人教新课标语文必修三第一单元第三课《老人与海》课堂测试题

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第三课《老人与海》课堂测试题
1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．鲸鲨（qīng） 两颚（è） 脊鳍（qí） 攘刺（nǎng）
B．绽开（zhàn） 舵手（duò） 咀嚼（jiáo） 攥住（zuàn）
C．嗜杀（shì） 蹂躏（lìn） 撬开（qiào） 拽拉（zhuài）
D．戳穿（chuō） 榫头（sǔn） 残骸（hái） 桅杆（wéi）
答案：B
解析：分析：B项"咀嚼（jiáo）"应是"jué"
点评：此题考查学生对日常生活中容易读错的多音字字音的掌握程度。要求学生平时多 积累这些易读错字的准确读音，仔细区分容易混淆的字音，注意它们之间的细微差别。
2．下列各组中字形完全正确的一项是（ ）
A．苍皇 晴朗温和 狠毒无比 残缺不全
B．踪迹 波涛汹涌 奋不顾身 慢不经心
C．精采 倒霉透顶 蜂拥而至 胡思乱想
D．理睬 目瞪口呆 遍体鳞伤 凶残嗜杀
答案：D
解析：分析：A，苍－仓；B，慢－漫；C，采－彩
点评：此题考查学生对日常生活中容易读错的同音字字形的辨别能力，其实也是考查对词语的意思的理解，难度为中等。
3．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．黏液 杯盘狼藉 哀声叹气 坐收渔人之利
B．吞噬 皮开肉绽 水泄不通 无所不用其及
C．榫头 甘拜下风 集思广益 盛名之下，其实难副
D．残骸 各行其事 相辅相成 金玉其外，败絮其中
答案：C
解析：分析：A项"哀"应为"唉"，B项"及"应为"极"，D项"事"应为"是"
点评：做此题时要求学生平时多积累日常生活中常用的两字和四字词语中容易写错的字，区分它们的具体意思，多做些这方面的练习题加以巩固，就能提高做这类题的效率。
4．下列各句中加点的成语使用不当的一项是（ ）
A．轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。
B．于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。
C．另一条鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开了大嘴扑上来。
D．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
答案：B
解析：分析：兴致勃勃：形容兴趣很浓。应该用“兴高采烈”，兴致和情绪都非常高昂热烈，形容十分愉快。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
5．下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是何处？前面是否有旅店？
B．他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。”
C．我已经上了年岁，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有桨、有短棍、有舵把，我一定要想法去揍死它们。
D．“啊，”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了”。
答案：B
解析：分析：A，整个句子是陈述语气，所以问号运用不当，第一个问号应为逗号，第二个为句号。B句中“有桨”“有短棍”“有舵把”是并列的谓语，应该用逗号隔开，而不应该用顿号。D句最后的句号应该在引号的里面
点评：该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。
6. 下列各句横线上填入的词语最为恰当的一组是（ ）
①我看着拖拉机爬上了坡，然后就＿＿了，但仍能听到它的声音，可不一会连声音都没有了。
②这种鱼天生地要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，战斗的武器那么好，＿＿于没有别的任何的敌手。
③现在已经天黑，＿＿天边还没有红光，＿＿看不见灯火，有的只是风，只是扯得紧紧的帆，他觉得大概他已经死了。
A．消逝 以致 可是／也 B．消失 以致 因为／所以
C．消失 以至 可是／也 D．消逝 以至 可是／而且
答案：C
解析：分析：消失：（事物）逐渐减少以至没有。表示从存在到不存在，强调过程。消逝：包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。如“岁月消逝”。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短。形容时间、声音、云雾、霞光等失去，要用“消逝”。①句结合语境，应该选“消失”。以至：用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，也说“以至于”。以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果，多指不好的结果。显然，②句选“以至”。③句前面表示转折关系，后面是并列关系而不是递进关系，所以选用“可是／也”
点评：该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。
7．依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）
①鲨鱼飞快地 船后边鲨鱼的头 水面，脊背也正在 出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音
②他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地 了它一下鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼身上 下去了
A．逼近 伸出 露 揍 滑
B．靠近 伸出 伸 打 掉
C．靠近 露出 髙 敲 溜
D．逼近 露出 挺 砸 沉
答案：A
解析：分析：要结合具体的语言环境来仔细揣摩
点评：该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。
