【新课标新教材】 Unit 5 Amazing nature大单元整体教学设计第二课时Developing Ideas Listening&speaking 外研版七年级上册英语
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| 名称 | 【新课标新教材】 Unit 5 Amazing nature大单元整体教学设计第二课时Developing Ideas Listening&speaking 外研版七年级上册英语 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 409.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-03-16 16:06:13 | ||
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文档简介
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外研版七年级下册 Unit 5 Amazing nature大单元整体教学设计
单元主题（Topic） Amazing nature
单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Amazing Nature Amazing Nature 单元围绕自然界的奇妙现象展开，旨在帮助学生了解自然界的多样性，激发他们对自然的好奇心和探索精神。通过本单元的学习，学生将掌握与自然现象相关的词汇和表达，提升阅读、写作、听力和口语能力。 单元主题框架： 主题核心 自然界中的奇妙现象：包括自然灾害（如地震、火山喷发、龙卷风等）和自然奇观（如极光、彩虹、瀑布等）。 人与自然的关系：探讨人类如何应对自然灾害，以及如何保护自然环境。 主题分支 自然现象的分类： 自然灾害：地震、火山、海啸、飓风、洪水、干旱等。 自然奇观：极光、彩虹、瀑布、流星雨等。 自然现象的影响： 对环境和人类生活的影响。 人类如何预测和应对自然灾害。 自然保护： 保护自然环境的重要性。 如何减少人类活动对自然的破坏。 三、主题与情感态度的结合 培养对自然的敬畏 通过了解自然现象的威力，激发学生对自然的敬畏之心。 增强环保意识 引导学生思考人类活动对自然的影响，培养环保意识。 激发科学探索精神 通过了解自然现象的成因，激发学生对科学探索的兴趣。 Amazing Nature 单元以自然现象为核心，通过语言学习与主题探究相结合的方式，帮助学生掌握相关语言知识，提升语言技能。同时，通过了解自然界的奇妙与复杂，培养学生的科学探索精神和环保意识，引导他们思考人与自然的关系。主要课时划分为： Starting Out&Understanding ideas （1课时） Grammar rules （1课时） Developing Ideas （2课时） Presenting Ideas&Reflection （1课时） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析: 针对2025年外研版七年级下册英语Unit 5 " Amazing nature"的学情分析，可以从以下几个方面进行： 一、学生基本情况 年龄特点： 七年级学生年龄在12-13岁左右，处于青春期初期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是自然界中的奇妙现象容易引起他们的关注。 学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍需借助具体形象（如图片、视频等）来辅助理解抽象概念。 语言水平： 学生已经掌握了一定的英语基础词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话和书面表达。 对于自然现象相关的词汇和表达可能较为陌生，需要教师通过多种方式帮助学生理解和记忆。 学习兴趣： 学生对自然界中的奇妙现象（如火山、地震、极光等）有浓厚的兴趣，但可能缺乏系统的知识。 部分学生可能对自然灾害（如地震、海啸）感到恐惧或困惑，需要教师引导他们正确认识这些现象。
单元教学目标 本模块学习后，学生能够： 一、学习理解（Learning and Understanding） 语言知识目标： 掌握与自然现象相关的核心词汇，如 volcano, earthquake, tornado, tsunami, aurora 等。 理解并运用一般现在时、过去时和将来时来描述自然现象。 初步了解条件句（if 条件句）的基本用法。 主题知识目标： 了解自然界中的各种现象，包括自然灾害（如地震、火山）和自然奇观（如极光、彩虹）。 理解自然现象的成因、过程和影响。 二、应用实践（Applying and Practicing） 语言运用目标： 能够使用所学词汇和句型描述自然现象的发生过程。 能够运用条件句表达假设情境（如“If there is an earthquake, what should we do ”）。 技能目标： 能够参与小组讨论，用英语交流对自然现象的看法。 能够根据提示写出简短的段落，描述自然现象或表达感受。 三、迁移创新（Transferring and Creating） 创新思维目标： 能够将所学知识迁移到新的情境中，如设计一个应对自然灾害的方案。 能够提出保护自然环境的创新想法，并用英语进行表达。 批判性思维目标： 能够分析人类活动对自然的影响，并提出改进建议。 能够评价不同应对自然灾害的措施，并说明理由。
单元学习总任务(Module task) Talking about natrure wonders
