11 赵州桥（表格式教案）

课时教学设计
课题 11 赵州桥 课时安排 2
内容 分析 《赵州桥》是三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。
素养 目标 文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。 语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。 思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
思政 元素 培养学生的民族自豪感、文化自信和对古代劳动人民的崇敬之情，引导学生树立保护历史文化遗产的意识，激发学生的创新精神和爱国情怀。
重点 难点 1.初步学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认9个生字，会写13个生字，积累多音字“爪”，正确读写本课词语。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
环节一：谈话导入，揭示课题
【教师活动】 同学们，今天老师先给大家带来一些图片。（出示祖国各地现代化大桥的图片与介绍）大家看看这些桥，都非常壮观！相信大家对桥都有自己的认识，谁来和大家分享分享你知道的关于桥的知识呀？（引导学生自由交流） 看来大家知道的还真不少！那今天老师要带大家认识一座特别的桥，它可不是一座普通的现代化大桥，而是一座古老的桥梁。（出示赵州桥的图片）看，这就是赵州桥。（板书：赵州桥，引导学生齐读课题）
【学生活动】 1. 观察现代化大桥图片，思考并分享自己对桥的认识。 2. 齐读课题，对赵州桥产生兴趣。
【设计意图】通过展示现代化大桥，激发学生兴趣，自然引出赵州桥，让学生对课题产生好奇，为学习课文做铺垫。
环节二：初读课文，学习字词
【教师活动】 1. 现在，请同学们用自己喜欢的方式读课文。在读书的时候，一定要读准字音，读通语句，如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，也可以问问身边的同学。（巡视指导学生朗读） 2. 好啦，老师来检查一下大家的学习成果。（课件出示词语）大家看这些词语，先自己读一读，注意读准字音，尤其是多音字 “爪”。（引导学生认读词语，强调多音字 “爪” 在不同词语中的读音）谁来给大家读一读？（指名读词语，纠正读音） 3. 接下来，请几位同学分自然段读课文，其他同学认真听，听听他们有没有读错字音。读完之后，我们一起评议。（指名分自然段读课文，师生评议，纠正读音） 4. 这些词语的意思大家都理解吗？老师来给大家解释几个。（解释词语：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。创举：前所未有的、影响大的举动或事业。）大家要记住这些词语的意思哦，这对我们理解课文很有帮助。
【学生活动】 1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通语句。 2. 认读词语，注意多音字 “爪” 的读音。 3. 分自然段朗读课文，倾听并参与评议。 4. 认真听老师讲解词语意思。
【设计意图】通过初读课文和学习字词，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，掌握生字词的读音和意思。
环节三：再读课文，整体感知
【教师活动】 1. 现在，请同学们默读课文，想一想课文是怎样介绍赵州桥的，都介绍了赵州桥的哪些内容呢？大家可以在文中圈一圈、画一画重要信息。（巡视指导学生默读思考） 2. 大家都找得差不多了吧。我们来一起归纳一下，谁来说说你找到的信息？（引导学生归纳：历史悠久、非常雄伟、坚固而美观、历史文化遗产。） 3. 接下来，我们自学第 1 自然段。大家看看这一自然段介绍了赵州桥的哪些内容呢？先自己思考，然后在小组里讨论交流。（巡视各小组讨论情况，适时给予指导） 4. 哪个小组的代表来发言？其他小组的代表可以相互补充。（引导小组代表发言，总结：介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代、桥的形状，还写了赵州桥是世界闻名的石拱桥。） 5. 同学们，赵州桥只是一座石拱桥，为什么它会闻名于世界呢？这个问题很有趣，下节课我们继续深入研究。
【学生活动】 1. 默读课文，圈画重要信息，思考课文介绍赵州桥的内容。 2. 参与归纳总结。 3. 自学第 1 自然段，小组讨论交流。 4. 小组代表发言，倾听并补充。 5. 对赵州桥闻名世界的原因产生好奇，期待下节课学习。
