七年级语文上册第三单元整本书阅读 朝花夕拾整本书阅读复习课 教学设计

七年级语文朝花夕拾整本书阅读复习课教学设计
教材分析：
《朝花夕拾》是部编版语文七年级上册要求必读的名著。这部散文集是鲁迅唯一一部回忆性散文集，共包含十篇散文，通过作者深情的笔触，回忆了从童年到青年时期的生活片段，展现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵。
学情分析：
七年级的学生正站在童年跨越到少年的门槛上，面临认知转变的关键时期。而鲁迅笔下的童心世界就很容易引起学生的兴趣和共鸣。但是在阅读《朝花夕拾》的过程中，学生会遇到两个难越过的难关。一方面学生对文章内容所处的时期了解甚少，很难真正走进文本所刻画的场景中。另一方面对鲁迅本人和他的写作笔法有畏难心理。这些都会影响学生对文章主题的把握。因此，本课就是从学生感兴趣的内容入手，在课程的层层深入中，消除对鲁迅先生及其作品的隔膜。
教学目标：
1.通过品读文本片段，分析不同成长阶段之鲁迅的特征。（语言运用）
2.通过给人物分类，感知鲁迅生命中的故人和往事。（思维能力）
3.感悟鲁迅思想，明确作品主旨。（审美创造）
教学重点：
1.通过品读文本片段，分析不同成长阶段之鲁迅的性格特征。（语言运用）
2.通过给人物分类，感知鲁迅生命中的故人和往事。（思维能力）
教学难点：
结合原著，感悟鲁迅思想，明确作品主旨。（审美创造）
教学过程：
【课前检测】
一、走近作者：
鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》及杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。其中，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，收录了鲁迅创作于1926年的10篇散文。
二、读而有知：
请根据句子写出相应人物。
但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。——（ ）
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。——（ ）
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。——（ ）
只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。——（ ）
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。——（ ）
【课堂探究】
一、花瓣盈空，书写成长。
1.品读：鲁迅的回忆就像花瓣一样飘在天空，在《朝花夕拾》里展现得淋漓尽致。让我们一起赏析片段，分析不同时期的特点。
薄薄的雪，是不行的，总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。——《从百草园到三味书屋》
品动词，我读出了一个（ ）的童年鲁迅。
……然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头……——《父亲的病》
读“六问”，我读出了一个（ ）的少年鲁迅。
2.比读：鲁迅的文字独具风格，一位同学对此稍作改动，请看看原文的语言风格有怎样的特点，其中又能看出一个怎样的鲁迅？
原文：东京也无非是这样……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
改动：东京也无非是这样……但花下也缺不了“清国留学生”的速成班，有盘着大辫子的，也有解散辫子盘得平的。
对比阅读，我读出了一个（ ）的青年鲁迅。
二、余香满怀，看见众生。
1.“人物”画廊：
（1）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物创立微信群，一个名为“温馨之回忆”，另一个为“理性之批判”，请你分别从以下人物中选取名字，完成表格，并说说理由。
阿长、衍太太、父亲、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河。
表述示例：我认为寿镜吾先生可以入“温馨之回忆”群。因为寿镜吾先生热爱朗读；他有一条戒尺，但是不常用。他是一个方正、严而不厉的人。
温馨的回忆 方正、严而不厉的寿镜吾先生。
理性的批判
（2）小组合作，完成分类。
（设计意图：引导学生自由表达自己的思考，分析人物身上交杂的明与暗，以及鲁迅内心的复杂感情，并非非黑即白。）
2.“他物”分析——《狗·猫·鼠》《无常》。
请阅读以下选文，思考作者为何要写“猫”与“无常”？
（设计意图：了解“杂文笔法”。）
文段一：放走，又捉住，捉住，又放走，直待玩厌了，这才吃下去，颇与人们幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。（《狗·猫·鼠》）
文段二：和无常开玩笑是大家都有此意的，因为他爽直,爱发议论,有人情，要寻真实的朋友，倒还是他妥当。（《无常》）
三、暗里微光，素履往之。
拓展阅读以下材料，思考:鲁迅为何要夕拾朝花？
链接资料1：
时间 篇目
“三一八”惨案之前 无
“三一八”惨案之后 《狗、猫、鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》
1926年8月，赴厦门大学任教 《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》
1926年12月，从厦门大学辞职 《小引》《后记》
链接材料2：
三·一八惨案：1926年3月18日北洋临时政府卫队开枪射击包括刘和珍在内的47名游行学生和群众。鲁迅得知后极为震怒,写下不少战斗檄文，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉，而不得不远走厦门避难。
1926年12月，鲁迅离开了厦门，与当时的厦大校长林文庆之间存在不可调和的矛盾。1927年9月，鲁迅又未能从彼时的中山大学找到认同和眷恋。
四、小结：
治愈鲁迅的那些微光：
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中警见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。——《藤野先生》
成为治愈自己的微光、助力成长：
那些童年温暖的往事是鲁迅的微光，而那些求学路上及归国遇到的困难是鲁迅成长的火焰。不管是微光还是火焰，都助力鲁迅的成长愿同学们在未来的三年初中生活中明确自己的志向，做自己的光，不断前行。