22.《我们奇妙的世界》教学设计（共两课时）

三年级下册《我们奇妙的世界》核心素养教学设计（两课时）
一、教材解析
《我们奇妙的世界》是统编版三年级下册第七单元的一篇精读课文。文章通过描写天空和大地的奇妙景象，展现了世界的神奇与美好。从清晨的日出、奇妙的云彩，到夜晚的星星；从春天的植物生长、夏日的树荫，到秋天的丰收、冬天的冰雪，全方位、多角度地描绘出世界的奇妙之处。语言生动优美，运用了比喻、拟人等修辞手法，让读者能直观感受到事物的特点。本文旨在引导学生通过阅读，了解课文从不同方面把事物写清楚的方法，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情，提升语言理解与运用能力。
二、学情分析
三年级学生对世界充满好奇，具备一定的生活体验和阅读理解能力，能初步感知文章的内容。但对于如何有条理地表达事物的特点，以及深入理解课文从多方面把事物写清楚的写作方法，还需要教师引导探究。在语言表达上，学生虽能简单描述事物，但在运用生动语言和丰富细节进行描写方面，仍需进一步提升。
三、核心素养目标
1. 文化自信：感受文中对大自然的赞美，体会中华文化中人与自然和谐共生的理念，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发对自然文学作品的热爱。
2. 语言运用：会认“呈、雕”等9个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“呈现、变幻”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者运用优美语言和丰富的修辞手法，从不同方面把事物写清楚，积累语言素材，提升语言表达的生动性和准确性。
3. 思维能力：通过分析课文结构和描写角度，培养逻辑思维和形象思维能力；在探究世界奇妙之处的过程中，激发创新思维，鼓励学生对世界的奇妙进行个性化思考和表达。
4. 审美创造：欣赏文章描绘的优美画面，感受世界的奇妙之美，培养审美情趣，能够用自己的方式表达对世界奇妙之处的感受，如绘画、写作等。
5. 思政元素：体会大自然的神奇与美好，引导学生珍惜自然资源，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
四、教学重难点
1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受世界的奇妙；了解课文是从哪几方面把事物写清楚的，体会作者的写作方法；有感情地朗读课文，体会文章优美的语言特色。
2. 教学难点：理解课文从不同角度描写事物的方法，学习运用这种方法进行仿写，培养学生的观察力和想象力。
五、教法
讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
六、学法
自主学习法、合作探究法、朗读体会法、仿写练习法
七、课时安排：2课时
八、教学准备
多媒体课件、相关音频视频资料、记录卡片
九、教学过程
第一课时
1. 情境导入，激发兴趣
（1）利用多媒体播放一段展现大自然奇妙景象的视频，如日出日落、四季变换、星空银河等画面，提问：“同学们，看到这些美丽的画面，你们有什么感受？你们觉得我们生活的世界奇妙吗？”引导学生自由发言，分享自己对世界奇妙之处的感受和发现。
（2）引出课题《我们奇妙的世界》，提问：“作者眼中奇妙的世界又是怎样的呢？让我们一起走进课文去看看。”激发学生的阅读兴趣。
【设计意图】通过播放视频，直观展示世界的奇妙景象，引发学生的情感共鸣，营造轻松的课堂氛围，通过提问引出课题，激发学生对课文内容的好奇与期待。
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，圈出生字词，尝试自主认读。
（2）教师出示生字词卡片，指名学生认读，正音后，开展“词语接龙大挑战”游戏巩固生字词读音，重点指导“呈、润”等字的读音。
分析生字结构和笔画。如“幻”是左右结构，左边的“幺”要写得小一些。利用（3）PPT动画演示生字的书写顺序，学生书空练习。