【设计意图】通过再读课文、小组讨论和归纳总结，引导学生整体把握课文内容，培养学生的阅读理解和归纳概括能力，同时为下节课的学习设置悬念。
环节四：指导写字
【教师活动】 1. （课件出示课后要求书写的生字）同学们，我们来学习写这些生字。大家先自己观察观察，看看哪些字比较难写，然后和同桌互相交流交流。（巡视学生交流情况） 2. 大家都交流好了吧。老师根据大家提出的难点，来进行集中指导。（重点指导：“县” 字上部的中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折；“设” 字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“慧” 字要引导学生仔细观察，不要多写或少写了笔画。）老师给大家示范写一下，大家认真看。（示范书写，强调笔画顺序和书写要点） 3. 现在请大家在练习本上练写生字，注意书写姿势要正确，一笔一划写工整。老师会巡视，看看大家写得怎么样，如果有问题，老师会及时给大家指导。（巡视指导学生写字）
【学生活动】 1. 观察生字，与同桌交流书写难点。 2. 倾听老师指导，观察示范书写。 3. 练习写字，保持正确姿势，接受老师指导。
【设计意图】通过指导写字，帮助学生掌握生字的书写方法，培养学生良好的书写习惯。
环节五：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，今天这节课我们一起认识了赵州桥，学习了生字词，还了解了课文的主要内容。大家在课堂上都很积极，表现得非常棒！ 2. 课后，请大家把今天学的生字每个写 5 遍，加强记忆；再把课文认真读 2 遍，为下节课的学习做好准备。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，书写生字、朗读课文。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
11 赵州桥（第 1 课时）
生字：（展示生字及书写要点）
课文内容：历史悠久、雄伟、坚固美观、文化遗产
第 1 自然段：地点、设计者、年代、形状、世界闻名
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生在识字写字、初读课文方面取得了一定的成果，积极参与课堂讨论和交流，对课文内容有了初步的理解。 不足之处：在引导学生概括课文介绍赵州桥的内容时，部分学生概括不够准确、全面，可能是对概括方法的指导不够细致，学生练习不足；在识字教学中，对多音字 “爪” 的讲解不够深入，学生在实际运用中可能出现混淆；在时间把控上不够精准，导致写字指导时间有些紧张，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，加强对概括方法的指导，通过更多的实例和练习，让学生掌握概括技巧；在讲解多音字时，增加具体语境的运用，帮助学生更好地理解和掌握；合理安排教学时间，为写字指导和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。（重点） 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。（难点）
环节一：复习导入，问题激趣
【教师活动】 同学们，上节课我们学习了《赵州桥》的第 1 自然段，大家还记得吗？谁来说一说，赵州桥是怎样的一座桥呀？（引导学生回答：世界闻名） 没错！那这节课，我们就一起深入探究一下，为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界呢？大家是不是都很好奇呀？那就让我们带着这个问题，走进今天的学习。
【学生活动】 1. 思考并回答老师关于上节课内容的提问。 2. 对探究赵州桥闻名世界的原因产生兴趣。
【设计意图】通过复习旧知，引出本节课的探究问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习新课做好铺垫。
环节二：学习第 2、3 自然段
