统编版语文三年级下册 第五单元 交流平台与初试身手（表格式教案）

课时教学设计
课题 交流平台与初试身手 课时安排 1
内容 分析 “交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。 “交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。
素养 目标 文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。 语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。 思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。
思政 元素 通过学习和实践活动，培养学生的创新精神和探索精神，鼓励学生突破常规思维，勇于表达自己的奇思妙想，激发学生对未知世界的探索欲望。
重点 难点 1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
课时 目标 1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
环节一：名言导入，激发兴趣
【教师活动】 同学们，今天老师要和大家分享一句非常有名的话，美国著名物理学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。” 在想象的世界里，一切皆有可能，我们可以大胆想象，创造出奇妙无比的世界。今天，我们就一起走进 “交流平台与初试身手”，去探索想象的奥秘！（板书课题）
【学生活动】 1. 倾听老师的话，思考想象力的重要性。 2. 对本节课的学习内容产生期待。
【设计意图】通过名言导入，激发学生对想象的兴趣，引出本节课的主题，为后续教学活动做铺垫。
环节二：回顾课文，梳理总结
【教师活动】 1. 同学们，本单元我们学习了两篇充满想象的课文，现在请大家回忆一下，作者是怎样大胆想象的呢？把你认为新奇有趣的内容和大家交流交流。（引导学生回忆课文） 2. （出示课文片段）我们先来看看这个片段，在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？大家想一想，作者是怎样想象的？这样的想象有趣在哪里呢？（引导学生思考并回答）非常好，作者把另一个世界想象成这个世界的倒影，所以宇宙的另一边的一切事物都和地球上的是相反的，这种想象确实很有趣。这就是想象事物之间存在某种关系。（小结并板书） 3. （出示另一个片段）再看这个片段，我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树。大家说说，作者又是怎样想象的？有趣在哪里呢？（引导学生回答）没错，作者从内心愿望出发，想象自己变成别的事物，从而拥有了奇异的经历。这就是把自己想象成其他事物。（小结并板书） 4. （出示第三个片段）我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…… 风一吹，它们就在枝头跳起了舞。这次作者是怎样想象的呢？（引导学生回答）对啦，作者从事物自身的特点出发，展开想象，让我们读起来觉得新奇有趣。这就是根据事物的特点展开想象。（小结并板书） 5. 现在，我们一起总结一下想象的方法。想象事物之间存在某种关系；把自己想象成其他事物；根据事物的特点展开想象。（再次强调板书内容） 6. （引导学生阅读 “交流平台” 内容）请大家仔细阅读 “交流平台” 的人物交流内容，想一想，在想象的世界里，可以做哪些事情呢？（引导学生交流体会）大家说得都很棒！想象的世界真奇妙，可以创造现实中不存在的事物和景象，可以实现美好的愿望。（总结并板书） 7. 除了本单元的课文，大家还读过哪些有趣的带新奇想象的故事呢？（引导学生拓展发言）
【学生活动】 1. 回忆课文内容，思考并交流作者的想象方式和有趣之处。 2. 阅读 “交流平台” 内容，参与交流体会。 3. 分享自己读过的有趣想象故事。
【设计意图】通过回顾课文片段，引导学生总结想象方法，感受想象的乐趣，拓宽学生的思维，为后续的实践活动奠定基础。
环节三：初试身手，想象实践
