人教新课标语文必修三第四单元第十二课《动物游戏之谜》课堂测试题

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第十二课《动物游戏之谜》课堂测试题
1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（ ）
A.嬉闹（xī） 坠地（zhuì） 聒噪（ɡｕō zào） 懵懂（měnɡ）
B.默契（qì） 衔恨（xián） 勾当（ɡōu dānɡ） 嚼舌（jiáo）
C.汲取（jí） 调剂（tiáo jì） 天赋（fù） 长史（zhǎnɡ）
D.陡峭（dǒu qiào） 消融（rónɡ） 惬意（qiè） 垓心（ɡāi）
答案：B
解析：分析：B项中“勾当”应为“ɡóu dànɡ”。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
2.下列各组词语中，有错别字的一项是（ ）
A.兴高彩烈 缅甸 嬉闹 撕打 B.得意洋洋 汲取 睚眦 天赋
C.比比皆是 反馈 端倪 锻炼 D.各执己见 陡峭 悬崖 纷纭
答案：A
解析：A项中应为“兴高采烈”“厮打”
点评：此题考查学生对平时容易写错的字形的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的字形音，要明确区分、准确记忆。
3.下列加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。
B.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
D.研究者们各执己见，众说纷纭。
答案：A
解析：分析：A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到处都是。前者侧重表示多得很，到处都是；后者侧重表示容易得到。
点评：此题考查对成语的准确使用能力，需要同学们多记，同时对同义近义成语的意思要加以区别。。
4.下列标点符号使用正确的一项是（ ）
A.动物的游戏行为，是动物行为中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。
B.研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
C.争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？
D.它们像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？
答案：D
解析：分析：A项中第二、三个逗号改为顿号；B项中“最基本的类型”后逗号改为冒号；C项中的问号改为句号。
点评：此题考查标点符号的正确使用，要准确完成此题需要学生平时留意标点符号的各类用法。
5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。
（2）动物为什么要___________大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？
（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，__________未来动物社会中将要结成的各种关系。
A.调剂 消耗 熟悉 B.调节 消费 熟悉
C.调节 消耗 熟习 D.调剂 消费 熟习
答案：A
解析：分析：“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”字样，故选；“消耗”依与后面“能量”的搭配选得；第三句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。
点评：此题考查学生对近义词的辨析能力，近义词辨析需要从词义，感彩，语体色彩，习惯搭配等等几个方面来进行。。
6.下列各句没有语病的一句是（ ）
A.动物的游戏行为，是动物行为研究中被认为最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。
B.在动物身上，无论从形态结构、生理过程和行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。
C.地震发生后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。
D.有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
答案：A
解析：分析：B项中应将“和”改为“还是”；C项不合逻辑，应为“预防余震发生”；D项中“事实是说明”正好说反了，依句意应是“事实正是对上述说法的反驳”。
点评：此题考查学生对病句的辨析能力，病句辨析的方法可分为记类型，辨语义，看结构的方法。
7.下面四句话中都用了引号，其作用相同的两句是（ ）
A.虽是等于为帝王将相作家谱的所谓的“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
B.中国的成语只有“人生识字忧患始”，这一句是我翻造的。
C.只有这样，才能准确的判断什么情况是“过”，什么情况是“不及”，才能使我们的工作做得“恰到好处”。
D.“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。
答案：CD
解析：分析：C、D两句都表示强调作用。
点评：此题考查学生对标点符号的正确使用，记准用法。
8.注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一项是（ ）
