课时教学设计
课题 15 小虾 课时安排 1
内容 分析 文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。本文的语言生动具体,富有情趣,很具有画面感。不管是描写阳光从葡萄架空隙照射下来的情形;还是描写不同年龄的虾的体貌特征;不管是描写小虾自在、悠闲的生活状态,还是描写小虾受到惊扰后的样子,所用到的这些词语,读起来使人眼前都会浮现出一幅幅画面,使人身临其境。
素养 目标 文化自信:感受小动物的可爱有趣,感受自然界的奇妙,认同中华文化,提升文化自信。 语言运用:学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。 思维能力:能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 审美创造:感受本文生动具体,富有情趣,很具有画面感的语言特点。
思政 元素 培养学生热爱生活、善于观察身边事物的习惯,引导学生发现生活中的美,激发学生对大自然和小动物的喜爱之情。
重点 难点 1.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 2.能摘抄文中写得细致生动的语句。
课前 准备 学生:完成预习卡。 老师:多媒体课件。
教学过程设计
课时 目标 1.会认7个生字,读准多音字“稍”。 2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。【语文要素】 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
环节一:认识生字,初步感受课文,了解课文的内容
【教师活动】 1. 同学们,今天我们要一起认识一群可爱的小伙伴,它们就是小虾。(板书课题,引导学生齐读课题) 2. 现在,请大家自由朗读课文,注意要读准字音,读通语句,如果遇到不认识的字,可以借助拼音多读几遍。(巡视指导学生朗读) 3. 接下来,小组长用生词卡片检查各小组同学认读生字的情况,看看谁读得又快又准。(组织小组检查) 4. (课件出示生字)老师来检查一下大家的学习成果。先请几位同学来读一读这些生字,我们开火车读,最后一起齐读。(指名读、开火车读、齐读生字) 5. 现在,请几位同学分自然段合作读课文,其他同学认真听,看看有没有读得不准确的字音,读完后我们一起评议。(指名分自然段读课文,师生评议,纠正字音) 6. 生字的问题解决了,现在我们一起走进课文,去看看这些可爱的小虾。请大家默读课文,边读边画出文中描写小虾的句子,然后想一想作者对小虾产生了一种怎样的感情呢?大家可以大胆地说一说自己的想法。(巡视学生默读和思考情况)
【学生活动】 1. 齐读课题,对课文内容产生兴趣。 2. 自由朗读课文,读准字音,读通语句。 3. 小组内接受生字认读检查。 4. 认读生字,参与分自然段读课文,倾听并参与评议。 5. 默读课文,画出描写小虾的句子,思考作者的感情并发言。
【设计意图】通过多种方式认读生字和初读课文,帮助学生扫清阅读障碍,初步感知课文内容,培养学生的自主学习能力和朗读能力。
环节二:互相交流,整体感知
【教师活动】 1. 现在,请大家按照自学指导的内容,自己思考并学习。作者是从哪些方面写小虾的呢?(引导学生思考并回答:生活环境、外貌、习性、性格) 2. 请大家小声朗读第 3 自然段,思考一下:作者是围绕哪句话写的呢?在文中把它画出来。(巡视学生阅读情况)(课件出示:缸里的小虾十分有趣。)大家看,就是这句话。那作者从哪些方面写出了小虾的有趣呢?(引导学生思考并回答:日常活动、生气) 3. 作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现呢?(引导学生回答:动作)(课件出示相关句子和课文配图)大家看这些句子和图片,感受一下。从作者的描写中,你对小虾留下了怎样的印象呢?(引导学生回答:十分有趣)现在,请几位同学来读一读相关段落,读出小虾的有趣。(指名读、自由读) 4. 同学们,在作者的笔下,小虾好像就在我们眼前一样鲜活。这是因为作者不仅观察得特别细致,而且用词很恰当,描写也很生动,所以我们才会觉得小虾又有趣又可爱。大家在课下可以把文中写得细致生动的语句摘抄下来,积累好词好句。
【学生活动】 1. 思考并回答作者描写小虾的方面。 2. 朗读第 3 自然段,找出中心句,思考并回答相关问题。 3. 观察句子和图片,感受小虾的有趣,参与朗读。 4. 领会作者的写作方法,记录老师的要求。
【设计意图】通过自主学习、思考和交流,引导学生深入理解课文内容,学习作者围绕中心句描写事物的方法,感受小虾的有趣,培养学生的阅读理解和分析能力。
环节三:拓展,升华主题
【教师活动】 1. 同学们,平日里我们经常能看到小虾,但是在作者的笔下,它们变得特别生动有趣。这是为什么呢?因为作者特别喜爱小虾,把小虾当成了好朋友,还对它们进行了认真细致的观察,然后用生动细致的描写突出了小虾的特点。 2. 大家在生活中也见过不少可爱的小动物,现在,大家也来当一回小作家,像作者一样把它们写出来。用 “真” 为开头写一个片段,写出动物的特点,还要表达出你对它的喜爱之情。(巡视指导学生写作) 3. 现在,我们来交流展示一下大家的作品。(展示部分优秀作品,引导学生互相学习)
【学生活动】 1. 倾听老师讲解,理解作者的写作原因。 2. 进行写作练习,描写自己喜欢的小动物。 3. 欣赏优秀作品,学习他人优点。
【设计意图】通过拓展写作,引导学生将所学知识运用到实践中,培养学生的写作能力和对生活的观察力,同时激发学生对小动物的喜爱之情。
环节四:课堂总结,布置作业
【教师活动】 1. 同学们,今天这节课我们认识了可爱的小虾,学习了作者描写小虾的方法,还尝试自己写了小动物。大家在课堂上都表现得很棒! 2. 课后,请大家把今天摘抄的语句认真抄写一遍,加深记忆;再去观察一种小动物,用今天学到的方法,把它写得更生动,下节课我们继续交流。
【学生活动】 1. 倾听老师总结,明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业,抄写语句、观察并描写小动物。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识,强化学习效果;布置作业让学生巩固所学,将课堂学习延伸到课后,培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
15*小虾 生活环境 样子 很有趣 日常活动 生气 喜爱
教学反思
成功之处:通过多种教学活动,学生积极参与课堂,对课文内容有了较好的理解,在学习作者描写方法和进行写作练习方面取得了一定成果。 不足之处:在引导学生理解作者对小虾的喜爱之情时,部分学生体会不够深刻,可能是引导方式不够多样化;在学生写作过程中,对个别学生的指导不够细致,导致部分学生写作存在困难;在时间把控上不够精准,导致课堂总结有些仓促,对学生作业的指导不够详细。 改进措施:在今后的教学中,采用多样化的引导方式,如角色扮演、情感朗读等,帮助学生体会作者情感;增加对学生写作的个别指导时间,关注每个学生的写作情况;合理安排教学时间,为课堂总结和作业指导留出充足时间,详细说明作业要求,加强对学生作业的细致指导,提高教学效果。