【教师活动】 1. （出示手指画图片）同学们，现在我们来进行 “初试身手”。大家看这张手指画，说一说绘画者把手指印想象成了什么？（引导学生观察想象） 2. 大家观察得很仔细！现在，老师要请大家自己动手创作啦。（出示任务完成步骤）先准备各种颜料，然后选择一只手指，涂上颜色，摁在白纸上，接着根据形状，画出想象中的图案，最后用画笔对手指印进行加工与创作。（指导学生动手实践） 3. 哪位同学来介绍一下自己的作品？说一说你把手指印想象成了什么。（指名学生介绍作品，展示学生作品） 4. 接下来，我们进行故事接龙。（板书：大胆想象根据开头编故事）老师这里有两个故事开头，大家从这两段开头中选一个你喜欢的，展开想象，一起接龙编故事。（出示故事开头一）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友…… 大家想一想，故事的主人公是谁？它们要干什么？什么是瞌睡虫呢？它有什么特点？（引导学生思考回答）非常好，瞌睡虫是中国神话中一种能使人昏睡的小虫，它的特点主要是一旦飞到人的身上，人就会立刻睡着。在一些故事里，数量越多，让人昏睡的时间就越久。我们可以迁移《我变成了一棵树》里的方法，英英的愿望是变成一棵树，实现后就有了一段和树的特点有关的奇异经历。瞌睡虫的愿望是找朋友，那它们会去哪里寻找朋友？找哪些朋友？会发生什么故事呢？下面大家带着这些问题，开始创编故事吧。（出示续编示例，引导学生评价） 5. （出示故事开头二）一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… 大家说说，故事的主人公是谁？他有什么遭遇？颠倒村有什么特点呢？（引导学生思考回答，出示颠倒村的房子图片和颠倒歌，激发学生想象）我们借鉴《宇宙的另一边》的方法，“我” 把宇宙的另一边想象成这边的倒影，从而给读者展现了一个截然不同的世界。那小牧童进入颠倒村，树是颠倒的，那么房子呢？大人和小孩呢？好人和坏人呢？抓住关键词 “颠倒村”，大胆想象他看到的其他事物会是怎样的，他又会有哪些奇异的经历。（出示续编示例） 6. 老师给大家一些续编提示。主题要积极向上，想象要大胆合理，按照地点变化编故事，也就是来到哪里、遇到谁、发生了什么有趣的事、结局如何。（强调提示内容） 7. 现在，请大家小组合作接龙编故事。（组织小组活动） 8. （出示评价标准）我们来进行全班共同评议，根据故事开头提示的信息去想象，根据事物的特点去想象，想象的故事大胆有理。评选出 “最佳故事龙”。（组织评议活动）
【学生活动】 1. 观察手指画图片，想象并回答问题。 2. 动手创作手指画，介绍自己的作品。 3. 选择故事开头，思考并创编故事，参与评价。 4. 小组合作接龙编故事，参与全班评议。
【设计意图】通过手指画创作和故事接龙活动，让学生在实践中锻炼想象力和语言表达能力，培养学生的创新思维和合作能力。
环节四：课堂小结
【教师活动】 同学们，这节课我们一起回顾了课文中大胆的想象故事，还通过动手实践画了手指画，学会了根据开头接龙编故事。希望大家在以后的生活中，也能像今天这样大胆想象，让想象的翅膀带着我们畅游在奇妙的世界里，创造出更多精彩的故事！
【学生活动】 1. 倾听老师总结，回顾本节课的学习内容。 2. 领会想象的重要性，激发对未来想象创作的热情。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果，鼓励学生在生活中大胆想象，培养学生的创新意识和探索精神。
板书设计
交流平台与初试身手
想象方法：事物关系、自身变化、特点展开
想象作用：创造事物景象、实现愿望
故事接龙：依据开头、大胆合理、地点变化
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对想象故事有了更深入的理解，在想象实践活动中锻炼了想象力和语言表达能力，达到了预期的教学目标。 不足之处：在引导学生进行故事接龙时，部分学生的想象不够大胆合理，可能是引导不够深入，缺乏启发；在学生绘画创作过程中，个别学生参与度不高，可能是指导不够细致；在时间把控上不够精准，导致部分小组故事接龙时间紧张，评议不够充分。 改进措施：在今后的教学中，加强对故事接龙的引导，提供更多启发思路的方法，如引导学生从不同角度思考问题；增加对绘画创作的个别指导，关注每个学生的参与情况；合理安排教学时间，为故事接龙和评议留出充足时间，确保教学活动顺利进行，提高教学效果。