7 鹿角和鹿腿（表格式教案）

课时教学设计
课题 7 鹿角和鹿腿 课时安排 2
内容 分析 课文讲述一只鹿在喝水时发现了自己的倒影，他欣赏美丽的角，抱怨腿太细了；当遭到狮子突袭时，鹿角和鹿腿被树枝挂住，险些送掉了他的性命，而难看的四条腿却帮助他狮口逃生。在生活中，任何事物不可能完美无缺，“尺有所长，寸有所短”——一味欣赏长处而看不到短处，是不对的；因为他的短处完全否定长处也是不对的，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
素养 目标 文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。 思维能力：凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。 审美创造：品味寓言故事语言简洁生动的特点。
思政 元素 引导学生树立正确的价值观，认识到事物都具有两面性，不能只注重外表，要学会全面地看待事物，培养学生客观、理性的思维方式。
重点 难点 1.理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因。 2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认6个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写9个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.了解课文大意。
环节一：情境导入，揭示课题
【教师活动】 同学们，今天老师带大家走进美丽的大森林！瞧，（课件出示鹿的图片）森林里来了一位小伙伴，这是谁呀？大家仔细观察这只鹿，看看它有什么特点呢？（引导学生描述鹿的样子，是温顺、可爱、有着美丽的角的鹿）那现在我们来学习 “鹿” 这个字怎么写，大家看黑板。（边写边讲解 “鹿” 字书写要点：“广” 上点居中，撇画舒展。中部横折带斜，两竖短而平行；“比” 竖提宜短，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。） 接着，老师再问问大家，谁能说说你心中的狮子是怎样的呢？（引导学生回答狮子凶猛、残暴，是森林之王） 那 “狮” 字又该怎么写呢？（指导 “狮” 字书写要点：“狮” 的 “丿” 沿着竖中线行笔，至左下方；最后一笔悬针竖略低。） 凶猛的狮子和美丽的鹿碰到一起会发生什么故事呢？今天这节课，我们就一起来学习《鹿角和鹿腿》。（板书课题）
【学生活动】 1. 观察鹿的图片，描述鹿的特点，学习 “鹿” 字写法。 2. 思考并回答狮子的特点，学习 “狮” 字写法。 3. 对课文内容产生期待。
【设计意图】通过展示图片和提问，激发学生兴趣，自然引出课题，同时指导生字书写，为学习课文做好准备。
环节二：初读全文，了解课文大意
【教师活动】 1. 同学们，现在请大家大声朗读课文，借助拼音，把字音读准，把课文读通，可以多读几遍哦。在读的时候，大家要边读边想：课文讲了一个什么故事呢？（巡视指导学生朗读） 2. 好啦，现在我们来学习一些词语。（出示词语）大家先自由读一读，然后我们开火车读，最后去掉拼音再来读一读，看看谁读得又快又准。（组织学生读词语） 3. 这里面有几个多音字，（出示 “称、禁、撒”）大家要特别注意，我们一起来读一读，记住它们在不同词语里的读音。（指导多音字读音） 4. 那现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事呢？（引导学生思考并回答，总结：课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。后来当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。）
【学生活动】 1. 大声朗读课文，思考问题。 2. 参与多种形式读词语活动。 3. 学习多音字读音。 4. 思考并回答课文主要内容。
【设计意图】通过初读课文和学习字词，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养学生自主学习和概括能力。
环节三：品读课文，感受鹿的心情
【教师活动】 1. 请同学们自读课文，想一想：文中的小鹿是怎样欣赏和抱怨自己的？大家默读课文，把相关的句子用横线画出来。（巡视指导学生默读和圈画）谁来分享一下你找到的句子？（引导学生回答，预设：(1) 鹿十分欣赏自己的角，认为它精美别致；(2) 鹿抱怨自己的腿太细了。） 2. 我们先来欣赏鹿角的美丽。（课件出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）大家看，从这句话里，我们能知道小鹿的身材很匀称，角精美别致，像两束美丽的珊瑚。这里还有个生字 “致”，大家看老师写，（讲解 “致” 的写法：“至” 最后一笔改成 “提”，右边第一笔伸至左边点下，第三笔伸至 “至” 下。）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样呢？（引导学生回答兴奋）谁能把这样的心情读出来？