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二课时 听说课 ( Developing ideas Listening&speaking )
课题 (Lesson title) 第二课时Developing ideas Listening&speaking 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: Listening 部分： 听力材料可能包括： 一段关于自然现象的对话（如讨论地震、火山等）。 一段关于自然奇观的描述（如极光、彩虹等）。 听力任务可能包括： 听录音，选择正确的答案。 听录音，填写缺失的信息。 听录音，判断句子正误。 Speaking 部分： 口语活动可能包括： 根据听力内容，回答问题或复述信息。 小组讨论：讨论自然灾害的应对措施或分享对自然奇观的感受。 角色扮演：模拟在自然灾害中的对话（如地震中的自救对话）。 How: Listening 部分： 分层听力任务：从整体理解到细节捕捉，设计不同难度的听力任务。 听力策略指导：教授学生如何通过关键词、上下文猜测听力内容。 听力材料多样化：使用对话、独白等多种形式的听力材料，增强学生的听力适应能力。 Speaking 部分： 情境化活动：设计真实的情境（如自然灾害中的对话），激发学生的表达欲望。 支架式教学：提供句型支架和词汇支持，帮助学生组织语言。 合作学习：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生互相学习和交流。 Why: Listening 部分： 培养听力技能：通过听力任务，帮助学生提高捕捉关键信息、理解主旨和细节的能力。 拓展主题认知：通过听力材料，让学生进一步了解自然现象的多样性和影响。 增强语言输入：通过听力材料，为学生提供更多的语言输入，为口语输出奠定基础。 Speaking 部分： 提升口语能力：通过多样化的口语活动，帮助学生提高用英语描述和讨论自然现象的能力。 培养合作能力：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 激发创新思维：通过开放性问题（如“How can we protect nature ”），激发学生的创新思维和批判性思维。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）理解自然界的多样性和生命的神奇； （2）运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.理解自然界的多样性和生命的神奇。(学习理解） Before listening 1.学生观察图片并回答：What can you see in these pictures Which natural history museum do you like best 关注Did you know 部分的内容。 2.学生阅读教材活动1的内容，预测听力话题。 While listening 1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1） 2.学生再听一遍音频，完成海报。（完成教材活动2） 3.学生听音频，完成填空。（完成教材活动3） 4.学生再听一遍音频，回答问题：How do the visitors ask the guide questions What do you think of the visitors 5.学生关注Learning to learn部分的学习策略，思考如何礼貌打断他人讲话。 根据学生回答问题的情况，观察其能否积极分享自己的想法。 观察学生的预测情况，了解其对听前预测这一听力技巧的掌握。 根据学生的选择情况，评价其对听力大意的理解。 根据学生作答的情况，评价其对听力细节信息的理解。 提高学生捕捉关键信息、理解主旨和细节的听力能力。 通过分层听力任务和策略指导，帮助学生提高听力理解能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 语音训练 1.学生掌握发音规则，提高语音准确性：提升语音语调的自然度，增强听力辨音能力。（应用实践） 语音训练 1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生跟读教材的听力材料，模仿语音。 3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。 帮助学生系统地了解英语发音规则，掌握基本的语音知识，为后续的语音模仿和练习奠定理论基础。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。 （迁移创新） After listening 1.学生关注教材活动4中的图片，回答问题：What are they What do you know about them 2.学生小组合作进行对话，讨论大自然中的神奇生命。根据教材Useful expressions中的表达和对话示例进行对话。（完成教材活动4） 根据学生的对话情况，评价其能否运用核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。 通过开放性问题讨论，激发学生的创新思维和批判性思维，培养环保意识和社会责任感。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: 核心词汇 a new exhibition, amazing animals and plants, start, end, open, closed, free guided tours, ticket, wonderful natural world, lung, breathe, live without water, lungfish, stay alive, scientist, research, behaviour, develop from, land, be like等。
