统编版语文五年级下册 第五单元 习作:形形色色的人 同步课件+ 教学设计+ 学习任务单

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名称 统编版语文五年级下册 第五单元 习作:形形色色的人 同步课件+ 教学设计+ 学习任务单
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文件大小 13.3MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-16 14:28:29

文档简介

(共31张PPT)
形形色色的人




五下语文
第五单元
有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,皮肤不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴唇不薄不厚。你猜他是谁?
理解特点
猜猜他是谁
理解特点
这个人黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领藏青色的梭布衣,提一柄九齿钉耙。
他火眼金睛,尖嘴猴腮,头戴金箍,手持金箍棒。
这个人的特别之处,与众不同的地方
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,爱学习是他的特点。
再比如说我们班的朱奕辰同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。
什么是人物的特点呢?
理解特点
爱好特长
性格特点
也许这个人善良、乐于助人,有一副热心肠,或快人快语,很爽朗;
也许这个人心灵手巧、具有一技之长,或爱养花、爱逛街、爱上网;
思想品质
也许这个人对工作尽职尽责,或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。
人物的特点包括哪些?
理解特点
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护轶序的交通警察……选择一个人,把他的特点写具体。
写一个人,要把他(她)的特点写具体
明确要求
事例1:
他读完一本故事书,能把所有的细节都记住。
事例3:
他能记住我的生日。
事例2:
他记住了我昨天说过的一句话。
事例4:
那幅地图他只看了一遍,就能一点儿不差地画下来。
典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。写作时,体现不了人物特点的事例直接去掉。
回顾方法
方法一、选取典型事例
回顾方法
请同学们回忆一下本单元两篇课文和两篇习作例文,想一想作者是怎样把人物的特点写具体的。
小组讨论
小嘎子机灵、富有心计——动作和心理活动
学习方法
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
《摔跤》片段——
祥子结实健美——外貌描写
学习方法
看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚。
《他像一棵挺脱的树》片段——
严监生吝啬——动作写得细致、具体
学习方法
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
《两茎灯草》片段——
容容好奇、天真可爱——语言描写
学习方法
我看完信,她好奇地问:“任叔叔,这是什么?”
“这是信。”
“信是什么?”
《我的朋友容容》片段——
小守门员尽职尽责——外貌、动作、神态描写
学习方法
看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。
《小守门员和他的观众们》片段——
抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点;
回顾方法
方法二、抓住人物细节
刷子李技艺高超——从侧面描写曹小三的心理变化
学习方法
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
《刷子李》片段——
侧面描写:通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点的方法。
回顾方法
方法三、运用侧面描写
写法小结
方法一、选取典型事例
方法二、抓住人物细节
方法三、运用侧面描写
把人物特点写具体
习作构思
想一想你打算写谁?这个人有什么特点?你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点?
小组讨论
小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学;
上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察;
热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”;
习作构思
爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学、小伙伴们……
写法小结
《戏迷爷爷》
《我的同学“小问号”》
《爱美的妈妈》
……
根据人物的特点确定题目
完成习作
选择一个有特点的人,选取能反映他(她)特点的典型事例;抓住人物动作、语言、神态、外貌的细节描写,还可以运用侧面描写。
写作要点
自读自改
习作评价表
评价标准 自评 互评
1.是否选取了典型事例? ★★★ ★★★
2.是否对人物进行了细致描写? ★★★ ★★★
3.是否体现了人物的特点? ★★★ ★★★
1.自评习作
要求:读一读自己的习作,对照评议表,运用修改符号,进行自读修改。
2.互评互改
小组交流习作,开展同伴互评,根据同伴评价建议,再次修改自己的习作。3.佳作展示
学生推荐,教师选出典型习作进行展示,引导学生进行评议。
互评互改
他是中国千百万农民中极其平凡的一个,他劳动了一辈子,辛苦了一辈子,奉献了一辈子。他,就是我的爷爷,一个乐于助人、朴实、善良的人。
我的爷爷中等个儿,皮肤黝黑,额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙,每到冬天就会出现一道道深深浅浅的裂口,纵横交错,让人看了触目惊心。
我的爷爷
开头概括爷爷的特点,引出人物。
细致的外貌描写,刻画了爷爷饱经风霜的形象。
例文赏析
爷爷是一个平凡的人,干的也是平凡的工作:农忙时种田,农闲时在附近工地做零工。那天,我到爷爷工作的工地附近玩,看到爷爷正在运水泥,他的手上、衣服上都沾满了泥浆,豆大的汗珠从额上滑落。突然,爷爷扔下手中的推车,向一个方向跑去。原来是一个工人受伤了,那个工人坐在一堆砖头上抱着腿“嗷嗷”直叫。爷爷二话不说,扶起他就往医院赶。我想:爷爷又不是工地的负责人,多管什么闲事?送这个人去医院,他今天一天的工资可就泡汤了。哎!爷爷可真傻!