8．下列各句中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“它咬去了大约四十磅”老头儿高声说他想：他把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢
B．他想：我现在还有什么事儿可想呢？没有什么也别去想它，只等着以后的鲨鱼来到吧我希望这真是一场梦，他想：但是谁晓得呢？
C．“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明可我比它更聪明也许不吧，他想也许我只是比它多了个武器吧
D．我的愿望太多，但眼下的愿望就只有这个了他想靠得舒服些，好好地去掌舵；因为觉得疼痛，他知道他并没有死
答案：B
解析：分析：第二个"他想"后面要用句号
点评：该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。
9．下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（ ）
A．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼
B．只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得忍无可忍
C．它们甚至不去紧跟着鱼的气味，就并驾齐驱地直朝着小船扑来
D．他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了鱼给咬住的时候，他真觉得感同身受
答案：A
解析：分析：忍无可忍：忍受到再也无法忍受下去并驾齐驱：齐头并进比喻彼此力量、地位、才能等不相上下感同身受：感到像亲身承受一样
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
10．下列说法不正确的一项是（ ）
A．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”
B．《老人与海》这部作品，除了推崇一种"硬汉精神"外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处！
C．老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太远，二是孤军奋战
D．从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，即使他是一个捕鱼人
答案：C
解析：分析：老人虽然表面上是失败了，但是他取得了精神上的胜利。所以不能说老人失败了。
点评：此题考查学生领悟作品丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞察力。
11.下列对这部小说的赏析,不正确的两项是( )（ ）
A．《老人与海》可以看作是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。
B．这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
C．小说中的人物自始自终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D．小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
E．小说在人物形象时，采用了衬托的手法。
答案：BD
解析：分析：B项与主题不符，这篇小说的主题应是积极的、昂扬的；D项无根据，设想牵强附会。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
12.关于《老人与海》，下列说法错误的两项是（ ） （ ）
A.《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。
B.老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。
C、圣地亚哥是一个刚硬，坚强，不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”。
D.当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，圣地亚哥已经走向了失去精神支柱的崩溃边缘。
E.老人桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功亦或是失败的一种压倒命运的力量。
答案：CD
解析：分析：C项“小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”错误； D“当出海的第八十四天”错误。
点评：此题考查学生对课文的思想内容和主旨的把握能力，该题题干提供的信息其实就是和文中个别细节性有不同之处，要求学生认真熟悉课文内容，就能轻松准确的完成此题。
13.下列句子中，没有语病、句意明确的一句是(　　)
A．六部委联合举办的“中华赞”诗词征集活动，将围绕春节、清明、端午、中秋四个传统节日为主题征集原创性诗词。
B．酸奶比鲜奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能够以足够数量直达肠道，并保持更持久的活性，有效改善食物的胃肠通过时间。
C．当前学术界有一种好虚荣的风气，浮躁的人很多，而甘愿认真踏实地搞研究的人不多了，王学远就是其中的一个代表。
D．“星火”公益活动旨在通过有组织的资金捐助、技能培训和就业辅导 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "http: / / www.5ykj.com / shti / gaoyi / _blank )等途径，改善下岗工人的生活条件，并为他们创造更好的工作机会。
答案：D
解析：分析：A.句式杂糅。将“围绕”改为“以”，或去掉“为主题”。B.搭配不当。“改善”改为“缩短”。C.表意不明。王学远是什么中的一个代表不清楚。
点评：该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。
14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
