人教新课标语文必修三第四单元第十三课《宇宙的边疆》课堂测试题
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| 名称 | 人教新课标语文必修三第四单元第十三课《宇宙的边疆》课堂测试题 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.0KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-05-23 15:14:09 | ||
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文档简介
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第十三课《宇宙的边疆》课堂测试题
下列词语中点粗的读音完全正确的一组是（ ）
A.晕眩（yūn） 颤栗（zhàn） 戎装（ròng） 徘徊不前（huí）
B.踝节（huái） 璀璨（càn） 束缚（fù） 人才济济（jǐ）
C.广袤（mào） 磅礴（pó） 椭圆（tuǒ） 区区可数（shù）
D.纤细（xiān） 旋涡（wō） 俘获（fú） 好大喜功（hào）
答案：D
解析：分析：A.徊（huái）B.济（jì）C.数（shǔ）
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
2．下列各项中字形全部正确的一项是（ ）
A．隐蔽 漫游 兴高彩烈 众说纷纭 B．撕打 闪烁 碧波荡漾 与世隔绝
C．碰壁 磅礴 各执己见 神密莫测 D．陡峭 嬉闹 冰雪消融 朝气蓬勃
答案：D
解析：分析：A，彩－采；B，撕－厮；C，密－秘
点评：本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。难度为中等。
3．下列各句中加点的成语使用不当的一项是（ ）
A．轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。
B．于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。
C．另一条鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开了大嘴扑上来。
D．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
答案：B
解析：分析：兴致勃勃：形容兴趣很浓。应该用“兴高采烈”，兴致和情绪都非常高昂热烈，形容十分愉快。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
4.下列各组词语中，错别字最多的一组是（ ）
A.覆盖 神密 奄奄一息 与世隔绝 B.附着 荒芜 辽阔无垠 尘埃落定
C.边缘 篷勃 穿流不息 作伴相随 D.闪铄 想像 茫无际崖 面目全非
答案：C
解析：分析：A.密—秘 B.篷—蓬 穿—川作—做 D.铄—烁 崖—涯
点评：本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。难度为中等。
5.下列各句中标点符号完全正确的一项是（ ）
A.只要一想起宇宙，我们就难以平静──我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
B.一束光在一年之内约穿过１０万亿公里（相当于６万亿英里。）的空间，这个长度单位──光在一年里所通过的距离──称为一光年。
C.大概许多恒星郡有跟我们类似的行星系，在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。
D.因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位──米，英里等等已经没有意义。
答案：A
解析：分析：B.括号内的句号应删去；C.“行星系”后的逗号应改为冒号；D.“米”后的逗号应改为顿号。
点评：该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。
在下列横线上填上恰当的关联词语，正确的一项是（ ）
我们印象最深刻的是，恒星 在两个旋臂之间， 像流水一样漂浮在我们的四周――气势磅礴的自身发光的星球，有些 像肥皂泡一样脆弱， 又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球。
A.即使 也 虽然 却 B.即便 也 虽然 但
C.即使 也 尽管 却 D.即便 还 尽管 但
答案：A
解析：分析：这个句群是本课某个自然段的一部分。做此题可以根据各个分句之间的关系，来选择相应的关联词语。如果是同一种分句关系的情况，还可以反复阅读句子，仔细回忆文章里的句子来准确选择。
点评：该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。
7.下列几句分别运用了一些说明方法，选出对应正确的一项（ ）
（1）梦想你们也在设计其他的异想天开的技术，例如物质――反物质发动机（一种能将在空间广泛分布的氢原子聚集和集中起来用作核燃料的新发明）。
（2）我们现在所用的化学推进火箭不能提供完成远程飞行所需的推力。
（3）光年是光在真空中传播一年的距离，约为5.9万亿英里。
（4）岩石从高层建筑物上落下时，1秒钟后速度达到32英尺每秒，2秒钟后为64英尺每秒， 3秒钟后为96英尺每秒，依此类推每秒钟增加32英尺。