（指名读，指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气。） 3. 再看看小鹿抱怨鹿腿的句子。（课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）大家看，小鹿抱怨自己的鹿腿太细了，难看，配不上美丽的鹿角。这时候鹿又是什么样的心情呢？（指导学生读出不满、嫌弃的语气。） 4. 现在我们来合作探究一下，对比读这两句话，（再次出示欣赏角和抱怨腿的句子）你们发现里面藏着什么呢？（引导学生回答：语气词 “啊” 表现了小鹿惊喜、兴奋、陶醉的心情，“唉” 则表现出此时的不满情绪，它很难过、遗憾。） 5. 文中还有这样的语气词吗？大家再仔细找找，找到相关的句子读一读。（引导学生找出 “咦，这是我吗？”“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”，并体会 “咦” 表现了小鹿的惊讶和怀疑；“哎呀” 传达出小鹿的惊恐、慌张、害怕。） 6. 请大家仔细读一读第 2 - 4 自然段，找一找还有哪些地方反映出小鹿的心情？（学生自由读，感受鹿的心情变化，教师巡视指导）这几个自然段里也有生字，（讲解 “塘”“映”“欣”“赏” 的写法：“塘” 字左窄右宽，“口” 要写扁。“映” 字左窄右宽，右部 “央” 的撇起笔位置较高。“欣” 字左窄右宽，“欠” 的捺画要舒展。“赏” 的 “冖” 要盖下，“口” 要写扁。）
【学生活动】 1. 自读、默读课文，圈画句子，分享交流。 2. 学习 “致” 字写法，感受并读出鹿欣赏鹿角时的兴奋心情。 3. 读出鹿抱怨鹿腿时的不满语气。 4. 对比句子，体会语气词的作用。 5. 找句子，体会语气词表达的情感。 6. 自由朗读，感受鹿的心情变化，学习生字写法。
【设计意图】通过品读课文，引导学生抓住重点语句，体会鹿的心情变化，学习生字，感受语气词的表达效果，培养学生的阅读理解和语言感悟能力
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，现在我们用上这些关键词，（出示 “欣赏 美丽 差点儿送命 难看 抱怨 狮口逃生”）来说一说课文讲了一个什么故事吧！（引导学生用关键词概括故事内容，一只小鹿在水边无意间发现自己的角很美丽，沉醉欣赏时，却发现自己的腿又细又难看，忍不住抱怨起来。这时，一只狮子出现了，小鹿发现后撒腿就跑，美丽的鹿角挂在树枝上，让小鹿差点儿送命，还好它使劲一扯，靠着难看的腿拼命向前跑，这才让它狮口逃生。） 2. 当小鹿为自己美丽的角陶醉，为难看的腿抱怨时，危险正在靠近…… 结果如何，我们下节课继续学习。 3.课后呢，请大家认真书写今天学习的 9 个生字，每个字写 5 遍；再把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听，让他们也听听这个有趣的故事。
【学生活动】 1. 用关键词概括故事内容。 2. 明确下节课学习内容。 3.课后完成作业，书写生字、朗读课文。
【设计意图】通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，强化对课文的理解，激发学生对下节课的期待。
板书设计
7 鹿角和鹿腿（第 1 课时）
生字：鹿、狮、致……（书写要点）
鹿的心情：欣赏角（兴奋、陶醉）
抱怨腿（不满、嫌弃）
课文大意：欣赏角 - 抱怨腿 - 遇狮 - 角险送命 - 腿助逃生
教学反思
成功之处：通过多种教学方法引导学生学习，学生在识字写字、初读感知和体会鹿的心情方面取得了一定成果，课堂上学生积极参与，对课文内容有了初步理解。 不足之处：在引导学生体会鹿的心情变化时，部分学生理解不够深刻，可能是引导方式不够生动，没有充分结合生活实例；在组织学生概括故事内容时，个别学生概括不够准确，可能是对关键词的理解和运用不够熟练；在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动的引导方式，如播放相关动画、展示图片等，结合生活实际帮助学生理解；在概括故事内容指导前，加强对关键词的讲解和练习，让学生更好地掌握概括方法；合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写3个生字。（重点） 2.了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法表达自己的看法。（难点）
环节一：复习导入
【教师活动】 1. 同学们，上节课我们学习了《鹿角和鹿腿》的部分内容，现在来复习一下词语。老师来开火车，看看哪个小组读得又快又准！（开火车读词语，然后指名读） 2. 谁能用简洁的语言说说这篇课文主要讲了一个什么故事呢？大家可以结合上节课学到的内容，试着说一说。（引导学生回顾并概括课文内容）
【学生活动】 1. 参与开火车读词语和指名读活动。 2. 思考并回答课文主要内容。
【设计意图】通过复习词语和回顾课文内容，巩固上节课所学知识，为学习新课内容做铺垫。
环节二：品读课文第 5 - 7 自然段