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外研版七年级下册 Unit 5 Amazing nature大单元整体教学设计
单元主题（Topic） Amazing nature
单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Amazing Nature Amazing Nature 单元围绕自然界的奇妙现象展开，旨在帮助学生了解自然界的多样性，激发他们对自然的好奇心和探索精神。通过本单元的学习，学生将掌握与自然现象相关的词汇和表达，提升阅读、写作、听力和口语能力。 单元主题框架： 主题核心 自然界中的奇妙现象：包括自然灾害（如地震、火山喷发、龙卷风等）和自然奇观（如极光、彩虹、瀑布等）。 人与自然的关系：探讨人类如何应对自然灾害，以及如何保护自然环境。 主题分支 自然现象的分类： 自然灾害：地震、火山、海啸、飓风、洪水、干旱等。 自然奇观：极光、彩虹、瀑布、流星雨等。 自然现象的影响： 对环境和人类生活的影响。 人类如何预测和应对自然灾害。 自然保护： 保护自然环境的重要性。 如何减少人类活动对自然的破坏。 三、主题与情感态度的结合 培养对自然的敬畏 通过了解自然现象的威力，激发学生对自然的敬畏之心。 增强环保意识 引导学生思考人类活动对自然的影响，培养环保意识。 激发科学探索精神 通过了解自然现象的成因，激发学生对科学探索的兴趣。 Amazing Nature 单元以自然现象为核心，通过语言学习与主题探究相结合的方式，帮助学生掌握相关语言知识，提升语言技能。同时，通过了解自然界的奇妙与复杂，培养学生的科学探索精神和环保意识，引导他们思考人与自然的关系。主要课时划分为： Starting Out&Understanding ideas （1课时） Grammar rules （1课时） Developing Ideas （2课时） Presenting Ideas&Reflection （1课时） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析: 针对2025年外研版七年级下册英语Unit 5 " Amazing nature"的学情分析，可以从以下几个方面进行： 一、学生基本情况 年龄特点： 七年级学生年龄在12-13岁左右，处于青春期初期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是自然界中的奇妙现象容易引起他们的关注。 学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍需借助具体形象（如图片、视频等）来辅助理解抽象概念。 语言水平： 学生已经掌握了一定的英语基础词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话和书面表达。 对于自然现象相关的词汇和表达可能较为陌生，需要教师通过多种方式帮助学生理解和记忆。 学习兴趣： 学生对自然界中的奇妙现象（如火山、地震、极光等）有浓厚的兴趣，但可能缺乏系统的知识。 部分学生可能对自然灾害（如地震、海啸）感到恐惧或困惑，需要教师引导他们正确认识这些现象。
单元教学目标 本模块学习后，学生能够： 一、学习理解（Learning and Understanding） 语言知识目标： 掌握与自然现象相关的核心词汇，如 volcano, earthquake, tornado, tsunami, aurora 等。 理解并运用一般现在时、过去时和将来时来描述自然现象。 初步了解条件句（if 条件句）的基本用法。 主题知识目标： 了解自然界中的各种现象，包括自然灾害（如地震、火山）和自然奇观（如极光、彩虹）。 理解自然现象的成因、过程和影响。 二、应用实践（Applying and Practicing） 语言运用目标： 能够使用所学词汇和句型描述自然现象的发生过程。 能够运用条件句表达假设情境（如“If there is an earthquake, what should we do ”）。 技能目标： 能够参与小组讨论，用英语交流对自然现象的看法。 能够根据提示写出简短的段落，描述自然现象或表达感受。 三、迁移创新（Transferring and Creating） 创新思维目标： 能够将所学知识迁移到新的情境中，如设计一个应对自然灾害的方案。 能够提出保护自然环境的创新想法，并用英语进行表达。 批判性思维目标： 能够分析人类活动对自然的影响，并提出改进建议。 能够评价不同应对自然灾害的措施，并说明理由。
单元学习总任务(Module task) Talking about natrure wonders
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二课时 听说课 ( Developing ideas Listening&speaking )