A.举例子 作比较 列数字 分类别 B.举例子 作比较 下定义 列数字
C.下定义 分类别 列数字 作比较 D.下定义 分类别 作比较 列数字
答案：B
解析：分析：A项是举例子，标志是“例如”；B项是作比较，是课文中的和我们现在的火箭的比较；C项是下定义，光在真空中传播一年的距离就是光年最根本的特征；D项很容易就可以看出是列数字。
点评：此题考查学生对说明文中所用说明方法的情况的掌握。要求学生平时对下定义、举例子、打比方、作诠释、作比较、列图表、摹状貌、分类别列数字等说明方法的特点和用法做到了然于胸，多看多练，才能提高做该类题的正确率。
8.选出下列成语使用正确的一项（ ）
A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天，校园成了欢乐的海洋。
B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖，只得请假回家。
C．这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安，难以入睡。
D．前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路，扔下凶器，向警察投降。
答案：D
解析：分析：A沸反盈天形容喧哗吵闹，乱成一团，与语境不合；B百无聊赖指精神无所依托，感到非常无聊，此处应用毫无办法；C惴惴不安是害怕发愁的样子，此处难发入睡与害怕无关。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
阅读《太空行走，完成下列各题》
9.不能成为“宇宙的年龄有可能还要大于150亿光年”这一推论的依据的是（ ）
A.这个新发现的星系的光信号要经历150亿光年才能到达地球。
B.这个新发现的星系的信号到达地球所需的时间是地球年龄的3倍。
C.最近根据宇宙膨胀情况而对宇宙年龄作出的估算是错误的。
D.天文学家估计离我们地球最近的一些恒星的年龄至少有160亿光年。
答案：C
解析：分析：虽然不能说宇宙的年龄有可能还要大于150亿光年”这一推论不一定完全正确，但文章也没有文字显示这个评论是错误的。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
10．下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．从现在起，安徽省高校大学生若认为学校对其作出的处理决定侵犯了其合法权益，可向该省教育厅依照程序提出申诉。
B．今后，成都市曾因见义勇为而被各级政府授予过称号的市民，都可以在特约医院享受终身优惠治疗，“省级英雄”及以上称号获得者治疗费用将被全部免除。
C．针对今年许多城市烟花爆竹由禁放改为限放，铁道部近日要求全路抓好危险货物运输和危险品查堵等重点工作，确保铁路货物运输安全。
D．应当禁止城镇居民在农村购置宅基地，是日前举行的十届全国人大常委会第十八次会议分组审议物权法草案时，常委会组成人员争论最激烈的问题之一。
答案：B
解析：分析：A，语序不当，“依照程序”应当放在“向”前；C，成分残缺，可以“限放”后加“的特点”；D，一面对两面，应在句前加“是否”
点评：此题考查学生对句子经常出现的语病的分析辨别能力。要求学生平时教材中提供的成分残缺、词序不当、搭配不当以及表意不明四大类型的语病准确掌握，还要掌握其中一些小的分类。另外，平时多读优秀作品，培养语感，提高做题能力。
11.下列理解不符合原文意思的一项是（ ）
A.彗核由冰块、岩石和有机分子组成。
B.冥王星、海王星、天王星、土星和木星都是巨大的气体星球，它们分别有一个冰冻卫星相伴随。
C.在火星上有火山、裂谷、大沙暴和一些初级生态的生物。
D.太阳系的所有行星都绕着太阳运转，它们的热量全都来自太阳。
答案：A
解析：分析：慧核其实是围绕太阳地一大群巨大的雪球，而这些雪球的组成部分是冰块、岩石和有机分子。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
12.下列对“太空行走”的理解，准确的一项是（ ）
A.航天员在航天器密封舱失重环境中行走，其范围是立体的，可以飘飞到任何地方。
B.航天员在密封座舱外高真空、强辐射和极端温度环境中行走，靠太空机动器来移动身体。
C.航天员在重力和大气环境与地球的重力和大气环境悬殊的月球、木星等其他天体上行走。
D.航天员在太空轨道飞行的失重环境中和在重力、大气环境与地球悬殊的其他天体上行走。
答案：D
解析：分析：A项之提及航天员在失重的情况下行走，没有提及在重力、大气环境和地球悬殊的其它天体上行走，不全面；B项指航天员在天空行走时遇到的难题，只有克服了这些难题，才能完成太空行走；C项与A项一样，犯了信息不全面的毛病。。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
13.下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A.吸纯氧排氦或者提高舱外活动航天服的压力。
B.吸纯氧排氦并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。
C.如果舱内氦气的含量与地面大气中的比例相同，则需吸3小时纯氧。
D.将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。
答案：B