一滴水在宇宙中不过是一个微小的点，______________。
①这就意味着整个太阳已经被“压缩”进一个小水滴之中
②我们的眼睛不过几厘米大小，却能看到整个星空，只有整个星空的信息被浓缩进空间的每一个点上，这才有可能
③可是它却能反映出整个太阳
④当我们凝视少女那秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙
⑤于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈
A．③①⑤②④ B．①④⑤③② C．①②③⑤④ D．③①②⑤④
答案：D
解析：分析：根据上下文语境，能连接横线前面那句话最恰当的一句是第③句，因为第③句中的“它”应该指的是前面的“一滴水”；后面这几句只要注意上下句中个别词语逻辑上的联系就能做好把题作对。
点评：此题考查学生对按照语境衔接语句的能力。要求学生做题时要非常的细心，抓住题干里的提示词语，分析选项语句之间的逻辑联系，便可得出答案。
15．下列对小说的评价，不正确的一项是(　　)
A．这篇小说没有传统小说的结构框架，内容的简化使小说的节奏性极强，其中有明丽、恬静而雅致的景色描写，也有豪华而壮观的抒情段落。
B．在小说中，主人公一直自言自语，这说明长期的孤独与困境的压力，使老人深感悲苦无处倾诉，只能自己说给自己听，作者对其寄予了极大的同情。
C．小说中的老人体现了现代人面对一个异己世界时的“意志力”。命运对他来说是严峻的，但他并不屈从于命运，而是以不息的斗志去迎战命运和眼前这个世界。
D．在小说中，海就是世界的象征，它有美丽的外表，却有凶险的实质；鲨鱼群的到来象征着厄运的降临；老人与鲨鱼的搏斗是他不屈于命运的象征。
答案：B
解析：分析：老人的自言自语为其心理活动的外露，作者对其寄予同情也不对。
点评：此题考查学生对文学作品中人物形象的理解分析能力和对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。解答此题时，要求学生全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。
16.本文作者是海明威，美国“ ”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。代表作中篇小说 ，长篇小说 、 等。海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
答案：海明威|“迷惘的一代”|《老人与海》|《永别了，武器》|《丧钟为谁而鸣》
解析：分析：海明威是美国著名的小说家，他被称为是“美国迷惘的一代”的代表作家。他的代表作品是中篇小说《老人与海》，其它的作品很多，比较著名的诗长篇小说《丧钟为谁而鸣》和《永别了，武器》。
点评：该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。
17.本篇小说最多的内容是老人的 ，生动地揭示了桑地亚哥的 和 ，也是作者海明威的 的反映。整个作品的主旨是
。
答案：内心独白|也是小说的核心精神|内心世界|人生追求|思想观与价值观
人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争
解析：分析：《老人与海》主要说的是一位老人在许多天没有捕到鱼的情况下，一次长途的出海捕到了一条巨大的大马林鱼，但是在回来的途中被一群群的鲨鱼吃的只剩下鱼骨架的故事。文章的主要情节就是围绕老人展开的，而老人是一个人出海，因此，文章最多的内容就是老人的内心独白。揭示的是老人的内心世界和人生追求。而小说的主旨也是“人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争”
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
18.小说中的大海和鲨鱼象征着 ，老人与鲨鱼的搏斗，是一场 的惊心动魄的悲剧。而老人在殊死搏斗中，表现了无与伦比的 ，不失人的尊严，虽败犹荣， 并没有被打败， 一个胜利的失败者，一个失败的英雄，一个“ ”形象。
答案：与人作对的社会与自然力量|人与自然搏斗|力量和勇气|精神上|硬汉子
解析：分析：本文主要运用了象征的艺术手法，因此，小说中的很多意象都有其象征意义。其中，大海和鲨鱼象征了与人作对的社会和自然的力量，而老人与鲨鱼的搏斗，也就意味着是一场人与自然的搏斗。在这场搏斗中，虽然老人最终没有如愿的带回很多鱼肉，表面上是失败了，但是，在搏斗中，在面对困境甚至是绝境的情况下，老人表现出的非凡的勇气和不屈不挠的精神，表明老人并没有失败，她是一个真正的硬汉子形象。
点评：此题考查学生对课文的分析理解能力，如果能同读课文，学生一定能感受到虽然文章表面写的是老人与大海的搏斗，实质上是展现人与大自然的较量；以及在较量过程中所表现出来的人的非凡的勇气和精神，做这道题就不难了。
海明威的文风一向以 著称，俗称“ ”。课文中有作者的海明威的一句名言 。
答案：简洁明快|“电报式”|“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
解析：分析：本文情节简单，人物数量少，语言简洁明快，被人们称为是电报式的文学体裁。《老人与海》中成功塑造了一个硬汉形象，而硬汉形象有体现在小说当中的一句话就是“个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
点评：此题考查学生对文章的体裁特点和主旨的理解把握能力。本篇小说虽是中篇，但是情节并不复杂。语言组织简明。要求学生在通读全文的基础上，把握小说的主旨，找到表明小说主旨的那个重要句子。
20. 是海明威作品的中心主题。《老人与海》写的是一个叫 的老人，展现的却是 。
答案：勇气|桑地亚哥|一个民族的精神
解析：分析：学生做该题时要明白小说的意图，就是作者所要宣扬的一种精神——勇气；另外，更要知道，小说当中的这个老人，意境不再是个具体的人，而是一种民族精神的象征。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，只要联系课前提示，通读课文，便可得出答案。
阅读下面的一段文字，回答7～10题
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可被把他消灭掉，可就是打不败他”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明可我比它更聪明也许不吧，他想也许我只是比它多了个武器吧
