20 肥皂泡（表格式教案）

课时教学设计
课题 20 肥皂泡 课时安排 2
内容 分析 《肥皂泡》是小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。课文介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的快乐。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
素养 目标 文化自信：能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 语言运用：能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 思维能力：有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 审美创造：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
思政 元素 通过学习课文，培养学生对生活中平凡事物的热爱，引导学生善于发现生活中的美，珍惜童年时光，保持一颗纯真的童心。
重点 难点 发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件、碎肥皂、清水、吸管。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 3.能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。
环节一：课堂导入，介绍作者
【教师活动】 1. 同学们，今天老师给大家带来一个有趣的谜语：什么东西圆又圆，轻轻一吹飞上天，五颜六色真好看，用手一碰就不见？大家开动小脑筋想一想，能猜出是什么吗？（引导学生思考并回答，预设：肥皂泡）没错，就是肥皂泡！（板书课题，引导学生齐读） 2. 大家知道吗，这篇课文的作者是一位非常有名的作家。老师先给大家出示一句诗：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。你们能从这句诗里找出一位作家的笔名吗？（引导学生回答，预设：冰心）（出示 “资料袋”）现在，请大家自己读一读这个资料袋，找一找冰心作品主题的三个关键词。（引导学生自读并回答，预设：大自然、母爱、童真）冰心原名谢婉莹，是现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂，像《繁星》《春水》《寄小读者》等都是她的代表作品。
【学生活动】 1. 思考并回答谜语，齐读课题。 2. 寻找诗中的笔名，自读资料袋，回答问题。
【设计意图】通过谜语导入，激发学生的兴趣，自然引出课题；介绍作者，帮助学生更好地理解课文的情感基调。
环节二：初读课文，整体感知
【教师活动】 1. 现在，请同学们按照老师出示的要求来初读课文。（出示要求：自读课文，读准字音，读通句子；标出自然段序号；思考课文围绕 “肥皂泡” 写了哪几部分的内容。）大家开始吧！（巡视指导学生朗读） 2. （出示词语）这些词语大家都会读吗？先自己读一读。（巡视学生自读情况） 子 下 弄 轻悠 假 软 脆 巍 山 儿 老师来带读（带读词语），接下来，老师请几位同学单独读一读，再开火车读。（指名读、开火车读）最后，我们去掉拼音，看看大家还能不能读准。（去掉拼音读词语）“和” 这个字是多音字，大家要特别注意。（讲解 “和” 在不同语境下的读音和含义，引导学生读词，相机纠正读音） ①当它表示“粉状或粒状物掺和在一起”的意思时，读“huò”，组词为“和弄、和药、和稀泥”； ②当它表示在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性时，读“huó”，组词为“和面、和泥”； ③当它表示“和谐;和睦; 结束战争或争执。”时，读“hé”，组成词语“和气、和平、和好”； ④当它表示“和谐地跟着唱”时，读“hè”，组词为“附和、曲高和寡”。 ⑤当它表示打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利的意思时，读“hú”，组词“和牌、自摸和”。 3. 读完课文，大家知道课文有几个自然段吗？分别围绕 “肥皂泡” 写了哪些内容呢？（引导学生回答，预设 1：课文共五个自然段，1、2 自然段写 “小时候最爱玩吹肥皂泡，第 3 自然段写吹肥皂泡的过程，第 4 自然段写肥皂泡美丽的样子，第 5 自然段写由肥皂泡产生的美好想象。预设 2：本文围绕 “肥皂泡” 写了做肥皂水 吹肥皂泡 赏肥皂泡 想象肥皂泡这些内容。 ）
