三年级下册音乐教案第三单元 唱歌 卖报歌人教版

《卖报歌》教学设计
教学目标:
1、通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
2、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。
3、通过歌曲情感的表现,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
教学重点: 通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点: 感受其音乐形象,体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
教学准备: 多媒体课件 钢琴 报纸、书包
教学过程:
1、 导入新课
师:同学们，每个星期一早晨我们学校升旗仪式的时候，广播都会唱响什么歌
生：(国歌)
师：你还知道在什么样的场合时会唱响《国歌》呢？谁来说一说？
生：自由回答（运动员获得金牌时、国家领导人会面、大型活动开始前等）
师：说得非常好，让我们再次把这首雄壮、振奋人心的歌曲唱一遍好吗？（学生观看视频同唱国歌）
师：唱的太好了，那你知道《国歌》是谁作曲的吗
生：(聂耳)
师：嗯，不错，让我们一起来认识、了解聂耳吧。(课件展示聂耳图片,师讲解资料,并配有字体。)介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。 (课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体)
二、学习歌曲《卖报歌》
1. 师:今天，就让我们一起来学习这首《卖报歌》,首先听一听歌曲，这首歌给你展现了怎样的一个画面？
生：小报童卖报的场景。
师：怎样的场景呢？
生：早出晚归，日晒雨淋、饥寒交迫、很悲······
学生自由回答。
2、自主学习
师：我们都这首歌曲是F大调，四二拍。那你知道歌词前这里写的数字（123）表示什么意思吗？生:（可能不知道）表示这首歌有三个断落。师：以后再看到这样的数字我们就知道它是表示段落。
师：认识节奏，并根据节奏朗读歌词。(出示卡片:预习歌曲的节奏及曲谱。)
2/4 ×××| ×××|| ×××××| ×××| ×××××| ×—||
3、师生歌词的内容。师:小毛头生活是怎样的？(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的
生：自由回答。
师：过着苦难生活的小毛头渴望着什么
生：(幸福、光明)
4、跟着老师和琴唱一遍歌谱。
5、用啦(la)来哼唱歌曲的旋律。
6、分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪 (出示课件:播放《卖报歌》全曲。)（1）学习第一段
师:根据歌词，你仿佛看见了什么？
生：小毛头为了生活，每天要卖那么多的报纸，想多赚些钱······
师：从哪一句歌词里我们可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的
生：
师:如果你是小报童,你会用什么样的声音来叫卖报纸
生：(高声的、卖力的、欢快的)
师：请同学们跟着老师的琴一起来把第一段唱一次。
师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的
生：(焦急的) 要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段
（2）学习第二段
师:小毛头卖报时怎么了 她的心情怎么样
生：(凄惨、情绪低落,难过)
师：应该用什么样的声音和速度来演唱
生：演唱第二段时，速度应该稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象 。
师：报童有千千万万个，但是小毛头只有一个，如果你是小毛头，你会怎样演唱第二段呢？
生：（一个学生扮演小报童演唱第二段。）其他同学聆听。
师对学生的表演唱给予评价。
（3）学习第三段
师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么
生：(幸福、光明)
师：对，她依然很乐观向上。那她的心情怎样表达呢
生：激动的、兴奋的······
师：应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱
生：先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音
师：假如你们现在所有的人都是卖报的小报童，请你用小报童对未来充满希望的心情来演唱第三段，好吗？
生演唱得三段。
7、教师钢琴伴奏，学生有感情完整演唱歌曲。
三、歌曲拓展
1、让学生拿着报纸,体会卖报纸的感受,表演歌曲。 .
2、展示和介绍今天的小毛头。
你们知道这张照片上的老奶奶是谁吗？她就是当年卖报的小毛头，她现在已经80多岁了，居住在上海。老奶奶当年过着那么悲惨的生活都能积极乐观的面对，活到了现在，我们现在生活在这么和平、富裕的大家庭里，没有理由不好好地去珍惜我们现在的幸福生活。
四、教学小结:
同学们,我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳,学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》,通过歌曲的学习,你有什么收获？
生：我体会到当年的小报童悲惨的童年。而我们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习,回到家里有爸爸妈妈温暖的怀抱,和百般的呵护,我们很幸福，所以我们要珍惜我们现在幸福的生活。
5、布置作业：
给小毛头写一封信，把你想对她说的话写出来！