课时教学设计
课题 语文园地一 课时安排 2
内容 分析 本单元的语文要素是“试着一边读一边想象,体会优美生动的语句”。“交流平台”就以配合语文要素,以本单元课文中的三个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句,品味其中的意境。 “识字加油站”安排了三组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。
素养 目标 文化自信:感受词与诗的不同,感受古人用文字描绘的江南风景图。 语言运用:能仿照例句,写一种小动物的外形特点。 思维能力:能辨析近义词,在具体的语境中正确运用。 审美创造:体会语句的优美生动,边读边想象画面,品味其中的意境。
思政 元素 培养学生对传统文化的热爱和探索精神,引导学生在学习中发现美、欣赏美、创造美。
重点 难点 学会按偏旁归类识字,学会辨析近义词,掌握近义词在不同语言环境中的运用。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.学习“交流平台”,体会并积累优美生动的语句。(重点) 2.能运用偏旁归类的识字方法认识9个生字。识记9个词语。
环节一:学习“交流平台”
【教师活动】 1.小组内交流本单元优美生动的语句。 2.课件出示“交流平台”的句子,引导学生思考:读了这句话你体会到了什么? (1)我能体会到小燕子飞行的轻盈。 (2)我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子,能体会到作者独特的感受。 (3)“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写,形象生动,让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。 3.教师小结:阅读时遇到优美的语句,要多读几遍,细细体会。要想让文章的语言优美生动,就要描写细致;多用一些恰当的修饰语;适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法;写得有画面感,把事物写具体、写生动。
【学生活动】 1. 在小组内分享自己圈画的优美语句,倾听他人分享。 2. 思考并回答问题,分享自己对句子的体会。 3. 倾听老师小结,学习让语言优美生动的方法。
【设计意图】通过小组交流和对重点语句的分析,引导学生体会优美语句的魅力,学习欣赏和积累优美语句,同时掌握让语言表达更生动的方法。
环节二:学习“识字加油站”
【教师活动】 1.课件出示“读一读,记一记”中的生字。 (1)请同学们用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。 (2)小组同学互相交流,看看能发现什么。 2.教师总结评价。 (1)3组生字都有相同的部首,同时每组生字中也有形声字。 第一组:左形右声,“援、掷、捞”,“扌”表示形,表示与手做出的动作有关。 第二组:左形右声,“缚、缭、络”,“纟”表示形,表示与丝、线有关。 第三组:下形上声,“资、贡、贷”,“贝”表示形,表示与钱财有关。 形声字:形旁表义,声旁表音。 形声字的种类你们还知道哪些?举例说一说。 右形左声:教、放、攻 外形内声:固、病、园 内形外声:闻、闷、问 形在一角:裁、载、栽 上形下声:简、芳、竿 声在一角:旗、渠
【学生活动】 1. 自主认读生字和词语。 2. 小组交流,分享自己的发现。 3. 倾听老师总结,学习形声字的知识,记录不同种类的形声字并举例。
【设计意图】通过自主学习、小组交流和教师总结,引导学生发现汉字的构字规律,运用偏旁归类的方法识字,拓展汉字知识,提高识字能力。
环节三:课堂小结,布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结:今天这节课,我们在 “交流平台” 分享了优美的语句,还在 “识字加油站” 认识了很多生字,了解了形声字的奥秘。希望大家在今后的学习中,继续积累优美语句,多留意汉字的规律。 2. 布置作业:课后认真书写 “援”“掷” 等 9 个生字,每个字写 5 遍;从本单元课文中再摘抄 5 句优美生动的语句,写在作业本上;找一找生活中还有哪些形声字,下节课和同学们分享。
【学生活动】 1. 倾听老师小结,回顾本节课所学内容。 2. 课后认真完成作业,书写生字、摘抄语句、寻找形声字。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识,强化学习效果;布置作业让学生巩固所学,将课堂学习延伸到课后,培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
语文园地一(第 1 课时)
交流平台:优美语句(体会、积累)
识字加油站:生字(偏旁归类、形声字)
形声字种类:左形右声……(示例)
教学反思
成功之处:通过小组交流和教师引导,学生积极参与 “交流平台” 和 “识字加油站” 的学习,对优美语句的体会和对形声字的认识有了一定的收获,课堂上学生的学习积极性较高。 不足之处:在小组交流优美语句时,部分学生参与度不高,可能是小组活动组织不够有序;在讲解形声字的种类时,部分学生理解困难,可能是讲解方式不够直观;在时间把控上不够精准,导致课堂小结有些仓促,对学生作业的指导不够细致。 改进措施:在今后的教学中,优化小组活动组织,明确小组分工,提高学生参与度;在讲解形声字时,采用更直观的方式,如制作动画演示、展示实物等,帮助学生理解;合理安排教学时间,为课堂小结和作业指导留出充足时间,详细说明作业要求,加强对学生作业的细致指导,提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.能辨析近义词,在具体语境中正确选择并运用,并按照例句写出一种小动物的外形特点。(重点) 2.朗读、背诵《忆江南》,大致理解词意。(难点)
环节一:学习“词句段运用”
【教师活动】 1. 同学们,现在我们来看 “词句段运用” 的第 1 题。(课件出示 “词句段运用” 第 1 题)大家先在小组里交流一下,选择合适的词语,并说说你们选择的理由。 2. 好啦,哪个小组的代表来发言,和全班同学交流一下你们小组的讨论结果呀? 3. 大家说得都很不错,老师来给大家总结一下。词语辨析呢,可以从很多方面进行,像词性、词义程度的轻重、词义范围的大小,还有词的感彩等等。另外,大家也可以反复把词语放到语境里去朗读,通过自己的语感来判断。就比如说,形容细小的波纹的动态样子,“荡漾” 就比较合适;形容歌曲,表达轻松愉快的意思,用 “轻快” 就很恰当;形容小狗的嗅觉敏感,那就应该选 “灵敏”。大家明白了吗? 4. 接下来,我们看 “词句段运用” 的第 2 题。(课件出示 “词句段运用” 第 2 题)大家先自由读一读,然后互相交流交流,说说自己都发现了什么。 5. 好,谁来分享一下自己的发现?嗯,这位同学说得很好。第 1 句用 “乌黑”“轻快有力” 写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点,还把 “尾巴” 比作 “剪刀”,一下子就把燕子尾巴的特点写得很形象。第 2 句运用了打比方的说明方法,写出了独角仙头部尖端的角的特点。大家再读一读这两个句子,然后仿照这样的写法,写写你喜欢或熟悉的小动物的外形吧!老师给大家举个例子,小兔子长着一身白毛,远远望去就像一个滚圆的雪球。两只耳朵长长的,尾巴却短短的。嵌在脸上的红眼珠像宝石一样散发着耀眼的光芒,三瓣嘴最是独特,一动一动的,像是在念叨什么,真惹人喜爱。大家开始写吧!