“别想啦，老家伙”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来”
他想，可是我一定要想因为我剩下的只有想想了除了那个，我还要想垒球我不晓得老狄马吉奥可喜欢我那样击中它的脑子？这不是一桩了不起的事儿什么人都能办得到但是，你是不是认为我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不利条件？我可没法知道我的脚后跟从来没有出过毛病，只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得简直忍不住
“想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些”
……
他想：不抱着希望才蠢哪此外我还觉得这样做是一桩罪过他想：麻烦已经够多了，还想什么罪过何况我根本不懂这个
我不懂得这种事，也不怎么相信把一条鱼弄死也许是一桩罪过我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人不过，那样一来什么都是罪过了别想罪过了吧现在想它也太迟啦，有些人是专门来考虑犯罪的事儿的让那些人去想吧你生来是个打鱼的，正如鱼生来是条鱼桑·彼得罗是个打鱼的，跟老狄马吉奥的爸爸一样
他总喜欢去想一切跟他有关联的事情，同时因为没有书报看，也没有收音机，他就想得很多，尤其是不住地想到罪过他想：你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，卖去换东西吃你弄死它是为了光荣，因为你是个打鱼的它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它你既然爱它，把它弄死了就不是罪过不然别的还有什么呢？
你想得太多啦，老头儿”他高声说
他想：你倒很乐意把那条鲨鱼给弄死可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知道游来游去满足食欲它是美丽的，崇高的，什么也不害怕
……
风在不住地吹，稍微转到东北方去，他知道，这就是说风不会停息了老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有的就是一簇簇黄色的马尾藻他连一只鸟儿也看不见
21．文中画线句应如何理解？
答案：①人生的价值就在于不断地克服各种困难，推动社会发展②奋斗有时会失败，甚至牺牲生命，但是一往无前的拼搏精神是不可战胜的（这句话是桑地亚哥的内心独白，是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争）
解析：分析：《老人与海》这篇小说的核心精神，就是勇气，就是那种在不可抗拒的自然面前的一往无前的拼搏精神，就是在困境或者绝境面前的奋斗，就是与命运做不懈的抗争。因此，即使再强大的灾难或绝境面前，即使你失败了，但是，在精神上，你仍然是胜利者。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
22.老渔夫为什么会想起"老狄马吉奥"？
答案：老狄马吉奥也是渔民的儿子，当时的棒球好手。他脚上虽然长着骨刺，但打起球来依然生龙活虎，他是一个"硬汉子"，老渔夫桑地亚哥很崇拜他。老渔夫想起他，是对自己的鼓舞和鞭策（解答本题首先要了解老狄马吉奥其人，其次，要知道衬托作用）
解析：分析：本篇小说塑造的人物虽然不是很多，但也有几个“硬汉”。比如说老狄马吉奥，他在小说中是一个棒球手，是一个顽强的不能轻易被打败的人。可以说，是老人航海途中能撑下去的一个精神支柱之一。
点评：此题考查学生对文学作品中人物行为的理解分析能力。解答此题时，解答本题首先要了解老狄马吉奥其人，其次，要知道衬托作用。学生可以全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。
23.老渔夫把大鲭鲨弄死，为什么觉得是一种"罪过"？
答案：在老渔夫看来，大鲭鲨跟自己一样靠着吃活鱼过日子，它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知道游来游去满足食欲。他是美丽的，崇高的，什么也不害怕，也是一条硬汉子。把强大的对手打败，是很幸福的，也是可惜的。大鲭鲨"又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颊"是一个强大的对手，它与其他的鲨鱼不一样，弄死它是出于无奈。
解析：分析：老人是一个渔夫，是一个靠打鱼为生的普通人。在老人的眼中，一切强大的东西都是值得敬佩的。鲸鲨是一种强大的在海洋鱼类，老人是敬佩它的，但是，为了生存，老人还是要把它杀死。所以，在弄死鲸鲨后，老人会有一种负罪的感觉。
点评：此题考查学生分析赏析作品中人物形象的能力。要求学生平时打量阅读优秀作品，培养提升自己的理解分析能力。
24. 最后一段的景物描写，有什么特点和作用？
答案：昏暗、孤寂、苍凉、阴险，远离人烟，深不可测。暗示桑地亚哥孤立无助的悲凉和所处环境的艰险。
解析：分析：解答此题分两步走：第一步，在文中找到景色描写的语句，分析它们的特点：此时的景色为桑地亚哥疲惫不堪的回到陆地的景色，昏暗、苍凉，让人感受到一种孤寂。第二步，在仔细体会景物描写特点的基础上，要更深层次地把握环境与人物的关系：暗示桑地亚哥的孤立无援和所处环境的艰险。
点评：此题考查学生对文章当中环境描写作用的理解能力。做该题时，学生应首先找到文章中的描写景物的语句，通过景色所表现出的色彩明暗、动静结合等等方面感受人物的心情以及作者的情感。
25.人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？
答案：结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。鲜明生动的动作描写和简洁的对话。着力追求一种含蓄、凝练的意境。
解析：分析：电报式风格的文章的特点是情节简单、内容简单、人物数量少、语言组织上，不刻意追求语言的优美、华丽。结合课文，可以从这几个方面去具体分析。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
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