统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象 第一课时教案（表格式）

课时教学设计
课题 习作《奇妙的想象》 课时安排 1
内容 分析 本次习作的话题是“奇妙的想象”。要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。 单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。
素养 目标 文化自信：感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。 语言运用：能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。 思维能力：复习回顾课文，梳理想象的方法，培养学生思维能力。 审美创造：通过习作，进一步体会想象的奇妙与神奇。
思政 元素 通过写作实践，培养学生的创新精神和勇于突破常规的思维方式，引导学生关注生活、思考生活，在想象中展现积极向上的价值观。
重点 难点 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能欣赏同学的习作并提出修改建议。
环节一：谈话导入，引入话题
【教师活动】 同学们，上节课我们在想象的奇妙世界里畅游了一番，学习了很多有趣的想象方式。在想象的世界里，一切皆有可能！宇宙的另一边有不一样的生活，铅笔能有各种奇妙的梦想，尾巴还能拥有一只猫。那今天，我们就继续大胆想象，写一个属于自己的奇妙故事。（板书：奇妙的想象）
【学生活动】 回忆上节课内容，对本次写作充满期待。
【设计意图】通过回顾上节课内容，自然引出本节课的写作主题，激发学生的写作兴趣。
环节二：分析题目，明确要求
【教师活动】 1. 大家先自读这些题目，看看对哪个最感兴趣。（展示题目：《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢 工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》）读完后，和老师分享一下。 2. 看到这些有趣的题目，大家肯定有很多想象。（引导学生对其他题目进行想象，分析每个题目可挖掘的方向） 预设1:《贪玩的小水滴》小水滴都去了哪里？做了什么事？贪玩给它带来什么后果？（将小水滴人化，在玩的过程中成长。） 预设2:《水果们的音乐会》哪些水果参加了音乐会？它们为什么要开音乐会 音乐会上发生了什么有趣的事？（将水果人化，写出音乐会的过程和结果。） 预设3：《小树的心思》小树有什么心思？它为什么会产生这样的心思？ （将物人化，写出小树的忧愁、烦恼或愿望。） 预设4：《躲在草丛里的星星》星星是在天上的，“躲在草丛里的星星”会有怎样的故事呢？（将物人化，写出星星的躲藏时的心理状态。） 预设5：《手罢工了》手罢工了会发生怎样的故事？我们对手罢工了造成的后果很好奇。（突破常规，通过无手的不便，写出手的作用。） 预设6：《滚来滚去的小土豆》小土豆滚来滚去，一定有许多有趣的经历。 （将物人化，写出小土豆滚来滚去的经历。） 预设7:《假如人类可以冬眠》人类冬眠在现实中不会发生，什么情况下人类会冬眠呢？人类冬眠了会发生怎样的故事？ 3. 现在，我们来明确一下这次习作的要求。（出示要求）大家可以从这七个题目中选一个，也可以写其他的想象故事，但一定要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
【学生活动】 1. 自读题目，选择感兴趣的题目。 2. 思考并分享对所选题目的想象。 3. 明确习作要求。
【设计意图】通过分析题目，启发学生的想象，让学生明确写作方向和要求，为写作做好准备。
环节三：回顾课文，梳理方法
