人教新课标语文必修一第二单元第6课《鸿门宴》同步练习

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第6课《鸿门宴》同步练习
一、基础攻坚。
1．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．计划始行，卒受大戮
B．韩厥告赵朔趣亡
C．程婴卒与俱匿山中
D．召有司案图
答案：C
解析：此题考查文言实词中通假字的理解能力。解答此题，可根据平时课内知识的积累与不断复习，结合着具体语境分析作答。A项，“卒”，通“猝”；B项，“趣”，通“促”；D项，“案”，通“按”。所以选C。
2．下列句子中加点词的用法不同于其他选项的是（ ）
A．宁许以负秦曲
B．然奇其材
C．朱亥故不复谢，公子怪之
D．知我不羞小节
答案：A
解析：此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，A项，负，使动用法；BCD意动用法。所以选A。
3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．得璧，传之美人，以戏弄臣 以文学为太常掌故
B．君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣 于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也
C．今日赢之为公子亦足矣 欲勿予，即患秦兵之来
D．因宾客至蔺相如门谢罪 因上便宜事
答案：C
解析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项，以，前者，连词，相当于“而”；后者，连词，因为；B项，则，前者，或许；后者，算是，倒是；C项，之，二者均用于主谓语间，表去独，无译；D项，因，前者，通过；后者，趁机。所以选C。
4．对下列句子中加点的“为”字的用法和意义归类正确的一项是（ ）
①使子婴为相，珍宝尽有之 ②旦日飨士卒，为击破沛公军 ③吾令人望其气，皆为龙虎 ④谁为大王为此计者 ⑤约为婚姻 ⑥军中无以为乐 ⑦若属皆且为所虏 ⑧我为鱼肉，何辞为
A．①⑤/②③④⑧/⑥/⑦ B．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦
C．①/②④/③/⑤/⑥/⑦/⑧ D．①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦
答案：C
解析：①做。②④替，给。③是。⑤变成； 成。⑥作为。⑦跟“所”字合用，表示被动。⑧表判断。针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用。
5．下列句子分类正确的一项是（ ）
①卿欲何言 ②夺项王天下者，必沛公也 ③吾属今为之虏矣④不然，籍何以至此 ⑤举孝廉不行 ⑥以其乃华山之阳名之也 ⑦胡为乎遑遑欲何之 ⑧圣人不凝滞于物，而能与世推移
A．①④/②③⑥/⑤⑦⑧ B．①④⑦/②③/⑤⑥⑧
C．①④②③⑥/⑤⑦⑧ D．①④⑦/②⑥/③⑤⑧
答案：D
解析：①④⑦宾语前置句。②⑥判断句。③⑤⑧被动句。
6．下列句子翻译，正确的一项是（ ）
A．彼且恶乎待哉。——他还有什么要依赖呢？
B．君子生非异也，善假于物也。——君子的出生不是和一般人不同，是他们善于借助客观条件啊。
C．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。——想想他们死去的祖父，暴身于霜露之中，披荆斩棘。
D．秦城恐不可得，徒见欺。——怕得不到秦国的城，只是被欺骗。
答案：A
解析：B项，“生”应翻译为“天赋”，是通假字，同“性”；C项，“祖父”指祖辈和父辈，这是古今异义词；D项，“徒”句中意为“白白地”。本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
7．下列各句中加点词古今义相同的一项是（ ）
A．臣所以去亲戚而事君者。 B．颜色憔悴，形容槁枯。
C．列坐其次。 D．发其志士之悲哉。
答案：D
解析：本题考查文言实古今异义。古今异义大致有下面几种方式，词――词：古代也是一个词，但词义、色彩已有不同。如A项“亲戚”，古代指直系亲属，现在词义范围扩大，泛指与母系一方有亲缘关系的人。词组一－词；古代是由两个单音节词构成的词组，而现在已是固定的双音词，如B项古意“形容”，“形”。形态，“容”，面容，今意除上述意思外还有对事物的形象或性质加以描述的意思。伪双音节词――双音节词：在古汉语中，两个不相关的单音词碰巧连在了一起，但不是词组，只是形式上与现代汉语相同。C项古意是它的旁边，今意是指在时间、地点或次序方面邻接或紧接发生的。
8．下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．其一少北而东 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
