同？
风筝
我
弟弟
嫌恶
喜爱
诵读探究
读第3段：划出小兄弟和“我” 对风筝的不同态度。
向来不爱，嫌恶
最喜欢
天真活泼
没出息
笑柄
可鄙
张嘴
呆看
出神
惊呼
跳跃
小兄弟
“我”
神态描写
动作描写
读第4段：划出“我”发现小兄弟偷做风筝后，小兄弟和“我”的神态与动作。
诵读探究
小兄弟
“我”
惊惶
失色
瑟缩
绝望
悲苦无奈的神态
惊恐不安的内心
抓断
掷下
踏扁傲然
愤怒
麻木：认为管是正当的，自认该罚。
专制：认为管的对，受封建家长制传统的影响。
精神虐杀的一幕
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”
游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。
童 真
童 趣
鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝
－－
办法二： “讨他的宽恕”
－－
失败
“他和我一样，早已有胡子了”
“他什么也不记得了”
▲忏悔：“我”对小兄弟的“精神的虐杀”——自我解剖，严于律己。
▲悲哀：小兄弟自甘受辱还浑然不觉——因中国人的麻木而忧国忧民。
鲁迅对自己错误的态度与一般人有什么不同？
鲁迅先生严于解剖自己，有自省精神。
往事重提：
回首往事，我们也许曾在有意无意中做过错事伤害过别人, 亲爱的同学，你是如何对待自己曾经做过的错事呢？
在人际关系中，你会怎么处理亲人、朋友之间的误解和冲突？
只有勇于自省的民族，才能得到世界的尊重
1970年，德国总理勃兰特在凛冽的寒风中双膝着地下跪在波兰犹太人墓碑前，并发出祈祷：上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。在那一刻，全世界都原谅了德国，华沙之跪，被誉为欧洲近一千年来最强烈的谢罪表现；华沙之跪化解了德国与欧洲其他国家的战争夙怨，使德国赢得了世界的尊重，重返欧洲家园；华沙之跪，使勃兰特总理于1971年获得了诺贝尔和平奖。
我自己
我们中国人
应勇敢地开出
自我反省的道路
------鲁迅
走近作者
鲁迅（1881-1936），
原名周树人，浙江绍兴
人，思想家、革命家、
文学家。
本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。
鲁迅的重要作品：小说集《呐喊》《仿徨》
散文诗集《野草》
散文集《朝花夕拾》
杂文集《坟》等
推荐书目：《故乡》《祝福》《孔乙己》
《阿Q正传》《狂人日记》等。
课后作业
作为文学巨匠，鲁迅不仅勇于解剖自我，还对我们国民精神中的劣根性进行了一系列的反思与解剖，塑造了许许多多“哀其不幸，怒其不争”的人物形象，请以“鲁迅笔下的悲哀形象”为题写一篇小论文。
推荐书目：《故乡》《祝福》《孔乙己》《阿Q正传》等。
