2.《燕子》教学设计（表格式，共两课时）

课时教学设计
课题 2 燕子 课时安排 2
内容 分析 《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，文质兼美。这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
素养 目标 文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。 语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。 思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。 审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
思政 元素 通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和保护意识，引导学生关注身边的自然生灵，感受生命的美好，激发学生对生活的热爱之情。
重点 难点 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。并积累文中的好词、好句。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认10个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。（重点） 2.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。（难点） 3.背诵第1自然段。 4.积累“剪刀似的尾巴”等词语。
环节一：出示燕子图，导入课题
【教师活动】 1. 课件出示谜语：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 2. 出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？ 3. 导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。(介绍作者)
【学生活动】 1. 思考谜语，猜出谜底是燕子。 2. 观察燕子图，简单分享自己对燕子的了解。 3. 了解作者，对学习课文产生兴趣。
【设计意图】通过谜语和图片激发学生兴趣，自然引出课题，同时介绍作者，丰富学生文学常识。
环节二：初读课文，理解字词
【教师活动】 1．初读课文：用自己喜欢的方式读课文,读准字音，读通句子，标出自然段序号。 要求： （1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。 （2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 （3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。 2．字词学习：伶俐、乌黑、活泼、圆晕、电线杆、翼尖、掠过、荡漾、纤细、倦了、沾水、几痕细线、闲散 （1）读词语，认识生字； （2）认识多音字“杆”和“散”； （3）短语积累：交流自己喜欢的短语，并试着说一说。 3.检查自学效果。 （1）出示新词，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 （3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
【学生活动】 1. 按要求朗读课文，圈画生字词和不理解的语句。 2. 认读词语，学习生字和多音字；分享喜欢的短语。 3. 参与认读和朗读检查，认真倾听并跟读。
【设计意图】通过初读和字词学习，让学生初步感知课文内容，掌握生字词，为深入学习课文做好准备。
环节三：再读课文，整体感知
【教师活动】 1.再读课文：再读一读课文，说一说文中的小燕子给你留下了怎样的印象？（可爱、漂亮、灵活） 2.整体感知：默读课文，结合关键词，简单概括每一段的主要内容，并写在自然段的后面。 （课文从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。） 3.主题概括：结合对这五个自然段的理解，简单概括课文内容。 （课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的情景，赞美了生机勃勃的春天，表达了作者对大自然的热爱之情。）
【学生活动】 1. 朗读课文，思考并回答燕子给自己的印象。 2. 默读课文，概括段落大意，在书上标注。 3. 倾听老师总结，理解课文主要内容。
【设计意图】引导学生整体把握课文内容，培养学生的阅读理解和概括能力，加深对课文的理解。
环节四：学习课文第 1 自然段
【教师活动】 1．品读外形：轻声读第1自然段，思考：作者是按什么顺序介绍燕子的外形的？ （先整体，再局部。羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形） 2.背诵指导：在脑海中回想一下小燕子的外形，试着背一背吧！ 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 3.小练笔：仿照作者的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。 写法指导：从整体到局部进行描写，还可以加上形容词和修辞手法。 （一身雪白的绒毛，一对高高竖起的耳朵，一条短短的兔尾巴，再加上一双红宝石般的眼睛，构成了一只俏皮可爱的小兔子。） 4.书写指导：尔、沾、纤、偶、凑、拂、倦。 小结：在第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。