解析：分析：A项中“吸纯氧排氦或者提高舱外活动航天服的压力”在文章第二段能找到原句；C项“如果舱内氦气的含量与地面大气中的比例相同，则需吸3小时纯氧”也可以在文章中找到相关信息；D项也可以在第二段找到原句，“将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上”在舱外行走，也不会得减压病，与课文一致。而B项的说法与正确答案ACD项的说法不一致，可以用排除法选出正确选项。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
14.“随着航天事业的发展，有大量工作需要航天员走出密封座舱，这是一件非常困难的事。”下列对这句话的理解，不正确的一项是（ ）
A.缺乏传播声音的空气，须借助无线电背包与同事联系。
B.没有任何参照物，不易确定正确的方向。
C.没有空气阻力，行走起来轻飘飘的。D.易遭受微流星体伤害，须身着舱外活动航天服。
答案：A
解析： 本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
15.根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是（ ）
A.航天员在航天器密封座舱中行走，因为是在失重环境中进行的，所以可以“倒走横行”。
B.在天空中，航天员依靠太空机器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。
C.航天员在月球上行走，由于没有空气阻力，重力也只有地球重力的1/6，所以与在地面行走一样，而且是“健步如飞”。
D.假如借助科技手段消除了木星上厚密的大气带来的阻力，那么航天员在木星上行走就不会陷入“动弹不得”的窘境。
答案：A
解析：分析：B项根据文中“在航天器密封座舱中行走，只要用脚、手或身体任何部位触一下舱壁或任何固定的物体，借助后作用力，就可以飘飞到任何想去的地方”。但B项不全面，与题中原句矛盾，“在太空中可以飘飞到任何想去的地方”不正确；C项文中的信息是在月球上行走起来会轻飘飘的，不是“健步如飞”，C项不正确；D项任意拔高了题的主旨，无中生有，文中并没有“假如借助科技手段”这一说法和信息。
点评：本题重点考查考生根据文章内容进行推断和想像的能力。本题提出的四个选项都是根据原文提供的有关信息进行推断出来的。
16.本文的作者是 国著名的天文学家，被人们称为“ ”、“ ”，
其创作的电视系列节目 在全世界取得热烈反响。
答案：美|大众天文学家|公众科学家|《宇宙》
解析：分析：卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
点评：该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。
17.本文语言很独特，从说明方法上来说，主要用了 、 和 ；从修辞手法上来说，主要用了 和 ；而从表达方式上来说，主要用了 和
。让人在愉悦的心情中获得了很多知识。
答案：列数字|打比方|举例子|比喻|拟人|议论|抒情
解析：分析：作为一个非常热爱天文事业的科学家来说，卡尔 莎根是一个对天文相关知识掌握很多的人天文学大师。因此，他能用幽默轻松的语言把深奥的天文学的相关知识介绍出来，文中，作者运用了各种说明方法和修辞手法，而且从表达方式上说，作者在说明文中运用了抒情和议论的方式，让读者在愉悦的心情中，获得了大量的知识。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
18.解说词的特点是 、 、 。
答案：语言优美|顺序清晰|对象明确
解析：分析：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
点评：此题考查学生对平解说词的特点的掌握情况，难度为中等。
19.全文通过对 的说明，向我们展示了 及 和 ，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
答案：众多宇宙画面|宇宙空间的奥秘|天体的物理特征|遨游太空的收获
解析：分析：全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
点评：该题考查学生对文学作品的主旨的把握能力。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。
20.本文是一篇说明文，语言既平实又生动。平实说明极具 。生动说明增强了
。本文行文有 ，但通篇，这是电视解说词的最大特点。
答案：科学的准确性|文章的可读性|很大的跳跃性|又极具层次感
解析：分析：平实说明极具科学的准确性。生动说明增强了文章的可读性。本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大特点。
点评：此题考查学生对说明文相关知识的掌握情况。要求学生学习说明文时，牢固掌握有关说明文的知识，尤其是其中细致的分类的相关题材，比如说电视解说词等。
阅读下面文段，完成21——22题
①我们现在已经回到了我们的后院──离地球１光年的地方。包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。每当恒星经过的时候都对它们产生一定的引力作用，最后迫使它们当中的一个雪球倾倒到内太阳系。由于太阳热的作用，冰块被蒸发，于是就出现了美丽的彗尾。