【学生活动】 1. 按照要求初读课文，标注序号，思考问题。 2. 自读、跟读、指名读、开火车读、去掉拼音读词语，学习多音字。 3. 思考并回答关于课文段落和内容的问题。
【设计意图】通过多种方式学习生字词，整体感知课文内容，帮助学生扫清阅读障碍，初步把握课文结构。
环节三：感知中心，了解 “最爱”
【教师活动】 1. 请大家默读 1、2 自然段，想一想 “我” 小时候最喜欢玩什么？（引导学生回答，预设：我最爱玩的是吹肥皂泡。）那 “我” 为什么喜欢这个活动呢？（引导学生思考并回答，预设 1：玩肥皂泡不受天气和季节的限制，随时随地可以玩。预设 2：肥皂泡材料易寻、制作方法简单，又非常好玩。 ） 2. 大家体会得很到位！现在，请你读读第 1、2 自然段，把 “我” 玩肥皂泡时快乐、期待的感情读出来。（引导学生朗读）
【学生活动】 1. 默读课文，思考并回答问题。 2. 有感情地朗读 1、2 自然段。
【设计意图】引导学生体会作者对吹肥皂泡的喜爱之情，初步感受课文的情感线索。
环节四：抓关键词，走进 “最爱”
【教师活动】 1. 现在，请大家默读第 3 自然段，我们来了解一下制作肥皂水和吹肥皂泡的过程。（出示要求，巡视学生默读和圈画情况） ①读一读：默读第3自然段。 ②画一画： 用“○”画出表示动作的词语。 用“ ”画出描述事物形态的词语。 ③说一说：用上连接词，说出制作肥皂水与吹肥皂泡的过程。 2. 表示吹泡泡的动作词语有哪些呢？（引导学生回答，预设：放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇送 ）（相机指导学生理解 “和弄和弄”“若”）描述肥皂泡形态的词语有哪些呢？（引导学生回答，预设：碎肥皂、肥皂水、泡儿、球儿 ）大家注意，表示事情发展顺序的连接词很重要哦，像 “方法是…… 然后…… 再……” 这些词，能帮助我们把过程说清楚。现在，大家试着用上刚刚找到的动词、形态词、连接词，把作者制作肥皂水与吹肥皂泡的过程说清楚。先同桌之间练习一下，然后我们集体交流。（组织同桌练习和集体交流） 3. 虽然制作肥皂水的方法简单，但是吹起来却很有趣，这也是作者最爱玩吹肥皂泡的原因。以后在介绍一个活动或者制作一个东西的时候，大家也可以像作者这样，抓住系列动作，用上连接词，就能把过程说清楚啦。 4. 现在，请同学们齐读第 3 自然段，找一找哪些词能表现作者吹肥皂泡时的内心感受。（引导学生感受，预设 1：“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送” 等词组，说明作者吹肥皂泡时的轻柔和用心。预设 2：“轻圆的”“软悠悠地在空中飘游” 等词组，说明泡泡的样子十分轻软，给作者带来了美的享受。 ）大家看，作者描写得多细腻呀！朗读的时候，因为作者吹泡泡时的动作很轻柔，所以语速可以稍慢一些，温柔一些。（指导朗读，全班齐读第 3 自然段）
【学生活动】 1. 默读第 3 自然段，圈画相关词语，思考并回答问题。 2. 练习描述吹肥皂泡的过程，参与集体交流。 3. 齐读第 3 自然段，寻找表现作者内心感受的词语，朗读体会。
【设计意图】通过抓关键词，引导学生深入理解吹肥皂泡的过程，体会作者的情感，学习作者的写作方法。
环节五：指导书写