B．因宾客至蔺相如门谢罪 不如因善遇之
C．胡为乎遑遑欲何之 自书典所记，未之有也
D．不以物伤性，将何适而非快 且以一璧之故逆强秦之欢，不可
答案：D
解析：A．连词，表顺承 / 连词，表修饰 B．介词，凭借、通过 /介词，趁机 C．动词，到、往 / 宾语前置的标志。
9．下列各句的句式，与其他三句不同的一句是( )
A．洎牧以谗诛 B．沛公安在
C．夫晋，何厌之有 D．彼且奚适
答案：A
解析：本题考查文言句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式及类型，结合着具体语境分析作答。A项，被动句；其余三项为宾语前置。故选A。
10．下列各句中的“之”字用法分类正确的一项是（ ）
（1）顷之未发 （2）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良
（3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（4）因击沛公于坐，杀之
（5）愿伯具言臣之不敢倍德也 （6）臣请入，与之同命
（7）今者有小人之言，令将军与臣有卻 （8）是寡人之过也
（9）怅恨久之 （10）公从之
A．（1）（9）／（2）（10）／（3）（5）／（4）／（6）（7）（8）
B．（1）（3）／（2）／（4）（5）／（7）（10）／（6）（8）（9）
C．（1）（9）／（2）／ （3）（5）／（4）（6）（10）／（7）（8）
D．（1）（3）／（2）（10）／（5）（8）／（4）（6）／（7）（9）
答案：C
解析：本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。（1）（9）是时间副词；（2）是动词，到；（3）（5）主谓之间，取消句子独立性，不用翻译；（4）（6）（10）是代词，作宾语；（7）（8）是结构助词，的。
11．下列句式不同于其他三句的一项是（ ）
A楚左尹项伯者，项羽季父也 B沛公之参乘樊哙者也
C若属皆且为所虏 D夺项王天下者必沛公也
答案：C
解析：本题考查文言句式，需要结合具体句子，逐项加以分析、判断。C项是被动句，“为”是标志词；A．B．D，三句均为判断句。
12．下列句子属状语后置的一句是（ ）
A．此天子气也 B．毋从俱死也
C．若属皆且为所虏 D．将军战河北
答案：D
解析：本题考查文言句式，需要结合具体句子，逐项加以分析、判断。A．判断句；B．省略句；C．被动句。
13．下列各句中不全都是通假字的一项是（ ）
A．愿伯具言臣之不敢倍德也 共其乏困
B．秦伯说，与郑人盟 距关，毋内诸侯
C．旦日不可不蚤自来谢项王 要项伯
D．沛公起如厕 何厌之有
答案：D
解析：此题考查通假字，需要逐项加以分析、概括即可，A项，共—供，倍—背；B说—悦，内—纳；C蚤—早，要—邀；D项，“沛公起如厕”无通假现象，厌—餍。
14．下列虚词用法相同的一项是（ ）
A．以其求思之深而无不在也 太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之
B．臣死且不避 且君尝为晋军赐矣
C．项王即日因留沛公与饮 不如因善遇之一
D．客亦知夫水与月乎 微夫人之力不及此
答案：D
解析：此题考查文言虚词的理解能力。解答此题，可结合着具体语境分析，A项，前者，之：用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译。后者，代词，他。B项，前者，副词。意思是：尚且，还；连词，况且；C项，因，前者，副词，于是，就；后者，介词，趁机；D项，夫，二者均为代词，这、那。所以选D。
15．下列各句不含古今异义词的一项是 （ ）
A．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
B．臣少多疾病，九岁不行
C．此所以学者不可以不深思而慎取之也
D．然视其左右，来而记之者已少
答案：D
解析：A．婚姻”为古今异义词，古意是指约为儿女亲家，男方为婚，女方为姻；“婚姻”的今意为结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。 B．古义：不会行走。 今义：不可以，不中用，不好等。 C．学者，古：求学的人 今：在学术上有所成就的人 D．没有古今异义词。
16．下列各句句式用法与其它三句不同的一项是 （ ）
A．吾属今为之虏矣
B．大王来何操
C．乱天子边，欲谁归罪
D．姜氏何厌之有？
答案：A
解析：A项为被动句，其余三句都为宾语前置句。 B．宾语前置 C．宾语前置 D．宾语前置。
17．下列各项加点虚词用法和意思完全不同的一项是 （ ）
A．举所佩玉玦以示之者三 予与四人拥火以入 汾阳王以副元帅居蒲
B．皆尝小人之食也 及庄公即位，为之请制 沛公之参乘樊哙者也