课题 (Lesson title) 第二课时Developing ideas Listening&speaking 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: Listening 部分： 听力材料可能包括： 一段关于自然现象的对话（如讨论地震、火山等）。 一段关于自然奇观的描述（如极光、彩虹等）。 听力任务可能包括： 听录音，选择正确的答案。 听录音，填写缺失的信息。 听录音，判断句子正误。 Speaking 部分： 口语活动可能包括： 根据听力内容，回答问题或复述信息。 小组讨论：讨论自然灾害的应对措施或分享对自然奇观的感受。 角色扮演：模拟在自然灾害中的对话（如地震中的自救对话）。 How: Listening 部分： 分层听力任务：从整体理解到细节捕捉，设计不同难度的听力任务。 听力策略指导：教授学生如何通过关键词、上下文猜测听力内容。 听力材料多样化：使用对话、独白等多种形式的听力材料，增强学生的听力适应能力。 Speaking 部分： 情境化活动：设计真实的情境（如自然灾害中的对话），激发学生的表达欲望。 支架式教学：提供句型支架和词汇支持，帮助学生组织语言。 合作学习：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生互相学习和交流。 Why: Listening 部分： 培养听力技能：通过听力任务，帮助学生提高捕捉关键信息、理解主旨和细节的能力。 拓展主题认知：通过听力材料，让学生进一步了解自然现象的多样性和影响。 增强语言输入：通过听力材料，为学生提供更多的语言输入，为口语输出奠定基础。 Speaking 部分： 提升口语能力：通过多样化的口语活动，帮助学生提高用英语描述和讨论自然现象的能力。 培养合作能力：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 激发创新思维：通过开放性问题（如“How can we protect nature ”），激发学生的创新思维和批判性思维。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）理解自然界的多样性和生命的神奇； （2）运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.理解自然界的多样性和生命的神奇。(学习理解） Before listening 1.学生观察图片并回答：What can you see in these pictures Which natural history museum do you like best 关注Did you know 部分的内容。 2.学生阅读教材活动1的内容，预测听力话题。 While listening 1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1） 2.学生再听一遍音频，完成海报。（完成教材活动2） 3.学生听音频，完成填空。（完成教材活动3） 4.学生再听一遍音频，回答问题：How do the visitors ask the guide questions What do you think of the visitors 5.学生关注Learning to learn部分的学习策略，思考如何礼貌打断他人讲话。 根据学生回答问题的情况，观察其能否积极分享自己的想法。 观察学生的预测情况，了解其对听前预测这一听力技巧的掌握。 根据学生的选择情况，评价其对听力大意的理解。 根据学生作答的情况，评价其对听力细节信息的理解。 提高学生捕捉关键信息、理解主旨和细节的听力能力。 通过分层听力任务和策略指导，帮助学生提高听力理解能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 语音训练 1.学生掌握发音规则，提高语音准确性：提升语音语调的自然度，增强听力辨音能力。（应用实践） 语音训练 1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生跟读教材的听力材料，模仿语音。 3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。 帮助学生系统地了解英语发音规则，掌握基本的语音知识，为后续的语音模仿和练习奠定理论基础。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。 （迁移创新） After listening 1.学生关注教材活动4中的图片，回答问题：What are they What do you know about them 2.学生小组合作进行对话，讨论大自然中的神奇生命。根据教材Useful expressions中的表达和对话示例进行对话。（完成教材活动4） 根据学生的对话情况，评价其能否运用核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。 通过开放性问题讨论，激发学生的创新思维和批判性思维，培养环保意识和社会责任感。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: 核心词汇 a new exhibition, amazing animals and plants, start, end, open, closed, free guided tours, ticket, wonderful natural world, lung, breathe, live without water, lungfish, stay alive, scientist, research, behaviour, develop from, land, be like等。
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