【教师活动】 1. （依次出示要求会写的字）同学们，我们来学习写这些生字。大家先读准字音，再仔细观察它们的字形。（引导学生观察） 2. 老师给大家讲讲这些字的结构特点。“皂、悠、若、婴、希” 都是上下结构的字；“透” 是半包围结构；“剩、碗、娇、扯” 都是左右结构的字；“串” 是独体字。写笔画较少的字，像 “皂、若、串、希”，要把笔画写开一些；写笔画较多的字，像 “剩、碗、婴”，要写得紧凑一些。 3. （重点范写强调）“碗、透、仰、串” 这些字容易写错，大家要特别注意。“碗” 的石字旁在竖中线左边，要写得稍窄，“宛” 宝盖头下面部分要写紧凑，左右两边相呼应；“透” 的 “秀” 禾字头要写得宽而扁，“辶” 的捺为平捺，托住里面的 “秀” 字；“仰” 右边的 “卩” 起笔与左边的竖提在同一高度，最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长；“串” 先写两个口字，上面的 “口” 小而扁，下面的 “口” 稍大扁宽，最后一笔竖要写在竖中线上。 4. 大家在练习本上练写，写完后互相评价修改。（巡视指导学生书写）
【学生活动】 1. 读准字音，观察字形。 2. 了解字的结构特点。 3. 观察老师示范书写，记住要点。 4. 练写生字，接受评价并修改。
【设计意图】通过指导写字，帮助学生掌握生字的书写方法，培养学生良好的书写习惯。
环节六：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，今天这节课我们一起走进了《肥皂泡》的世界，认识了生字词，了解了课文的主要内容，还知道了作者吹肥皂泡的过程。大家在课堂上都表现得很棒！ 2. 课后，请大家把今天学的生字每个写 5 遍，加强记忆；再把课文认真读 2 遍，为下节课的学习做好准备。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，书写生字、朗读课文。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
20 肥皂泡（第 1 课时）
生字：（展示生字及书写要点）
课文内容：做肥皂水 - 吹肥皂泡 - 赏肥皂泡 - 想象肥皂泡
吹泡过程：放、加……（动作词）碎肥皂、肥皂水……（形态词）
情感体会：轻柔、用心、美的享受（关键词）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生在识字写字、初读课文和理解吹肥皂泡过程方面取得了一定的成果，积极参与课堂讨论和朗读，对课文内容有了初步的理解，感受到了作者对吹肥皂泡的喜爱之情。 不足之处：在引导学生体会作者情感时，部分学生理解不够深入，可能是引导方式不够生动形象；在识字教学中，对个别生字的读音和写法强调不够，学生可能记忆不牢；在时间把控上不够精准，导致写字指导时间有些紧张，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动的引导方式，如播放视频、展示图片等，帮助学生理解；在讲解生字时，增加生字读音和写法的练习次数，加强对易错字的指导；合理安排教学时间，为写字指导和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.能用抓关键词、联系生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的句子。 2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处，感受作者对肥皂泡的喜爱。
环节一：游戏导入，再品童趣
【教师活动】 1. 同学们，上节课我们一起走进了作者充满欢乐的童年，知道了作者小时候最爱玩的游戏就是吹肥皂泡。大家还记得制作肥皂泡的流程吗？这节课开始前，老师要给大家表演一场神奇的 “魔法秀”—— 制作肥皂泡！（拿出制作肥皂泡的材料：碎肥皂、清水、吸管，开始现场制作肥皂泡）哪位同学能运用上节课所学，来给大家解说一下制作流程呢？（邀请一位代表解说） 2. 接下来，我们进行小组合作吹肥皂泡的游戏。（出示游戏规则）四人小组完成两次活动，第一分钟，两人吹肥皂泡，两人扇肥皂泡；第二分钟，双方交换任务。大家在吹的过程中，要仔细观察自己吹出的肥皂泡，注意它的颜色、形状以及扇动之后的变化。游戏时间一到，组长马上把器具放回讲台，每人用纸巾擦干净手和桌面。（组织小组活动） 3. 游戏结束啦，大家交流一下体会。试着用词语来向组员形容一下你所看到的泡泡的颜色、形状以及扇动之后的变化。（引导学生交流）刚刚我们一起做肥皂水、吹肥皂泡，是不是特别快乐？这节课，我们就跟随作者，一起去欣赏美丽的肥皂泡，放飞想象，感受童年的快乐与美好。