②我们现在来到我们星系的行星上。这些星球相当之大，它们都是太阳的俘获物。由于重力作用，它们被迫作近似圆周运动。它们的热量主要来自太阳。冥王星覆盖着甲烷冰，它惟一的伙伴是它的巨大卫星卡戎。冥王星是被太阳照亮的，因为太阳离它很远，从漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点。巨大的气体星球海王星、天王星、土星──太阳系的宝石──和木星部分别有一个冰冻卫星做伴相随（这些行星近年均被发现有更多的卫星甚至卫星群相伴随。──编者）。在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系。例如，在那里有红色行星──火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。所有太阳系的行星都绕着太阳运转。太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应炉，它的强光照耀着整个太阳系。
21.分别概括上述选文①②段文字解说的主要内容。
⑴ 。（２５字以内）
答案：①包围着太阳的彗核的的组成成分及其彗尾的成因⑵ 。（１５字以内）
答案：②太阳系主要大行星的特点。
解析：分析：根据段落有关语句提示可知。
点评：此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。可以找出各个段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根据题干的提示，结合相关内容，按要求自己组织语言，写出答案。
22.第①段划线句运用了哪一种说明方法？这样表达有什么好处？
答案：打比方，化抽象为具体，变陌生为熟悉，通俗易懂。
解析：分析：划线句“包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核”用的是打比方的说明方法，作者把由冰块、岩石和有机分子组成的巨大的混合体比成是巨大的雪球，这样形象生动的描摹出了这样巨大的混合体的形状。变陌生为熟悉，通俗易懂。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的说明方法及其作用的理解能力。做该题时，要求学生在通读语句以及把握语境的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
阅读下列文段，完成23——25题：
彗星主要是由冰构成的──水（H２O）冰，还有少量的甲烷（ＣH４）冰和一些氨（NH３）冰。在撞击地球的大气层时，一个中等大小的彗星碎片会产生一个白炽的火球和一种巨大的冲击波。火球会烧毁树木，冲击波会扫平森林，它的声音还会波及全球。但是这样的彗星不太可能在地上撞出一个环形山。彗星上的冰块在进人大气层的时候全部融化了，因此不会幽灵般地出现，这种现象令人不安地向人们关于宇宙是万古不变、井然有序这一观念进行挑战。如果那条天天随着星星起落的壮丽的乳白色光带是无缘无故地出现在那里，与人间世事毫无关系，那简直是不可思议的。因此出现了这样的观点：彗星是灾难的预兆，是神谴的预兆──它们预示了帝王的终日，王国的崩溃。对于彗星，巴比伦人认为是天髯，希腊人认为是垂发，阿拉伯人认为是燃烧的剑。在托勒密时代，人们根据彗星的形状把它们分类为“梁”、“喇叭”。“坛子”等。托勒密认为彗星给人类带来战争、炎热的气候和“动乱”。中世纪的一些彗星图看上去像未探明的飞行的十字架。一个名叫安德烈亚斯·西利奇厄斯的马格迪堡路德教主管人（即主教），在１５７８年发表了一篇题为“新彗星的科学启示”的文章。他在文章中。提出了一个独特的观点，他说彗星是“人类罪恶的浓烟，每天、每时、每刻都在升腾，它在上帝面前丑态百出、胆战心惊，逐渐地由浓烟形成长着卷发梳着辫子的彗星，最后被天国最高法官的怒火烧着了”。但是另一些人反驳说，如果彗星是罪恶的浓烟的话，天空势必乌烟滚滚。
──选自《宇宙的边疆》（第四章）
23.这段解说词主要解说了什么？文中列述历史上种种关于彗星是灾难预兆的说法，其作用是什么？
答案：主要解说了彗星的构成成分及其彗星撞击大气层所产生的火球与冲击波。列述历史上种种关于彗星是灾难预兆的说法，作用是增强解说词的趣味性。同时也表明人们对彗星的成因、特点的认识有一个由愚昧到科学的认识过程
解析：分析：通读相关语段，快速整合信息，认真组织语言，得出答案。
点评：此题考查学生领悟作品丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞
24．请结合选段简要谈谈本文是如何体现科普文的艺术性的。
答案：科普文的艺术性主要体现在通俗性和趣味性这两个方面，即要“深入浅出，引人入胜”。对一般读者而言，动物游戏行为研究是一门比较陌生的科学。为了将宇宙的边疆这一科学知识说清楚，作者通过举例，给读者以具体实在的感性形象。同时，浅显的语言，形象的描写，将抽象的、枯燥的知识说得具体、生动，增强了文章的可读性。
解析：分析：通读全文，就可以轻易的感受出该文的通俗性和趣味性。意思对即可，能结合具体的材料进行分析更好
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的各种艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
25.本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
答案：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。
解析：分析：本文是一篇科普说明文，作者用大量的说明性文字来项读者介绍有关宇宙边疆的相关知识。但是，作者也在文中运用了相当一部分议论和抒情性的语言，表达了自己对宇宙、对天文学的观点和看法。这样，让读者感受天文知识的同时，也得到了作者的感受，更让读者感受了一个热爱科学、严谨缜密的天文学大师的风范。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的表达方式的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