选取典型事例,表现“傻”爷爷乐于助人的特点。
例文赏析
可后来发生的一件事,彻底改变了我对爷爷的看法。
一天晚上,爷爷在屋里皱着眉踱来踱去,不知为什么事烦恼着。吃饭时,他几次欲言又止,一直到吃完饭,他才鼓起勇气对我们开口:“邻居老王家的儿子要结婚了,今天老王想问我借点钱,我不好意思回绝,就答应了。”说完后,爷爷的脸涨得通红,就像一个做错事的孩子。因为他知道奶奶身体不好,叔叔也生了病,家里的开支很大,并没有多余的钱借给别人。大家听了爷爷的话,都沉默了。爷爷看了看大家的反应,眼神黯淡下来,这件事也就不了了之了。
爷爷的语言描写符合人物特点,神态描写特别传神。
例文赏析
去年除夕夜,邻居王爷爷来到我家,递给爷爷一个厚厚的信封,感激地对爷爷说:“老陈啊,谢谢你的这笔钱,可帮了我一个大忙啊!”我们一听,大吃一惊:爷爷哪来的钱呢?等王爷爷走了,爷爷才说出了实情。原来因为奶奶和叔叔身体不好,所以家里存着一笔钱,留着急用。爷爷就是把这笔钱拿出来借给王爷爷的。奶奶责备爷爷:“你也太放心了,他家经济情况不好,你也不怕借给他后他无力偿还。再说,这钱放在银行里,一年还有几百块钱的利息呢。”
这样的爷爷怎么不令人尊敬呢?
例文赏析
爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能骗我不成 再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮还是帮一把的好。”
这就是我的爷爷,一个忠厚、朴实、善良的男人!
结尾照应开头,总结全文。
例文赏析
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部编版五年级下册习作:形形色色的人教学设计
课题 习作:形形色色的人 单元 第五单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。 2.学习描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物的特点。 3.运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法,将人物的特点写具体。
重难点 运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法,将人物的特点写具体。
教学过程 一、理解特点,明确要求 1.师引导:同学们,我们来玩个游戏,名叫“猜猜他是谁”。 有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,皮肤不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴唇不薄不厚。你猜他是谁? (1)指名学生猜。 (2)为什么大家猜不出他是谁?(因为没有把这个人的特点写具体) 2.师过渡:所以写一个人就要把一个人的特点写具体。我们再来猜猜下面的人物。 这个人黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领藏青色的梭布衣,提一柄九齿钉耙。 他火眼金睛,尖嘴猴腮,头戴金箍,手持金箍棒。 (1)指名学生猜。(猪八戒、孙悟空) (2)为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空?(因为把他们的特点写具体了) 3.师引导:什么是人物的特点呢?人物的特点包括哪些? 预设:这个人的特别之处,与众不同的地方 小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,爱学习是他的特点。 再比如说我们班的朱奕辰同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。 师点拨,同时课件出示: 人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。 也许这个人善良、乐于助人,有一副热心肠,或快人快语,很爽朗; 也许这个人心灵手巧、具有一技之长,或爱养花、爱逛街、爱上网; 也许这个人对工作尽职尽责,或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。 4.师引导:人物的特点这么多,我们是不是要把他所有的特点都表现出来?(不是,只表现出人物最鲜明的特点) 师小结:世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人,就必须抓住这个人最鲜明的特点,还要把他的特点写具体。这节课我们一起来学习习作“把一个人的特点写具体”。(板书:把一个人的特点写具体) 5.师引导:本单元习作的要求是什么呢?请同学们读一读课本中的“写作提示”。 课件出示: 我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护轶序的交通警察……选择一个人,把他的特点写具体。 师小结:本次习作,要求我们写一个人,要把他的特点写具体。 二、回顾方法,指导习作 1.师过渡:怎样才能把一个人的特点写具体?(可以选取典型事例来表现这个人的特点)什么叫典型事例?下面我们一起来看看课本中的例子。 课件出示 叔叔的特点是记忆力超群 事例1:他读了一本故事书,就能把所有的细节都记住。 事例2:他记住了我昨天说过的一句话。 事例3:他能记住我的生日。 事例4:那幅地图他只看了一遍,就能一点儿不差地画下来。 (1)如果让你来写叔叔记忆力超群的特点,你打算选哪几个事例?为什么? 预设:我选事例1和4。因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。 (2)为什么不能选事例2和3? 预设:因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话,算不上记忆力超群;事例3中叔叔能记住我的生日,只能表现叔叔对我的关心,并不能表现出叔叔记忆力超群。 师点拨:事例1和事例4以“读完一本故事书就能记住所有的细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”很好地表现出叔叔记忆力超群的特点,而事例2和事例3,都是常人能做到的,无法体现出叔叔超人的记忆力。 所以,典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。写作时,体现不了人物特点的事例直接去掉。(板书:方法一、选取典型事例) 2.师引导:请同学们回忆一下本单元两篇课文和两篇习作例文,想一想作者是怎样把人物的特点写具体的。(四人小组讨论后,小组代表汇报。) 3.师引导交流:本单元课文中,作者是怎样把人物的特点写具体的? (1)《摔跤》片段 起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 点评:为了表现小嘎子机灵、富有心计的特点,作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。 (2)《他像一棵挺脱的树》片段 看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚。 点评:为了表现车夫祥子旺盛的生命力,作者运用了外貌描写,细致描写了他结实健美的身体。 (3)《两茎灯草》片段 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 点评:为了表现严监生吝啬的特点,作者把严监生的动作写得细致、具体。 (4)《我的朋友容容》片段 我看完信,她好奇地问:“任叔叔,这是什么?” “这是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如说,我有个好朋友,我有话跟他讲,我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字,就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以,如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?” “往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?” “知道啦!知道啦!”她高兴地说。 点评:为了表现容容好奇、天真可爱的特点,作者把容容的语言写得细致、具体。 (5)《小守门员和他的观众们》片段 看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。 点评:为了表现小守门员尽职尽责的特点,作者把小守门员的外貌、动作、神情都写得细致、具体。 (6)《刷子李》片段 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。 可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样! 点评:为了表现刷子李的高超技艺,作者从侧面描写曹小三,把曹小三在观察师傅刷墙时,从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体,以此衬托刷子李的高超技艺。 4.师引导梳理总结: (1)抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点; (2)侧面描写:通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点的方法。 (师板书:方法二、抓住人物细节;方法三、运用侧面描写。) 三、巧妙构思,完成习作 1.师引导:本次习作题目自拟,确定题目之前首先要明确写作的对象,写作的对象可以是身边熟悉的人,也可以是遇到过的陌生人。但只能选择一个人,不能写两个人或多个人。我们的身边有许多有特点的人,只要你有一双善于发现的眼睛,就能找到合适的写作对象。 小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”,爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学、小伙伴们…… 2.师引导:想一想你打算写谁?这个人有什么特点?你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点? (四人小组讨论交流,在小组内分享,其他同学提出建议) 3.根据你所写人物的特点确定题目。例如:《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》…… 5.学生自由习作,教师个别指导。 四、互评互改,佳作展示 1.出示习作评议表。 习作评价表评价标准自评互评1.是否选取了典型事例?★★★★★★2.是否对人物进行了细致描写?★★★★★★3.是否体现了人物的特点?★★★★★★
2.自评习作 要求:读一读自己的习作,对照评议表,运用修改符号,进行自读修改。 3.互评互改 小组交流习作,开展同伴互评,根据同伴评价建议,再次修改自己的习作。 4.佳作展示 学生推荐,教师选出典型习作进行展示,引导学生进行评议。
作业设计 完成习作
板书设计 形形色色的人 选取典型事例 抓住人物细节 运用侧面描写
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习作:形形色色的人 学习任务单
一、理解特点,明确要求
1.什么是人物的特点呢?人物的特点包括哪些?
2.本单元习作的要求是什么呢?请同学们读一读课本中的“写作提示”。
二、回顾方法,指导习作
1.如果让你来写叔叔记忆力超群的特点,你打算选哪几个事例?为什么?
叔叔的特点是记忆力超群
事例1:他读了一本故事书,就能把所有的细节都记住。
事例2:他记住了我昨天说过的一句话。
事例3:他能记住我的生日。
事例4:那幅地图他只看了一遍,就能一点儿不差地画下来。
2.本单元课文中,作者是怎样把人物的特点写具体的?
(1)《摔跤》片段
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
(2)《他像一棵挺脱的树》片段
看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚。
(3)《两茎灯草》片段
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(4)《我的朋友容容》片段
我看完信,她好奇地问:“任叔叔,这是什么?”
“这是信。”
“信是什么?”
“信就是信。譬如说,我有个好朋友,我有话跟他讲,我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字,就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?”
“当然可以,如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗?”
“对!”
“到哪儿去寄呢?”
“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
(5)《小守门员和他的观众们》片段
看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。
(6)《刷子李》片段
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!
4.梳理总结。
三、巧妙构思,完成习作
1. 小组讨论交流:想一想你打算写谁?这个人有什么特点?你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点?
2.根据你所写人物的特点确定题目。例如:《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》……
3.自由习作。
四、互评互改,佳作展示
1.习作评议表。
习作评价表
评价标准 自评 互评
1.是否选取了典型事例? ★★★ ★★★
2.是否对人物进行了细致描写? ★★★ ★★★
3.是否体现了人物的特点? ★★★ ★★★
2.自评习作
要求:读一读自己的习作,对照评议表,运用修改符号,进行自读修改。
3.互评互改
小组交流习作,开展同伴互评,根据同伴评价建议,再次修改自己的习作。
4.佳作展示
学生推荐,教师选出典型习作进行展示,引导学生进行评议。
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