【学生活动】 1. 回忆制作流程，观看老师制作，代表解说。 2. 小组合作吹肥皂泡，观察泡泡特点。 3. 交流游戏体会，描述泡泡。
【设计意图】通过游戏导入，复习旧知，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，为学习新课做好铺垫。
环节二：聚焦美丽，体会 “最爱”
【教师活动】 1. 现在，请大家按照老师出示的要求来学习课文第 4 自然段。（出示要求）（巡视学生阅读情况） （1）读一读：默读课文第4自然段。 （2）画一画： 用“？”在难读懂的句子旁做标记。 用“○”划出描写肥皂泡的词语。 （3）数一数：这一段共有几句话？ （4）想一想：每句话写的是什么？作者眼中的肥皂泡是怎样的？ 2. 这一段共有几句话？分别写的是什么呢？作者眼中的肥皂泡是怎样的？（引导学生回答，预设：这一段共 4 句话，前 3 句话写了肥皂泡的美丽，第 4 句话写了小朋友们看肥皂泡的样子；作者眼中的肥皂泡是美丽的。）冰心奶奶用了哪些词语来描写肥皂泡呢？（引导学生回答，预设：五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、薄脆的球、颤巍巍、光影零乱 ）大家回忆一下，我们有哪些理解难懂词语的方法呢？（引导学生回顾方法，预设：联系生活经验、联系上下文、借助插图、想象画面、查字词典、拆解法…… ） 3. 我们来具体理解一下这些句子和词语。（出示句 1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。） 大家是怎么理解 “五色的浮光”“轻清透明”“乱转” 这几个词语的呢？（引导学生回答，预设 1：结合教材插图，理解 “五色的浮光” 就是浮在泡泡表面上的光呈现出丰富灵动的色彩。预设 2：运用拆解法，理解 “轻清透明” 就是 “轻 + 清 + 透明”，指重量很轻，可以飘在空中，清澈又透明。预设 3：“乱转” 指浮光在球面上没有规律地转动。 ） 理解难懂的句子，可以先理解句子中难懂的词语，再结合生活经验思考句子的意思。（出示句 2、句 3：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。）这几个词语 “玲珑娇软”“脆薄”“颤巍巍”“光影零乱” 又该怎么理解呢？（引导学生回答，预设 1：运用拆解法，理解 “玲珑娇软”，“玲珑” 指物体精巧细致，“娇软” 指柔美、轻柔，联系上下文可知肥皂泡的精巧轻柔。预设 2：运用拆解法，理解 “脆薄”，“脆” 指容易碎；“脆薄” 指薄且容易碎。预设 3：联系生活，理解 “颤巍巍”，想一想老人的手、害怕的声音，帮助理解词义，指抖动摇晃。预设 4：联系上下文，理解 “光影零乱”，肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。 ） 通过理解难懂的词语、观察教材插图，再结合生活经验，我们知道了肥皂泡不仅颜色多彩，而且色彩与形态多变。（出示句 4：这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，-- 不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒在眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。）孩子们有哪些表现呢？他们当时的心情是怎样的？为什么大家低了头，揉出了眼泪呢？（引导学生讨论并回答，预设 1：肥皂泡的水落到了眼睛里。预设 2：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。 ） 4. 这段话从哪些方面写了肥皂泡的美丽呢？（引导师生交流汇报，预设 1：颜色美丽 --- 五色的浮光；预设 2：形状美丽 --- 大球小球薄球；预设 3：姿态美丽 --- 轻清透明玲珑娇软颤巍巍；预设 4：动态美丽 --- 乱转 四散分飞 散裂 ）（板书：颜色、形状、姿态、动态） 5. 现在，我们来有感情地朗读第 4 自然段，读出孩子吹肥皂泡时的心情。（指导朗读，提示 1：“轻清透明” 应读清晰，读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。提示 2：“玲珑娇软” 要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。提示 3：最后一句，要读出孩子们情绪的变化，从肥皂泡快要破裂时的紧张、担心与期待，到破裂后的失落与感伤。 ） 6. 通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，还学会了通过借助图片、联系生活实际、联系上下文等多种方法读懂难理解的句子。大家掌握得都很不错！