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第十三课《宇宙的边疆》课堂测试题
下列词语中点粗的读音完全正确的一组是（ ）
A.晕眩（yūn） 颤栗（zhàn） 戎装（ròng） 徘徊不前（huí）
B.踝节（huái） 璀璨（càn） 束缚（fù） 人才济济（jǐ）
C.广袤（mào） 磅礴（pó） 椭圆（tuǒ） 区区可数（shù）
D.纤细（xiān） 旋涡（wō） 俘获（fú） 好大喜功（hào）
答案：D
解析：分析：A.徊（huái）B.济（jì）C.数（shǔ）
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
2．下列各项中字形全部正确的一项是（ ）
A．隐蔽 漫游 兴高彩烈 众说纷纭 B．撕打 闪烁 碧波荡漾 与世隔绝
C．碰壁 磅礴 各执己见 神密莫测 D．陡峭 嬉闹 冰雪消融 朝气蓬勃
答案：D
解析：分析：A，彩－采；B，撕－厮；C，密－秘
点评：本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。难度为中等。
3．下列各句中加点的成语使用不当的一项是（ ）
A．轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。
B．于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。
C．另一条鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开了大嘴扑上来。
D．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
答案：B
解析：分析：兴致勃勃：形容兴趣很浓。应该用“兴高采烈”，兴致和情绪都非常高昂热烈，形容十分愉快。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
4.下列各组词语中，错别字最多的一组是（ ）
A.覆盖 神密 奄奄一息 与世隔绝 B.附着 荒芜 辽阔无垠 尘埃落定
C.边缘 篷勃 穿流不息 作伴相随 D.闪铄 想像 茫无际崖 面目全非
答案：C
解析：分析：A.密—秘 B.篷—蓬 穿—川作—做 D.铄—烁 崖—涯
点评：本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。难度为中等。
5.下列各句中标点符号完全正确的一项是（ ）
A.只要一想起宇宙，我们就难以平静──我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
B.一束光在一年之内约穿过１０万亿公里（相当于６万亿英里。）的空间，这个长度单位──光在一年里所通过的距离──称为一光年。
C.大概许多恒星郡有跟我们类似的行星系，在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。
D.因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位──米，英里等等已经没有意义。
答案：A
解析：分析：B.括号内的句号应删去；C.“行星系”后的逗号应改为冒号；D.“米”后的逗号应改为顿号。
点评：该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。
在下列横线上填上恰当的关联词语，正确的一项是（ ）
我们印象最深刻的是，恒星 在两个旋臂之间， 像流水一样漂浮在我们的四周――气势磅礴的自身发光的星球，有些 像肥皂泡一样脆弱， 又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球。
A.即使 也 虽然 却 B.即便 也 虽然 但
C.即使 也 尽管 却 D.即便 还 尽管 但
答案：A
解析：分析：这个句群是本课某个自然段的一部分。做此题可以根据各个分句之间的关系，来选择相应的关联词语。如果是同一种分句关系的情况，还可以反复阅读句子，仔细回忆文章里的句子来准确选择。
点评：该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。
7.下列几句分别运用了一些说明方法，选出对应正确的一项（ ）
（1）梦想你们也在设计其他的异想天开的技术，例如物质――反物质发动机（一种能将在空间广泛分布的氢原子聚集和集中起来用作核燃料的新发明）。
（2）我们现在所用的化学推进火箭不能提供完成远程飞行所需的推力。
（3）光年是光在真空中传播一年的距离，约为5.9万亿英里。
（4）岩石从高层建筑物上落下时，1秒钟后速度达到32英尺每秒，2秒钟后为64英尺每秒， 3秒钟后为96英尺每秒，依此类推每秒钟增加32英尺。
A.举例子 作比较 列数字 分类别 B.举例子 作比较 下定义 列数字
C.下定义 分类别 列数字 作比较 D.下定义 分类别 作比较 列数字
答案：B
解析：分析：A项是举例子，标志是“例如”；B项是作比较，是课文中的和我们现在的火箭的比较；C项是下定义，光在真空中传播一年的距离就是光年最根本的特征；D项很容易就可以看出是列数字。