【教师活动】 1. 想象可是这次作文的关键哦！大家回忆一下，我们学过哪些想象的方法呢？（引导学生回顾课文，梳理想象方法） 2. （根据学生回答总结）没错，像《宇宙的另一边》围绕 “倒影” 展开想象，事物种类相同但现象相反；《我变成了一棵树》把自己物化，抓住事物特点联系生活实际；《一支铅笔的梦想》化身为其他事物，联系事物特点，大胆又合理；《尾巴有一只猫》换个视角突破常规，既大胆又有趣。想象要大胆、新奇、合理、有趣，可以将自己物化或化身为其他事物，还能反向思考。（板书强调要点） 3. 那我们该怎么有序地展开想象呢？大家结合《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》想一想。（引导学生分析并总结）写想象作文，还要善用比喻、拟人等修辞手法，语言、神态、动作、心理等描写方法，把故事里的人物塑造得更立体、生动。
【学生活动】 1. 回顾课文，思考想象方法。 2. 参与交流，总结想象方法和写作要点。
【设计意图】通过回顾课文，帮助学生梳理想象方法和写作要点，为学生的写作提供方法指导。
环节四：提纲提炼，完成习作
【教师活动】 1. 选好题目后，我们先来列提纲。以《小树的心思》为例，大家大胆想象小树有什么心思，然后和同学们交流可以从哪些方面写。（引导学生交流并总结：可以按 “自我介绍”“诉说心事”“哀叹疑问” 三部分来写） 2. 那《手罢工啦》又该怎么列提纲呢？大家大胆想象手罢工后的情景，再和同学们交流。（根据学生汇报小结） 3. 现在老师给大家展示一篇范文《滚来滚去的小土豆》。（展示范文并点评）大家看，这篇文章开头和结尾形成对比，小土豆经历外面世界的历险后回到土壤里生根发芽，想象很吸引人。 4. 提纲列好了，范文也看了，现在就请同学们发挥想象，开始写自己的想象故事吧！写完后，和同桌交换看看，互相学习。
【学生活动】 1. 参与列提纲讨论，明确写作思路。 2. 阅读范文，学习写作技巧。 3. 借助提纲，独立完成习作，与同桌交换阅读。
【设计意图】通过列提纲和展示范文，为学生提供写作思路和范例，帮助学生更好地完成习作。
环节五：润色修改，品读欣赏
【教师活动】 1. 写完的同学，自己小声读一读，把有明显错误的地方改一改，像词句错误、语句不通顺的地方，还有想象不太合理的地方，都要仔细修改。 2. 读完自己的，再读一读同桌的习作。对照 “同伴评价清单”，根据同伴的完成情况，勾画星星图，然后提出自己的修改意见。（出示评价标准）
【学生活动】 1. 自主修改习作，检查错误并完善内容。 2. 阅读同桌习作，依据评价标准进行评价并提出修改建议。
【设计意图】通过自主修改和互助修改，培养学生修改作文的能力，提高作文质量。
环节六：评价佳作，张贴墙报
【教师活动】 1. 每个小组派代表来汇报，向全班讲述自己的童话故事。大家认真听，一起学习。 2. 我们挑选出一些优秀习作，张贴在墙报的 “想象岛” 专栏上，让大家都能欣赏到。 3.同学们，这两节课我们一起学习了想象作文的写作，从分析题目、梳理方法，到列提纲、写作文，再到修改和评价，大家都有了很大的进步。希望大家以后能继续保持这种大胆想象的热情，多观察生活，把生活中的点滴变成更多奇妙的故事。课后，大家可以把自己的作文再完善一下，也可以尝试用今天学到的方法，写一写其他的想象故事。
【学生活动】 1. 小组代表汇报习作，其他同学倾听学习。 2. 欣赏优秀习作，学习他人优点。
【设计意图】通过评价佳作和张贴墙报，为学生提供展示和交流的平台，激发学生的写作积极性。
板书设计
奇妙的想象 想象要点：大胆、新奇、合理、有趣
想象方法：物化、化身、反向思考
写作要点：多种修辞、描写方法，结构清晰
评价标准：无错、通顺、想象好、结构佳
教学反思
成功之处：通过一系列教学活动，学生在写作过程中积极运用想象方法，完成了想象故事的创作，在修改和评价环节也有所收获，达到了一定的教学目标。 不足之处：在引导学生大胆想象时，部分学生仍受到思维限制，可能是启发方式不够多样；小组合作评价中，部分学生参与度不高，可能是评价方式不够新颖；在时间把控上不够精准，导致评价环节有些仓促，对学生的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，采用更多样化的启发方式，如播放创意视频、展示新奇图片等，拓宽学生的思维；创新小组合作评价方式，如开展小组竞赛评价、角色扮演评价等，提高学生的参与度；合理安排教学时间，为评价环节留出充足时间，加强对学生的细致指导，提高教学效果。