【学生活动】 1. 小组内交流,选择词语并讨论理由。 2. 小组代表发言,参与全班交流。 3. 认真听老师总结,理解词语辨析方法。 4. 自由阅读第 2 题,和同学交流发现。 5. 听老师讲解,学习例句写法,仿照写一种小动物的外形。
【设计意图】通过小组交流、教师引导和仿写练习,帮助学生掌握近义词辨析方法,学会运用生动语言描写小动物外形,提升语言运用能力。
环节二:学习 “日积月累”
【教师活动】 1. 同学们,接下来我们学习 “日积月累” 的内容。(课件出示《忆江南》)大家看,这是一首词,叫《忆江南》。我们先来了解一下题目是什么意思,还有这首词的创作背景。好啦,现在老师请同学来读一读这首词。 2. 这位同学读得还不错,但是有几个字音不太准确,老师来纠正一下。(纠正字音,讲解生字)现在我们来进行小组朗读比赛,看看哪个小组读得又准确又有感情! 3. 同学们读得都很认真。接下来,我们要理解一下这首词的意思。(课件出示词语注释)大家在小组里对照注释,互相交流一下每句词的意思。 4. 好,老师来给大家小结一下。江南的风景多么美好,我已十分熟悉。春天到来时,太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?这首词总写对江南的回忆,选择了江花和江水,衬以日出和春天的背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。大家理解了吗? 5. 现在大家试着背诵《忆江南》,课后呢,再去积累《忆江南》中的另外两首词,下节课我们来交流。
【学生活动】 1. 了解词题和背景,听老师讲解生字,参与朗读比赛。 2. 小组内对照注释交流词意。 3. 听老师小结,理解词意和意境。 4. 背诵《忆江南》,课后积累另外两首词。
【设计意图】通过朗读、理解和背诵,引导学生感受古诗词的魅力,积累古诗词知识,提升文学素养和审美能力。
环节三:课堂小结,布置作业
【教师活动】 1. 同学们,今天这节课我们学习了很多知识。在 “词句段运用” 中,我们学会了辨析近义词,还练习了描写小动物的外形;在 “日积月累” 里,我们学习了《忆江南》这首词,感受到了江南的美丽风光。希望大家课后继续巩固这些知识。 2. 老师布置一下作业:课后把 “词句段运用” 的练习题完成,认真书写描写小动物外形的句子;熟练背诵《忆江南》。
【学生活动】 1. 认真听老师小结,回顾本节课所学内容。 2. 课后完成作业,巩固知识。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识,强化学习效果;布置作业让学生巩固所学,培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
语文园地一(第 2 课时)
词句段运用:近义词辨析(方法) 小动物外形描写(示例)
日积月累:《忆江南》
教学反思
成功之处:通过多种形式的教学活动,学生在近义词辨析、小动物外形描写和古诗词学习方面都取得了一定的收获,课堂上学生积极参与,对知识的掌握情况较好。 不足之处:在引导学生辨析近义词时,部分学生在实际运用中仍存在混淆的情况,可能是练习不够充分,对近义词的细微差别理解不够深入;在讲解《忆江南》的意境和情感时,部分学生理解不够到位,可能是引导方式不够生动,没有充分结合图片、视频等资源;在时间把控上不够精准,导致课堂小结有些仓促,对学生作业的指导不够细致。 改进措施:在今后的教学中,增加近义词辨析的练习量,设计多样化的练习形式,如填空、造句等,帮助学生更好地掌握近义词的用法;在讲解古诗词时,运用图片、视频等多媒体资源,创设情境,让学生更直观地感受诗词的意境和情感;合理安排教学时间,为课堂小结和作业指导留出充足时间,详细说明作业要求,加强对学生作业的细致指导,提高教学效果。