点评：此题考查学生对说明文中所用说明方法的情况的掌握。要求学生平时对下定义、举例子、打比方、作诠释、作比较、列图表、摹状貌、分类别列数字等说明方法的特点和用法做到了然于胸，多看多练，才能提高做该类题的正确率。
8.选出下列成语使用正确的一项（ ）
A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天，校园成了欢乐的海洋。
B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖，只得请假回家。
C．这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安，难以入睡。
D．前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路，扔下凶器，向警察投降。
答案：D
解析：分析：A沸反盈天形容喧哗吵闹，乱成一团，与语境不合；B百无聊赖指精神无所依托，感到非常无聊，此处应用毫无办法；C惴惴不安是害怕发愁的样子，此处难发入睡与害怕无关。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
阅读《太空行走，完成下列各题》
9.不能成为“宇宙的年龄有可能还要大于150亿光年”这一推论的依据的是（ ）
A.这个新发现的星系的光信号要经历150亿光年才能到达地球。
B.这个新发现的星系的信号到达地球所需的时间是地球年龄的3倍。
C.最近根据宇宙膨胀情况而对宇宙年龄作出的估算是错误的。
D.天文学家估计离我们地球最近的一些恒星的年龄至少有160亿光年。
答案：C
解析：分析：虽然不能说宇宙的年龄有可能还要大于150亿光年”这一推论不一定完全正确，但文章也没有文字显示这个评论是错误的。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
10．下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．从现在起，安徽省高校大学生若认为学校对其作出的处理决定侵犯了其合法权益，可向该省教育厅依照程序提出申诉。
B．今后，成都市曾因见义勇为而被各级政府授予过称号的市民，都可以在特约医院享受终身优惠治疗，“省级英雄”及以上称号获得者治疗费用将被全部免除。
C．针对今年许多城市烟花爆竹由禁放改为限放，铁道部近日要求全路抓好危险货物运输和危险品查堵等重点工作，确保铁路货物运输安全。
D．应当禁止城镇居民在农村购置宅基地，是日前举行的十届全国人大常委会第十八次会议分组审议物权法草案时，常委会组成人员争论最激烈的问题之一。
答案：B
解析：分析：A，语序不当，“依照程序”应当放在“向”前；C，成分残缺，可以“限放”后加“的特点”；D，一面对两面，应在句前加“是否”
点评：此题考查学生对句子经常出现的语病的分析辨别能力。要求学生平时教材中提供的成分残缺、词序不当、搭配不当以及表意不明四大类型的语病准确掌握，还要掌握其中一些小的分类。另外，平时多读优秀作品，培养语感，提高做题能力。
11.下列理解不符合原文意思的一项是（ ）
A.彗核由冰块、岩石和有机分子组成。
B.冥王星、海王星、天王星、土星和木星都是巨大的气体星球，它们分别有一个冰冻卫星相伴随。
C.在火星上有火山、裂谷、大沙暴和一些初级生态的生物。
D.太阳系的所有行星都绕着太阳运转，它们的热量全都来自太阳。
答案：A
解析：分析：慧核其实是围绕太阳地一大群巨大的雪球，而这些雪球的组成部分是冰块、岩石和有机分子。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
12.下列对“太空行走”的理解，准确的一项是（ ）
A.航天员在航天器密封舱失重环境中行走，其范围是立体的，可以飘飞到任何地方。
B.航天员在密封座舱外高真空、强辐射和极端温度环境中行走，靠太空机动器来移动身体。
C.航天员在重力和大气环境与地球的重力和大气环境悬殊的月球、木星等其他天体上行走。
D.航天员在太空轨道飞行的失重环境中和在重力、大气环境与地球悬殊的其他天体上行走。
答案：D
解析：分析：A项之提及航天员在失重的情况下行走，没有提及在重力、大气环境和地球悬殊的其它天体上行走，不全面；B项指航天员在天空行走时遇到的难题，只有克服了这些难题，才能完成太空行走；C项与A项一样，犯了信息不全面的毛病。。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
13.下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A.吸纯氧排氦或者提高舱外活动航天服的压力。
B.吸纯氧排氦并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。
C.如果舱内氦气的含量与地面大气中的比例相同，则需吸3小时纯氧。
D.将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。
答案：B
解析：分析：A项中“吸纯氧排氦或者提高舱外活动航天服的压力”在文章第二段能找到原句；C项“如果舱内氦气的含量与地面大气中的比例相同，则需吸3小时纯氧”也可以在文章中找到相关信息；D项也可以在第二段找到原句，“将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上”在舱外行走，也不会得减压病，与课文一致。而B项的说法与正确答案ACD项的说法不一致，可以用排除法选出正确选项。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