C．若属皆且为所虏 且大乱，若何 不出，火且尽
D．于是遂去，乃令张良留谢 乃有所不得已也 以其乃华山之阳名之也
答案：A
解析：A项的“以”分别为：连中，表目的，来；连词，表修饰或顺承，相当于“而”；介词，凭着……的身份。B项的“之”分别为：助动词，“的”；第三人称代词，他；结构助词，相当于“的”；C项三项为副词，“将，将要”。D项的“乃”分别为：副词，“只，仅”；动词，相当于“是”；动词，“是”。
18．下列各项加点词语解释有错误的一项是 （ ）
A．无伤也，请辞于军：辞谢 孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去：推辞
B．举所佩玉玦以示之者三：拿起，举起 杀人如不能举：尽，全
C．沛公起如厕；去，往 以如司农治事堂：送往
D．于是遂去，乃令张良留谢：辞别 旦日不可不蚤自来谢项王：道歉
答案：A
解析：理解文言实词的意义，一定要把它放在句子中，也就是理解其在文中的含义。同时，不要用现代汉语的词义来解释文言现象，A项就是犯这个毛病。辞，在句子中是谓语动词，根据其在前后的具体语境，应为致辞之意。
19．下列各项加点词语解释有错误的一项是 （ ）
A．不如因善遇之：对待 门衰祚薄：福分 无物以相之：辅佐，帮助
B．朱泚幸致货币：送 有怠而欲出者：懒惰 汉王使人间问之：暗中
C．目眦尽裂：眼角 听臣微志：听任，准许 思垂空文以自见：表现
D．沛公则置车骑：备办 不矜名节：自尊、自夸 形影相吊：安慰
答案：D
解析：理解文言实词的意义，一定要把它放在句子中，也就是理解其在文中的含义。置，在句子中是谓语动词，根据其在前后的具体语境，应为舍弃、废弃之意。
20．下列各句，句式不同的一项是（ ）
A．沛公安在
B．所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
C．今臣亡国贱俘
D．此亡秦之续耳
答案：A
解析：题中，A是宾语前置句，“安在”应译为“在安（在哪里）”； B．C．D都是判断句，翻译时应补充判断词“是”。
二、翻译
21.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
答案：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。
解析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题关键词“距”“内”“王”。
翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
22.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
答案：派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的出入和意外事故（的发生）。
解析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题关键词“所以”“出入”“非常”“……者，……也”。
翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
23.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
答案：范增几次用眼光示意项羽，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反应。
解析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题关键词“数目”“示”“三”。
翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
24. 杀人如不能举，刑人如恐不胜。
答案：杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑。
解析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题关键词“举”“胜”。
翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
25. 而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！
答案：反而听信小人谗言，要杀有功劳的人，这是灭亡的秦国的后续者啊！我自己认为大王不（应该）采取这样的做法。
解析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题关键词“细说”“诛”“窃”。
翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 第 9 页 （共 9 页） 版权所有@21世纪教育网