【教师活动】 1. 首先，我们来学习第 2 自然段。请大家自由读第 2 自然段，边读边思考：这段是围绕哪句话来写的呢？（巡视学生阅读情况）谁找到了？（引导学生回答：赵州桥非常雄伟。板书：雄伟） 2. 那你从哪些词句感受到赵州桥的雄伟呢？（课件出示相关句子，引导学生找关键词句，如桥的长度、宽度等） 3. 赵州桥在设计上也很独特，大家找一找，它有哪些特点呢？（引导学生回答：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）现在，我们小组交流一下，这样的设计有什么优点呢？（巡视小组交流，引导总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料，突出桥坚固的优点。板书：坚固）作者用了哪一个词语来高度称赞它呢？（引导学生理解 “创举” 的含义：因为赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，是他的首创，没有先例。） 4. 大家找得都很准确！现在，用自己喜欢的方式朗读第 2 自然段的前 4 句，要读出赵州桥雄伟、坚固的特点哦。（巡视指导学生朗读） 5. 接下来，我们学习第 3 自然段。大家读第 3 自然段，想一想，本段的第一句话告诉了我们什么？（引导学生回答：这座桥不但坚固，而且美观。）同学们，像这样把两个自然段连接在一起，在文章结构上起连接作用，还能承接上文、引出下文的句子，就叫过渡句。它在文中的作用可大啦！ 6. 那从哪里可以看出桥十分美观呢？（引导学生回答：作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）现在，老师来引读有关栏板上雕刻的龙的各种姿态的句子，大家跟着老师读。（引读句子） 7. （出示图片）大家看这些图片，仔细观察图片中龙的各种姿态。是不是栩栩如生呀？ 8. 有些词语可能不太好理解，老师来通过动作演示，帮助大家理解 “缠绕、抵着、回首遥望、双龙戏珠” 的意思。（演示动作）大家明白了吗？ 9. 我们来思考一下，怎样理解 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样” 这句话呢？（引导学生理解：“似乎都在游动” 是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 10. 就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品。现在，让我们在音乐声中，想象着这几幅画面，再齐读这一段。（配乐，引导学生齐读） 11. （课件出示最后一段）我们一起来齐读课文第 4 自然段。大家注意理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产。赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们带着自豪的感情读一读这段话。（板书：智慧 才干） 12. 现在，请大家有感情地朗读全文，再次感受赵州桥的魅力。
【学生活动】 1. 自由读第 2 自然段，思考问题并回答。 2. 找体现赵州桥雄伟的词句，参与小组交流设计优点。 3. 朗读第 2 自然段前 4 句，展现赵州桥特点。 4. 阅读第 3 自然段，理解过渡句作用。 5. 跟读描写龙姿态的句子，观察图片。 6. 看老师演示动作，理解词语意思。 7. 思考并回答句子含义。 8. 配乐齐读第 3 自然段。 9. 齐读第 4 自然段，感受自豪之情。 10. 有感情地朗读全文。
【设计意图】通过多种教学方法，引导学生深入理解赵州桥的特点，学习围绕一个意思写一段话的方法，体会古代劳动人民的智慧，感受文章的语言美和建筑艺术美，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
环节三：布置作业
【教师活动】 同学们，赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。其实，我国还有很多其他的历史文化遗产，像长城、故宫等等。课下，请大家收集相关资料，了解它们的特点，下节课我们一起和同学交流分享。希望大家能发现更多我国历史文化遗产的魅力！
【学生活动】 记录作业内容，课后收集资料。
【设计意图】通过布置作业，引导学生拓展学习，培养学生收集资料、自主学习的能力，加深学生对历史文化遗产的认识和热爱。
板书设计
11 赵州桥（第 2 课时）
雄伟：（体现雄伟的词句）
坚固：设计特点及优点
美观：栏板雕刻图案（龙的姿态）
智慧 才干 历史遗产
教学反思
成功之处：通过多种形式的朗读和分析，学生对赵州桥的特点有了更深入的理解，在感受古代劳动人民智慧方面也有了一定的收获，课堂参与度较高。 不足之处：在引导学生理解雕刻图案相关词语时，部分学生理解不够直观，可能是动作演示不够生动形象；在组织小组交流时，个别小组讨论不够积极，参与度不均衡；在时间把控上不够精准，导致对学生收集资料的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的词语，采用更生动形象的演示方式，如播放动画、展示实物模型等，帮助学生理解；优化小组讨论的组织形式，明确小组分工，激发学生的讨论积极性；合理安排教学时间，为作业指导留出充足时间，详细说明收集资料的要求和方法，提高教学效果。