14.“随着航天事业的发展，有大量工作需要航天员走出密封座舱，这是一件非常困难的事。”下列对这句话的理解，不正确的一项是（ ）
A.缺乏传播声音的空气，须借助无线电背包与同事联系。
B.没有任何参照物，不易确定正确的方向。
C.没有空气阻力，行走起来轻飘飘的。D.易遭受微流星体伤害，须身着舱外活动航天服。
答案：A
解析： 本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
15.根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是（ ）
A.航天员在航天器密封座舱中行走，因为是在失重环境中进行的，所以可以“倒走横行”。
B.在天空中，航天员依靠太空机器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。
C.航天员在月球上行走，由于没有空气阻力，重力也只有地球重力的1/6，所以与在地面行走一样，而且是“健步如飞”。
D.假如借助科技手段消除了木星上厚密的大气带来的阻力，那么航天员在木星上行走就不会陷入“动弹不得”的窘境。
答案：A
解析：分析：B项根据文中“在航天器密封座舱中行走，只要用脚、手或身体任何部位触一下舱壁或任何固定的物体，借助后作用力，就可以飘飞到任何想去的地方”。但B项不全面，与题中原句矛盾，“在太空中可以飘飞到任何想去的地方”不正确；C项文中的信息是在月球上行走起来会轻飘飘的，不是“健步如飞”，C项不正确；D项任意拔高了题的主旨，无中生有，文中并没有“假如借助科技手段”这一说法和信息。
点评：本题重点考查考生根据文章内容进行推断和想像的能力。本题提出的四个选项都是根据原文提供的有关信息进行推断出来的。
16.本文的作者是 国著名的天文学家，被人们称为“ ”、“ ”，
其创作的电视系列节目 在全世界取得热烈反响。
答案：美|大众天文学家|公众科学家|《宇宙》
解析：分析：卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
点评：该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。
17.本文语言很独特，从说明方法上来说，主要用了 、 和 ；从修辞手法上来说，主要用了 和 ；而从表达方式上来说，主要用了 和
。让人在愉悦的心情中获得了很多知识。
答案：列数字|打比方|举例子|比喻|拟人|议论|抒情
解析：分析：作为一个非常热爱天文事业的科学家来说，卡尔 莎根是一个对天文相关知识掌握很多的人天文学大师。因此，他能用幽默轻松的语言把深奥的天文学的相关知识介绍出来，文中，作者运用了各种说明方法和修辞手法，而且从表达方式上说，作者在说明文中运用了抒情和议论的方式，让读者在愉悦的心情中，获得了大量的知识。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
18.解说词的特点是 、 、 。
答案：语言优美|顺序清晰|对象明确
解析：分析：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
点评：此题考查学生对平解说词的特点的掌握情况，难度为中等。
19.全文通过对 的说明，向我们展示了 及 和 ，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
答案：众多宇宙画面|宇宙空间的奥秘|天体的物理特征|遨游太空的收获
解析：分析：全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
点评：该题考查学生对文学作品的主旨的把握能力。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。
20.本文是一篇说明文，语言既平实又生动。平实说明极具 。生动说明增强了
。本文行文有 ，但通篇，这是电视解说词的最大特点。
答案：科学的准确性|文章的可读性|很大的跳跃性|又极具层次感
解析：分析：平实说明极具科学的准确性。生动说明增强了文章的可读性。本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大特点。
点评：此题考查学生对说明文相关知识的掌握情况。要求学生学习说明文时，牢固掌握有关说明文的知识，尤其是其中细致的分类的相关题材，比如说电视解说词等。
阅读下面文段，完成21——22题
①我们现在已经回到了我们的后院──离地球１光年的地方。包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。每当恒星经过的时候都对它们产生一定的引力作用，最后迫使它们当中的一个雪球倾倒到内太阳系。由于太阳热的作用，冰块被蒸发，于是就出现了美丽的彗尾。
②我们现在来到我们星系的行星上。这些星球相当之大，它们都是太阳的俘获物。由于重力作用，它们被迫作近似圆周运动。它们的热量主要来自太阳。冥王星覆盖着甲烷冰，它惟一的伙伴是它的巨大卫星卡戎。冥王星是被太阳照亮的，因为太阳离它很远，从漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点。巨大的气体星球海王星、天王星、土星──太阳系的宝石──和木星部分别有一个冰冻卫星做伴相随（这些行星近年均被发现有更多的卫星甚至卫星群相伴随。──编者）。在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系。例如，在那里有红色行星──火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。所有太阳系的行星都绕着太阳运转。太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应炉，它的强光照耀着整个太阳系。
