17《我变成了一棵树》教学设计

部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》教学设计
一、教学目标
1. 语言能力：正确读写“状、狐、狸、丁零、肠”等生字词，理解“痒痒、冒、弯”等词语在语境中的表达效果。
2. 思维能力：通过想象画面、角色扮演，体会故事中奇特的想象逻辑，培养创造性思维。
3. 审美情趣：感受童话语言的生动性与画面感，激发对幻想文学的兴趣。
4. 文化传承：通过文本细读，体会“变树”背后的童真视角，增强对母语文化的认同感。
二、教学重难点
重点：
梳理“变树”后的有趣经历，学习通过细节描写表达情感。
体会想象的奇妙，理解“痒痒的”“冒”“弯”等词语的表达效果。
难点：
引导学生展开合理想象，尝试运用拟人化手法进行片段创作。
通过角色对话，感受母子间的温情与幽默。
三、教学准备
多媒体课件（含生字动画、课文插图、拓展素材）
角色扮演头饰（鸟窝、狐狸、鳄鱼等）
仿写练习卡
第一课时：初读感知，走进奇幻世界
（一）情境导入，激发兴趣
1. 互动提问：
“同学们，如果给你一次变身的机会，你最想变成什么？为什么？”（鼓励学生自由发言，预设：小鸟、云朵、机器人等）
2. 揭示课题：
“有个小朋友和你们一样充满幻想，她想变成一棵树。这节课，我们就来读这个有趣的故事——《我变成了一棵树》。”（板书课题，齐读）
3. 质疑激趣：
“看到题目，你有哪些疑问？”（预设：为什么想变树？变树后发生了什么？）
（二）初读课文，整体感知
1. 自主预习：
自由朗读课文，标自然段，圈画生字词，读准字音。
思考：“我”为什么想变成树？变树后做了哪些事？
2. 字词闯关：
游戏导入：“字词小火车”开起来！（出示词语：形状、狐狸、丁零、香肠、继续、麻烦）
重点指导：
正音：平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁零、痒”。
识字方法：
形声字：狸（反犬旁+里）、肠（月字旁+昜）、抬（提手旁+台）。
形近字对比：壮—状、狐—呱、理—狸。
3. 脉络梳理：
小组合作：用“变树前—变树时—变树后”的结构概括主要内容。
全班交流，板书关键词：贪玩被扰→变成树→鸟窝奇趣→妈妈出现→馋得流口水。
（三）品读想象，感受奇妙
1. 聚焦“变树过程”：
指名读第4-5段，提问：“变成树的过程有什么奇妙之处？”（预设：痒痒的感觉、树枝冒出来、树上长鸟窝）
语言训练：“痒痒的”换成“难受的”好不好？为什么？（体会用词的生动性）
2. 想象画面：
出示句子：“你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！”
引导学生用“你猜，我变的____会长什么？当然不是____，____也不对——对了，____！”句式仿写。
（四）指导书写，规范汉字
1. 观察生字：
重点指导：“狐”（反犬旁，右半部分“瓜”的笔顺）、“零”（雨字头变形，下为“令”）、“状”（爿字旁，与“壮”区分）。
2. 学生练写：
教师巡视，强调“左窄右宽”的结构规律，投影展示优秀作业。
第二课时：深入探究，激活思维与表达
（一）复习回顾，温故知新
1. 词语接龙：以“形状”为起点，开展词语接龙游戏（如形状→状态→态度→度过……）。
2. 情节复述：用“因为……所以……”句式说说“我”为什么想变成树。
（二）精读感悟，体会情感
1. 角色对话，感受温情：
分角色朗读第15-20段，思考：“妈妈是怎么发现‘我’的？你从中感受到什么？”（预设：妈妈用美食诱惑，体现母子间的默契与爱）
角色扮演：戴上头饰，模仿妈妈与“树”的对话，注意语气和表情。
2. 聚焦细节，品味幽默：
提问：“为什么水珠会被误认为是口水？这体现了‘我’怎样的心理？”（预设：嘴馋却要假装淡定，幽默又真实）
（三）拓展想象，创意表达
1. 思维迁移：
提问：“如果你变成一棵树，会有哪些奇特的经历？”（小组讨论，引导学生从“树上的居民”“遇到的趣事”等角度展开）
2. 仿写练笔：
出示例句：“我变成了一棵长满____的树：____、____、____……风一吹，它们就____。”
学生独立创作，教师巡视指导，投影展示优秀片段并点评。
（四）总结升华，素养延伸
1. 主题归纳：
提问：“故事中的‘变树’经历，让你明白了什么道理？”（预设：想象能带来快乐，亲情藏在平凡小事中）
2. 推荐阅读：
推荐《小巴掌童话》《没头脑和不高兴》，鼓励学生继续探索幻想文学的魅力。
板书设计
我变成了一棵树
变树前：贪玩被扰 → 渴望自由
变树时：痒痒冒树枝 → 奇妙有趣
变树后：鸟窝藏秘密 → 童真温情
教学反思
1. 核心素养落实：通过角色扮演、创意仿写，培养学生的语言运用与实践创新能力；通过品读细节，渗透人文情怀与审美情趣。
2. 改进方向：可增加“想象合理性”的讨论，引导学生区分“天马行空”与“逻辑自洽”，提升思维深度。
总时长：两课时（约3000字）
设计亮点：紧扣新课标，以“想象”为主线，融合语言训练与思维发展，通过多元互动实现“教—学—评”一体化。