（4）学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范，如“蜡”字右边部分的写法。
（5）通过联系上下文、找近义词、直观演示等方法理解“呈现、雕饰”等词语。如通过展示精美的雕刻作品理解“雕饰”。
（6）分小组朗读课文，思考并讨论：“课文是围绕哪句话写的？分别从哪几方面介绍了世界的奇妙？”小组讨论后，每组派代表发言，教师引导总结出课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，从天空和大地两方面介绍了世界的奇妙。
【设计意图】通过多种方式帮助学生扫清阅读障碍，掌握生字词，培养自主学习与合作学习能力，引导学生整体把握课文内容，梳理文章结构。
3.学习第一自然段
（1）引导学生齐读
（2）问：同学们，读完这一段，你们怎么理解“奇妙”和“生命”呢？结合刚才的视频说说自己的想法。
（3）组织学生讨论发言。
（4）体会这句话在文中的作用（开篇点题，统领全文）
4. 精读“天空”部分，学习表达
（1）引导学生默读描写天空的段落（第2 - 8自然段），思考：“作者从哪些方面写出了天空的奇妙？圈画出相关的语句。”
（2）组织学生讨论，分析从日出、云彩、雨点、落日、星星等方面描写天空奇妙的语句，如“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了”，体会作者对颜色和形态变化的细致描写。
（3）提问：“作者运用了哪些修辞手法来描写天空的奇妙？有什么好处？”引导学生找出比喻、拟人等修辞手法的句子，如“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状”，体会其使描写更加生动形象的作用。
（4）指导学生有感情地朗读这部分内容，感受天空的奇妙，提问：“从作者的描写中，你体会到了什么？”引导学生体会作者对天空的赞美和对大自然的热爱之情。
【设计意图】通过默读、圈画、讨论等方式，培养学生自主学习和分析问题的能力，引导学生学习作者从多方面描写事物的方法，体会修辞手法的作用，感受作者的情感。
4. 课堂小结
同学们，这节课我们一起走进了《我们奇妙的世界》，认识到世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。我们重点学习了作者描写天空奇妙的部分，从日出到星星，作者通过细致的观察，抓住颜色、形态等方面的变化，运用比喻、拟人等修辞手法，把天空的奇妙生动地展现在我们眼前。同时，我们还学习了好多生字词，它们是理解课文的重要工具，课后大家要好好复习巩固。下节课，我们将继续探索大地的奇妙，去发现更多世界的美好。
5. 布置作业
（1）回家后把描写天空奇妙的段落背诵下来。
（2）认真书写生字词，每个生字写3遍并组2个词。
【设计意图】强化学生对本节课重点内容的记忆，巩固生字词学习，通过背诵作业，加深学生对课文语言的积累和理解。
第二课时
1. 复习导入
（1）回顾上节课所学生字词，听写重点词语，检查掌握情况。
（2）说一说作者从哪些方面写了天空的奇妙。提问：“谁能说说自己最喜欢天空中哪个奇妙的景象？为什么？”引导学生回顾上节课内容，强化记忆。
过渡语：上节课我们一起欣赏了天空中日出时的壮丽、云彩的千变万化、雨点的活泼、落日的余晖和星星的闪烁，真切感受到了天空的奇妙。那我们生活的大地又有着怎样独特的奇妙之处呢？接下来，让我们把目光从天空转移到大地，继续探索这个奇妙的世界。
【设计意图】复习生字词和课文内容，巩固所学知识，通过提问引导学生回顾旧知，快速进入学习状态，自然过渡到新课对大地部分的学习。
2. 学习“大地”部分，体会奇妙
（1）引导学生自由朗读描写大地的段落（第9 - 16自然段）
（2）作者是怎样描写夏天树荫的？找出相关语句读一读，再和同学交流。
（3）组织学生交流讨论，分析“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫”，体会作者通过人们的感受侧面描写树荫的作用。