【教师活动】 1. 同学们，正当鹿在抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，它猛一回头，看到了什么呢？现在请大家闭上眼睛，听老师读这部分内容，一边听一边想象画面。（朗读相关段落）好啦，睁开眼睛，谁来和大家分享一下你想象到的画面和感受？（引导学生自由发言）对了，这里有个 “追” 字，大家看老师写，（指导 “追” 字书写要点）注意它的笔画和结构哦。 2. 现在请大家默读课文第 5 - 6 自然段，找一找，从哪些词语中能感受到鹿的紧张、故事的惊险呢？（巡视指导学生默读）（课件出示第 5 段）大家看这个 “哎” 字，我们来学习一下它的书写要点。谁能试着读一读这一段，读出惊险的感觉？（指导朗读）（课件出示第 6 段）读这一段的时候，大家注意这些词句，加快语速，让听的人也能感受到紧张、惊险！（引导学生朗读）狮口逃生多么惊险啊！咱们把这两个自然段连起来再读一读，好好体会一番。 3. 狮口脱险的鹿禁不住发出这样的感慨。（指导 “叹” 字书写要点） 4. （课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）请一位同学来朗读这句话，其他同学仔细听，从中找出两对反义词。（引导学生找出：美丽 - 难看 送命 - 逃生）那这句话给了你什么启发呢？大家可以结合课文内容想一想。（引导学生回答：美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用。生活中不可能有完美无缺的事物，我们要尽可能扬长避短。） 5. 现在我们来小结一下课文。从这个故事中，大家明白了什么道理呢？（引导学生回答：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。）
【学生活动】 1. 闭眼想象画面，分享感受，学习 “追” 字写法。 2. 默读找词语，学习 “哎” 字写法，朗读体会紧张感。 3. 学习 “叹” 字写法。 4. 朗读句子，找反义词，思考启发并回答。 5. 思考并回答故事蕴含的道理。
【设计意图】通过品读课文，引导学生深入理解故事的高潮和结局，体会故事的惊险氛围，学习生字，领悟故事蕴含的道理，培养学生的阅读理解和思维能力。
环节三：联系生活，拓展延伸
【教师活动】 1. 接下来，我们来讨论交流一下。（出示：美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。）大家读一读这两句话，然后表明自己赞成哪一种说法，并说说理由。可以联系生活实际说一说哦。（巡视指导学生讨论）哪位同学先来分享一下自己的观点？（引导学生发表观点并阐述理由，预设：我赞成第二种说法，鹿角和鹿腿都很重要。鹿角不仅好看而且有用，在遇到天敌时，可以用来攻击对方，它是鹿的武器。） 2. 同学们说得都很不错！老师来总结一下，事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。 3. 同学们，寓言故事可有意思啦！《伊索寓言》里的主人公大多是动物，书中借动物的故事教人处世之道，故事简短凝练，寓意深刻，常常在结尾处揭示寓意。大家课下可以搜集更多的寓言故事，和家人一起分享，让他们也猜猜寓意。
【学生活动】 1. 读句子，思考并选择自己赞成的说法，参与讨论，发表观点和理由。 2. 倾听老师总结。 3. 记录老师推荐的书籍，课后搜集寓言故事。
【设计意图】通过联系生活实际讨论，引导学生深化对故事寓意的理解，培养学生的思维能力和语言表达能力；通过推荐书籍，拓展学生的阅读视野，激发学生对寓言故事的兴趣。
环节四：课堂总结，作业布置
【教师活动】 小结：同学们，这两节课我们一起学习了《鹿角和鹿腿》这个精彩的故事。我们看到了鹿对角和腿的态度变化，也明白了事物各有价值，不能以貌取物的道理。希望大家在以后的生活中，都能像今天学习的这样，全面地看待事物，发现它们的优点，也接受它们的不足。 作业： 1.抄写本课生字词，根据关键词说一说课文讲了什么故事。 2.课下搜集更多的寓言故事，也请家人猜一猜寓意吧！
【学生活动】 认真倾听老师总结，回顾学习内容，思考道理在生活中的应用。 记录作业内容，课后认真完成作业。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果，通过布置作业，巩固课堂所学知识。
板书设计
7鹿角和鹿腿 鹿角 鹿腿 美丽 难看 险些送命 狮口逃生 物各有所长 全面看问题
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生对故事寓意有了较好的理解，在讨论环节积极参与，能够联系生活实际表达自己的观点，达到了预期的教学目标。 不足之处：在引导学生联系生活实际讨论时，部分学生的思维不够开阔，可能是启发引导不够到位；在指导学生书写生字时，个别学生对生字的结构把握不好，可能是示范不够细致；在时间把控上不够精准，导致课堂总结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，加强对学生思维的启发引导，提供更多的思考角度和生活实例，拓宽学生的思维；在书写指导方面，增加示范次数，放慢示范速度，详细讲解生字的结构和笔画顺序，给予学生更充足的练习时间；合理安排教学时间，为课堂总结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。