【学生活动】 1. 轻声朗读第 1 自然段，思考并回答作者描写燕子外形的顺序。 2. 尝试背诵第 1 自然段，填空巩固记忆。 3. 仿照写法，写一种熟悉的小动物外形，如小兔子等。 4. 观察老师书写示范，练习书写生字。
【设计意图】引导学生感受燕子的外形美，学习作者的描写方法，进行仿写练习，提高学生的语言表达能力，同时指导书写生字，培养学生良好的书写习惯。
环节五：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：今天这节课，我们认识了生字词，了解了课文的主要内容，还学习了第 1 自然段，感受到了燕子的外形美。下节课我们将继续探索燕子在春天里的精彩表现。 2. 布置作业：课后认真书写今天学习的 13 个生字，每个字写 5 遍；背诵第 1 自然段；用自己的话描述一下你心中燕子的外形，写在作业本上。
【学生活动】 1. 认真倾听老师小结，回顾本节课所学内容，明确下节课学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字、背诵段落、描述燕子外形。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
2 燕子（第 1 课时）
生字：凑、拂……（书写要点）
燕子外形：整体 - 局部（羽毛、翅膀、尾巴）
小练笔：（示例：小兔子外形描写）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生在识字写字、初读感知和学习第 1 自然段方面取得了一定成果，对燕子的外形有了深刻印象，也积极参与了小练笔活动。 不足之处：在引导学生理解词语时，部分学生理解不够深入，可能是讲解方式不够生动，没有充分结合生活实例。在组织小练笔时，个别学生仿写困难，可能是对描写方法的掌握不够扎实，或者启发引导不够。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的词语，采用更生动的讲解方式，如展示图片、联系生活场景等，帮助学生理解。在小练笔指导前，增加对描写方法的详细讲解和示例分析，加强对学生的启发引导。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写13个生字。（重点） 2.边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的样子，读出对燕子的喜爱之情。（难点） 3.体会文中优美生动的语句并摘抄。（难点） 4.背诵第2、3自然段。
环节一：复习导入
【教师活动】 1.上节课，我们了解了燕子独特的外形，谁还记得它们可爱的样子？背诵第1自然段，说说你的感受。 2.这节课我们一起走进课文，去认识燕子。
【学生活动】 1. 背诵第 1 自然段，简单说说对燕子外形的感受。 2. 明确本节课学习任务，期待深入学习。
【设计意图】回顾上节课内容，巩固对燕子外形的认识，自然引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
环节二：学习课文第2自然段
【教师活动】 1．读第二自然段，说说看到了春天的哪些景物？勾画有关语句。 （轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子）（板书：春光燕子图） 2．讨论交流。（课件出示第2自然段） （1）“如毛的细雨”是什么样子的？ （细细的、密密的、轻轻柔柔的，落在地上，一点声音都没有……） （2）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番情形？你仿佛看到了什么？ （五颜六色的花迫不及待地开放，小草返青，树叶抽出绿芽，到处一派生机盎然的景象……） （3）引导学生理解“赶集”一词，学生交流，自由发言。 （本意指很多人到集市上做买卖或玩耍。这里指花、草、叶都在这时迸发出旺盛的生命力，如同人们赶集一样热闹。） 3．小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。为什么说小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？ （小燕子叽叽喳喳，飞来飞去，给大自然带来了美丽的身影、悦耳的歌声还有优美的舞蹈。动静结合，让春天更有生气了） 4.让我们用轻松欢快的语调，读一读这幅生机盎然的春光燕子图吧！读完试着背一背。
【学生活动】 1. 朗读第 2 自然段，圈画出春天的景物。 2. 参与讨论： (1) 思考并描述 “如毛的细雨” 的样子。 (2) 想象并分享 “花、草、叶赶集似的聚拢来” 的场景。 (3) 理解 “赶集” 含义，交流发言。 3. 思考并回答小燕子给春天增添生趣的原因。 4. 用轻松语调朗读，尝试背诵。
【设计意图】通过阅读、讨论和朗读，引导学生理解第 2 自然段内容，感受春天的生机和燕子给春天带来的活力，培养学生的阅读理解和想象能力，积累优美语句。
环节三：学习课文第3、4自然段