①单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
②单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
③猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……
④单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
⑤例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。
A.①④⑤③② B.①②④③⑤ C.②④⑤①③ D.②⑤①④③
答案：A
解析：分析：注意句子总分说及解释的性质。
点评：考查语言的连贯，做此题的方法：看连词，划结构，懂文章 。
9.下列加点成语使用错误的一项是（ ）
A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程、还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是
B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿
C.这几种假说，哪一种更有道理？研究者们各执己见，众口一词
D.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，让大风推动它们，得意洋洋地“驶”向海岸
答案：C
解析：分析：“众口一词”意为“形容许多人说同样的话”，应改为“众说纷纭”。
点评：此题考查学生对成语的掌握情况，平时多积累。
10．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定算得上现代科
学史上的关键性事件。
B.电路好像还在，即使并不总是通着电。
C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一
个代表。
D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这似乎是所有人
类事务中最基本、最普遍的活动。
答案：B
解析：分析：A.“公诸于世”重复赘余；C.“其中”指代不明；D.“处理、贮存”不合逻辑。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
11．某同学想写一篇以「网络科技生活」为主题的文章，他的篇章架构依序如下：「网络科技提供人们丰富的信息→近来新闻报导青少年沉迷网络造成不良的后果→正确运用网络科技才能真正享受到便利」依据他的构思，可以推判他论证的方法最可能是下列哪一项？（ ）
A.先揭示主题，再分项演绎阐述意旨　　B.以反面立论破题，以劝勉鼓励作结
C.分从正、反双面论述，再合论作结　　D.各段落独立，再归纳各段意旨作结
答案：C
解析：分析：由所说思路可以看出第二部分是下面论述第三部分需要反面论述再总结结束。
点评：此题考查学生的逻辑思维能力和谋篇布局的能力。
12．下列句子中，标点符号运用不恰当的一项是(　　)
A．假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。
B．难道只有一个普通的恒星——太阳——是被有人居住的行星伴随着吗？
C．人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。
D．星系是由气体，尘埃和恒星群(上千亿个恒星)组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。
答案：D
解析：分析：D第一个逗号应改为顿号。
点评：此题考查学生对标点符号运用的能力，积累是准确做题的途径。
13.下列对文中关于动物游戏的四种假说,表述正确的一项是（ ）
A．“演习说”认为,动物的游戏行为是排演或演习以后可能出现的生活,使动物从小就能熟悉将来要掌握的“技能”和未来动物社会中将要结成的各种关系。
B．“自娱说”认为,因为动物需要得到一定的自我安抚和自我保护,所以会用游戏的方式进行某种调剂和补偿。
C．汉斯·特贝等认为,游戏向动物提供了大量机会,使它们能把复杂的自然环境和社会环境巧妙地结合起来,游戏对动物是一种十分重要的学习行为。
D．保尔·赖特等认为锻炼在动物游戏中的意义是最主要的。
答案：C
解析：分析：ABD都不符合文意。
点评：需要理解概念，认真品读课文。
14.下列哪一项不是“自娱说”否定“演习说”的论据（ ）
A．游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。
B．对于成年动物来说,不存在用游戏来演习生活的需要。
C．有些动物的游戏与生存适应毫无关系。
D．越是进化程度高、智力发达的动物,这种“自我娱乐”的天性越强。
答案：C
解析：分析：ABD都是在说明动物自娱与演习无关
点评：考查学生对文意的理解。
15.北极熊常常把一根棍子或石块衔上山坡,从坡上扔下来,自己跟在后面追,追上石块或棍子后,再把它们衔上去。请根据选文的四种假说推测,成年北极熊玩这一游戏的目的可能性最小的会是哪一项（ ）
A．适应将来的生存需要。
B．使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是动物天性的表现。
C．锻炼自己的速度、敏捷能力。
D．在食物丰富的季节保持身体的灵活和力量。
答案：C
解析：分析：依据课文的解释只能是C.
点评：此题考查学生对课文内容的理解。
16.本文的说明顺序是 ，它的结构形式是 。
答案：提出问题——分析问题——解决问题|总—分—总
解析：分析：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。（现象－特征－原因）