21.分别概括上述选文①②段文字解说的主要内容。
⑴ 。（２５字以内）
答案：①包围着太阳的彗核的的组成成分及其彗尾的成因⑵ 。（１５字以内）
答案：②太阳系主要大行星的特点。
解析：分析：根据段落有关语句提示可知。
点评：此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。可以找出各个段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根据题干的提示，结合相关内容，按要求自己组织语言，写出答案。
22.第①段划线句运用了哪一种说明方法？这样表达有什么好处？
答案：打比方，化抽象为具体，变陌生为熟悉，通俗易懂。
解析：分析：划线句“包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核”用的是打比方的说明方法，作者把由冰块、岩石和有机分子组成的巨大的混合体比成是巨大的雪球，这样形象生动的描摹出了这样巨大的混合体的形状。变陌生为熟悉，通俗易懂。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的说明方法及其作用的理解能力。做该题时，要求学生在通读语句以及把握语境的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
阅读下列文段，完成23——25题：
彗星主要是由冰构成的──水（H２O）冰，还有少量的甲烷（ＣH４）冰和一些氨（NH３）冰。在撞击地球的大气层时，一个中等大小的彗星碎片会产生一个白炽的火球和一种巨大的冲击波。火球会烧毁树木，冲击波会扫平森林，它的声音还会波及全球。但是这样的彗星不太可能在地上撞出一个环形山。彗星上的冰块在进人大气层的时候全部融化了，因此不会幽灵般地出现，这种现象令人不安地向人们关于宇宙是万古不变、井然有序这一观念进行挑战。如果那条天天随着星星起落的壮丽的乳白色光带是无缘无故地出现在那里，与人间世事毫无关系，那简直是不可思议的。因此出现了这样的观点：彗星是灾难的预兆，是神谴的预兆──它们预示了帝王的终日，王国的崩溃。对于彗星，巴比伦人认为是天髯，希腊人认为是垂发，阿拉伯人认为是燃烧的剑。在托勒密时代，人们根据彗星的形状把它们分类为“梁”、“喇叭”。“坛子”等。托勒密认为彗星给人类带来战争、炎热的气候和“动乱”。中世纪的一些彗星图看上去像未探明的飞行的十字架。一个名叫安德烈亚斯·西利奇厄斯的马格迪堡路德教主管人（即主教），在１５７８年发表了一篇题为“新彗星的科学启示”的文章。他在文章中。提出了一个独特的观点，他说彗星是“人类罪恶的浓烟，每天、每时、每刻都在升腾，它在上帝面前丑态百出、胆战心惊，逐渐地由浓烟形成长着卷发梳着辫子的彗星，最后被天国最高法官的怒火烧着了”。但是另一些人反驳说，如果彗星是罪恶的浓烟的话，天空势必乌烟滚滚。
──选自《宇宙的边疆》（第四章）
23.这段解说词主要解说了什么？文中列述历史上种种关于彗星是灾难预兆的说法，其作用是什么？
答案：主要解说了彗星的构成成分及其彗星撞击大气层所产生的火球与冲击波。列述历史上种种关于彗星是灾难预兆的说法，作用是增强解说词的趣味性。同时也表明人们对彗星的成因、特点的认识有一个由愚昧到科学的认识过程
解析：分析：通读相关语段，快速整合信息，认真组织语言，得出答案。
点评：此题考查学生领悟作品丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞
24．请结合选段简要谈谈本文是如何体现科普文的艺术性的。
答案：科普文的艺术性主要体现在通俗性和趣味性这两个方面，即要“深入浅出，引人入胜”。对一般读者而言，动物游戏行为研究是一门比较陌生的科学。为了将宇宙的边疆这一科学知识说清楚，作者通过举例，给读者以具体实在的感性形象。同时，浅显的语言，形象的描写，将抽象的、枯燥的知识说得具体、生动，增强了文章的可读性。
解析：分析：通读全文，就可以轻易的感受出该文的通俗性和趣味性。意思对即可，能结合具体的材料进行分析更好
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的各种艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
25.本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
答案：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。
解析：分析：本文是一篇科普说明文，作者用大量的说明性文字来项读者介绍有关宇宙边疆的相关知识。但是，作者也在文中运用了相当一部分议论和抒情性的语言，表达了自己对宇宙、对天文学的观点和看法。这样，让读者感受天文知识的同时，也得到了作者的感受，更让读者感受了一个热爱科学、严谨缜密的天文学大师的风范。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的表达方式的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
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