【教师活动】 1．在美丽的春光里，小燕子们是怎么展示它们的活力的？自由读一读第3、4自然段，说说从这一部分中你知道了什么。（板书：燕子的飞行） 2．课件出示第3自然段。 （1）“斜飞”字写出了小燕子飞行的优美姿态。 （2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。 （从这一段中，我们可以感受到燕子飞行时很快、动作很轻盈的特点。） 3．课件出示第4自然段。 （1）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？ （用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。） （2）除了“掠”字，在第4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。 （“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。） （3）从这些词中，你脑海中浮现出怎样的画面？ （燕子的翼尖轻轻掠过湖面，留下波纹一圈圈散开去……） 4.自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然段。）
【学生活动】 1. 自由朗读第 3、4 自然段，思考并回答问题。 2. 学习第 3 自然段： (1) 体会 “斜飞” 展现的姿态美。 (2) 感受燕子飞行速度快的特点。 3. 学习第 4 自然段： (1) 理解 “掠” 的含义和作用。 (2) 圈画好词，分析其表达效果。 (3) 想象相关画面。 4. 自由朗读，尝试背诵第 3 自然段。
【设计意图】引导学生体会燕子飞行时的特点，感受作者用词的精妙，培养学生的语言赏析和想象力，通过朗读和背诵加深对课文的理解和记忆。
环节四：继续探究，学习第5自然段
【教师活动】 1.读第5自然段，说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。 （板书：燕子休憩） 2.“闲散地在纤细的电线上休憩”你见过这样的燕子吗？你感受到什么？ （“闲散”“纤细”“休憩”写出了燕子很自由，很惬意，身子很灵巧。） 3.“几痕细线连于杆与杆之间”为什么用“几痕”不用“几根”呢？ （“几痕”写出了电线很高很远，隐隐约约的样子。让人感受到燕子的自由。） 4.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。 （赞美春天，热爱大自然的思想感情。） 5.背诵指导：回顾一下，课文是按照什么顺序介绍燕子的？ （燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行与停歇）按照这个顺序，试着背诵课文的第1-3自然段？ 6.总结全文：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子有了春天的衬托，更显得可爱！我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。
【学生活动】 1. 朗读第 5 自然段，回答介绍了燕子休憩的情景。 2. 思考并分享对 “闲散地在纤细的电线上休憩” 的感受。 3. 思考并回答 “几痕” 和 “几根” 的区别。 4. 体会课文最后一句的情感。 5. 回顾课文顺序，尝试背诵第 1 - 3 自然段。 6.倾听老师总结，感受春天和燕子的美，理解保护自然和鸟类的重要性。
【设计意图】引导学生体会燕子休憩时的状态和作者的情感，理解作者用词的准确性，通过背诵指导，帮助学生更好地掌握课文内容，培养学生的阅读理解和记忆能力。
环节五：记忆生字，指导书写
【教师活动】 1.在小组内交流自己是怎样记忆生字的。 2.指导书写，重点指导“聚”“倦”等字。
【学生活动】 1. 在小组内分享记忆生字的方法。 2. 观察老师示范书写，练习书写“聚”“倦” 等字。
【设计意图】通过小组交流和教师指导，帮助学生掌握生字的记忆方法和书写技巧，培养学生良好的书写习惯。
环节六：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：今天这节课，我们深入感受了燕子在春天里的可爱模样，学习了作者描写燕子的优美语句，还练习了生字书写。希望大家课后继续感受大自然的美好，发现更多的美。 2. 布置作业：课后请大家认真书写今天学习的 13 个生字，每个字写 5 遍；选择文中自己最喜欢的一个段落，进行仿写，锻炼自己的写作能力；观察生活中的一种小动物，用一段话描写它的活动姿态，下节课和同学们分享。
【学生活动】 1. 倾听老师小结，回顾本节课所学内容。 2. 课后认真完成作业，书写生字、仿写段落、观察并描写小动物。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯和自主学习能力，提高学生的语文综合素养。
板书设计
教学反思
成功之处：通过多种教学方法引导学生理解课文内容，学生对燕子的特点和作者的情感有了较好的把握，在朗读和背诵方面也取得了一定的进步，小组交流和讨论环节激发了学生的学习积极性。 不足之处：在引导学生体会文中优美语句的表达效果时，部分学生理解不够深入，可能是引导方式不够多样化，没有充分结合生活实际或其他实例进行讲解。在指导学生书写生字时，个别学生对一些复杂生字的笔画顺序和间架结构掌握不够好，可能是示范不够细致，练习时间不足。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的语句，采用更多样化的引导方式，如播放相关视频、展示图片、联系生活实际等，帮助学生理解。在书写指导方面，增加示范的次数，放慢示范速度，详细讲解笔画顺序和间架结构，给予学生更充足的练习时间。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。