点评：此题考查学生对课文的结构和内容的理解程度。
17.周立明， ，曾任少年儿童出版社副总编辑， ，重要作品有《 》《会“说话”的动物》等。
答案：国际行为分析协会会员|科普作家|《动物游戏之谜》
解析：分析：周立明，，曾任少年儿童出版社副总编辑。 ，重要作品有《会“说话”的动物》等。
点评：此题考查学生文学常识掌握情况，平时要多记。
18. 作者在文中运用了 、 手法形象写出了露脊鲸在大海里平稳滑行的有趣场面，洋溢着对动物游戏的喜爱之情。形象的描写把抽象、枯燥的知识说得具体、生动，增强可读性。
答案：比喻|拟人
解析：分析：作者就是运用比喻和拟人两种修辞手法把露脊鲸滑行的有趣场面描写下来的，形象生动。显示作者的喜爱之情。
点评：此题考查学生对文章表现手法的欣赏水平，这个需要学生经常积累。
19. 作者把动物游戏分为了 、 、 的游戏三类。
答案：单独游戏|战斗游戏|操纵周围事物
解析：分析：由课文可知。
点评：考查学生提取信息的能力。
20.本文语言特点是1. ；2. 。
答案：充满趣味，生动形象|准确全面
解析：分析：找出关键词，并概括。
点评：此题考查学生提取主要信息的能力。
阅读课文相关语段，完成21——23题。
读课文“在缅甸的热带丛林里……它们是在表演吗？”原文，回答问题。
21.这是叶猴在玩的什么游戏？游戏的种类有哪些？
答案：此时的叶猴，在玩的是“战斗游戏”。研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
解析：分析：认真阅读文段找出关键词句可知。
点评：提取信息概括信息的能力。
22.为什么“它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……”？
答案：因为它们在进行“战斗游戏”。在玩“战斗游戏”时，它们（叶猴）互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸；它们配合默契，绝不会引起伤害；它们对伙伴十分信赖，能严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
解析：分析：根据上下文分析作品文段的内涵
点评：考查学生分析综合能力。
23.从以上两段文字中找出动物游戏时非常欢乐的句子。
答案：①两只叶猴跳荡着、嬉闹着。②一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
解析：分析：提取信息，概括信息。
点评：此题考查学生提取和概括信息的能力。
阅读下面的文章，回答24——25题
思考着黑猩猩的思考
游北京动物园的猩猩馆，里面一只苍老雄壮的黑猩猩，给我留下了很深的印象，它沉重地坐在地上，沉重地思考着
它仰着脸，对众多游客不屑一顾的样子，眼睛瞅着上面那是一对暗黑色的眼睛，很深邃，深邃得让人感觉到那里面有着广阔的空间，感觉到那里面仿佛容纳了几万万年的历史
据说，人和动物的区别，是人能够思维，而动物不能思维的符号是语言，人是会说话的，而动物不会说，因此人比动物要高级得多所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏
而我宁愿相信，动物是有思想的，就像眼下的这位，肯定是在思考着它有充分的时间去思考它思考什么呢 不得而知留恋大自然中风情万种的自由自在 安于笼子里无忧无虑的生活 还是探索它生命存在的意义
有一点可以肯定，它无法摆脱人类的征服再凶猛的动物，都是怕人的，因为人类的思考比它们的思考要高级得多在人类面前，它们只有惧怕和无奈
这是因为人类掌握着科学，而动物不掌握比方，聪明的鲁班发明了锯子，从此大片大片的森林就噼里啪啦倾倒了人类把石头制成了利器，后来又发明了火药，这一切都给动物们带来了灭顶之灾渐渐失去生存环境的动物们，在人们的驱赶杀戮中，惶惶然而不可终日它们成了人们身上的衣服和脚下的鞋子，成了人们饭桌上的美餐
动物之所以是动物，是因为到现在它们依然过着风餐露宿的生活，而人类进化的程度，达到了不可思议的水平据说有的宴席，圆桌的中央，箍着一颗活猴子的头颅，众目睽睽下，一把重锤高高地举起，啪!然后食客们便津津有味地品尝着鲜嫩的猴脑
由此说来，眼下这位黑猩猩应该算是幸运儿，它不但没有被杀戮，而且还过着饭来张口的生活
眼下在地球上，动物们的自由领域是越来越小了，黑猩猩也不例外原始森林悄然消失了，沙漠惊人地吞噬着绿洲，据说南极洲上面大气层的中间，也都洞穿了一个偌大的窟窿自由的人开始不自由了，沙漠、洪灾和干旱等等，开始袭击人类的生活人和动物一样，也感到了生存的危机，渐渐地有了与动物同舟共济的意识原本要杀戮的动物，成了稀有珍奇，受到了保护像这位黑猩猩这种现状，也是一种保护的形式，只是这种保护剥夺了其自由不过，它还可以思考
思考不仅仅是人类的特长笼子里的黑猩猩仍在思考着……我思考着黑猩猩的思考
24．通读全文，说说“思考着黑猩猩的思考”这句话中前一个“思考”的内容是什么？
答案：地球是人类和自然界所有生物的共同家园，保护动物及其生存环境，也是保护人类自己的生存环境要想让人类长久地生存和发展下去，就要尊重自然，与自然和谐相处决不能用现代文明的成果破坏大家赖以生存的环境
解析：分析：依据上下文，提取信息概括要点。
点评：此题考查学生学生分析综合的能力。
25．“所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏”这一句表达了作者怎样的感情 你认为人和动物应该是一种怎样的关系 　　
答案：表现出对人类剥夺动物的自由生存权利，甚至驱赶、杀戮动物这一行为的不满和愤慨人与动物应该成为朋友，要“同舟共济”，共同保护地球这一家园
解析：分析：围绕主题，认真分析材料，可以得出答案。
点评：考查学生分析综合能力。
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