（4）提问：“作者还从哪些方面写出了大地的奇妙？”引导学生从春天的植物生长、秋天的丰收、冬天的冰雪等方面进行分析，如“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒”，感受作者对不同季节大地景象的独特描写。
（5）分小组讨论：“天空和大地的描写有什么相同点和不同点？”从描写角度、写作手法、表达情感等方面进行总结，让学生进一步体会课文从不同方面把事物写清楚的方法。
【设计意图】培养学生自主学习和合作探究能力，通过朗读、思考课后问题、讨论等方式，引导学生深入理解描写大地奇妙的内容，体会作者的写作方法，感受大地的美好。
3. 总结全文，拓展延伸
（1）引导学生再次朗读全文，思考：“作者为什么说‘我们的世界是奇妙的’？”（2）组织学生讨论，总结出世界的奇妙在于大自然中万物的变化和生命的活力。
（3）结合课后第三题的小练笔，让学生说一说自己发现的奇妙世界，和同学交流分享。
（4）请几位学生上台讲述，教师引导其他学生认真倾听并进行评价。
（5）展示一些其他描写大自然奇妙景象的图片或短文，拓展学生的阅读视野，激发学生的观察兴趣和对大自然的热爱。
【设计意图】引导学生深入理解文章主题，通过交流分享和拓展阅读，培养学生的语言表达和思维能力，激发学生对大自然的探索欲望和热爱之情。
4. 学习写法，尝试仿写
（1）引导学生回顾课文，总结作者从多方面描写事物的方法，如按照时间顺序、抓住事物特点、运用修辞手法等。
（2）让学生选择自己熟悉的一个事物，如校园、公园等，仿照课文的写法，从不同方面把它写清楚。
（3）学生写作后，进行小组内交流，推选优秀作品在全班展示，教师从内容、语言表达、写作方法等方面进行评价和指导。
【设计意图】引导学生学习课文的写作方法，通过仿写练习，锻炼学生的语言运用和创作能力，提高学生的写作水平。
5. 课堂小结
同学们，到这里我们就学完《我们奇妙的世界》这篇课文了。我们跟随作者的脚步，领略了天空和大地的奇妙景象，感受到了大自然的神奇与美好。作者通过细致的观察，从不同方面把世界的奇妙写得生动又具体，还运用了很多优美的词句和修辞手法。希望大家以后也能像作者一样，多多观察生活，发现身边更多的奇妙之处，并且学会用我们学到的方法，把它们记录下来。让我们一起珍惜这个美丽又奇妙的世界，爱护大自然。
6. 布置作业
（1）完成仿写作文并进行修改完善；
（2）观察身边的事物，用几句话写下它的奇妙之处。
设计意图：总结全文，强化情感教育，通过作业提升学生的写作能力和观察能力，培养学生良好的学习习惯和对生活的观察力。
板书设计
我们奇妙的世界
天空：日出、云彩、雨点、落日、星星 （颜色、形态变化）
大地：春天、夏天、秋天、冬天 （不同季节特点）
写作方法：按顺序、抓特点、用修辞
教学反思
1. 成功之处
教学过程中，通过多样化的互动活动，如提问、讨论、游戏等，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高。
合理运用多媒体辅助教学，播放视频、展示图片等，将抽象的世界奇妙景象直观化，帮助学生更好地理解课文内容，感受世界的奇妙。注重语文素养与思政元素的融合，在培养学生语言能力的同时，引导学生热爱大自然、保护大自然。在教学中强化了对语文要素的学习，学生对从多方面把事物写清楚的写作方法有了一定的掌握。生字词教学扎实，通过多种方法帮助学生认读、书写和理解。
2. 不足之处
在小组讨论环节，部分小组组织不够有序，讨论效率不高，存在个别学生参与度低的情况。对学生的评价方式较为单一，主要以教师评价为主，学生自评和互评的机会较少。对于学生的仿写作品，反馈不够及时和全面。在课堂时间把控上不够精准，导致部分拓展活动开展不够充分。
3. 改进措施
加强对小组讨论的指导，明确小组分工和讨论规则，培养学生的合作意识和团队协作能力，提高讨论效率。丰富评价方式，增加学生自评和互评环节，引导学生学会客观评价自己和他人的表现，提高学生的参与度和积极性。在学生仿写过程中，加强巡视指导，及时给予学生反馈和建议，帮助学生更好地完成写作任务。优化教学设计，更加精准地把控课堂时间，为每个教学环节预留合理的时间，确保教学活动能够充分开展。