【学生活动】 1. 按照要求默读第 4 自然段，圈画标记，思考问题。 2. 回答老师的问题，回顾理解词语的方法。 3. 理解句子和词语，参与讨论。 4. 思考并回答关于肥皂泡美丽方面的问题。 5. 有感情地朗读第 4 自然段。 6. 领会学习方法。
【设计意图】通过引导学生自主学习、合作交流，运用多种方法理解难懂的句子，体会肥皂泡的美丽和作者的情感，提高学生的阅读理解能力。
环节三：放飞想象，升华 “最爱”
【教师活动】 1. 老师有感情地朗读第 5 自然段，大家闭上眼睛，静静地倾听、去想象，走进梦幻般的泡泡世界。（朗读第 5 自然段） 2. 现在，请大家按照老师出示的要求来学习这一自然段。（出示要求：听老师朗读第 5 自然段；用 “ ” 在难读懂的句子旁做标记；想一想 “这些轻清脆丽的小球” 都有哪些去处。）（巡视学生学习情况） 3. 我们来分析一下这一自然段中难懂的句子。（引导理解两个 “轻轻地” ）第一个 “轻轻地” 体现了孩子吹肥皂泡时动作的小心翼翼，第二个 “轻轻地” 写出了皂泡飞起来时轻盈的状态，读的时候要轻一些，给人宁静美好的感觉。（引导学生思考四个 “那么” ）大家从四个 “那么” 中体会到了什么呢？（引导学生回答，预设：四个 “那么” 是一个排比句，表达了我们的骄傲与自豪，以及对肥皂泡无尽的喜爱。 ）大家围绕 “圆满”“自由”“透明”“美丽” 等词语，交流一下对这句话的理解。（引导学生理解，点拨：一方面，一个个泡泡是圆满、自由、透明、美丽的；另一方面，孩子的想象也是圆满、自由、透明、美丽的。 ） 4. （出示句 2：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。）肥皂泡被送上天会怎样？被送过海又会怎样呢？（引导学生想象并回答，预设 1：肥皂泡被送上天，会给星星当小灯笼，让夜空更亮；预设 2：送过海，能给浪花镶彩边，大海就更美啦，像幅画似的。 ）（出示句 3：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。）肥皂泡挨着明月会做什么？跟着夕阳西去又会做什么呢？（引导学生想象并回答，预设 1：挨着明月，肥皂泡帮它掸掸灰，月光更清亮；预设 2：跟着夕阳，泡泡裹上余晖，一路飘一路把天边染得红彤彤，好看极了。 ）（出示句 4：或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 目送着她们，我心里充满了快乐，骄傲与希望。）肥皂泡落在熟睡的婴儿头发上会做什么呢？（引导学生想象并回答，预设：落在婴儿头发上，泡泡像个乖宝宝陪着睡，洒下微光，让小宝贝睡得更香，说不定梦里都有甜甜的泡泡糖呢。 ） 5. “这些轻清脆丽的小球” 都有哪些去处呢？还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着梦想和希望飞到哪儿？（引导学生展开想象说一说，预设：公园、校园、草原…… ） 6. 现在，我们来有感情地朗读第 5 自然段，体会 “欢乐、骄傲与希望” 的情感。（指导朗读） 7. 美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞翔，飞向蓝天，亲近明月，追逐太阳，飞跃山巅…… 给人们带去温暖，带去希望。大家感受到了吗？
【学生活动】 1. 闭眼倾听老师朗读，想象画面。 2. 按照要求学习第 5 自然段，圈画标记，思考问题。 3. 思考并回答关于句子的问题，理解句子含义。 4. 想象肥皂泡的不同去处，参与交流。 5. 有感情地朗读第 5 自然段。 6. 体会作者情感。
【设计意图】通过引导学生想象肥皂泡的去处，体会作者的想象和情感，培养学生的想象力和语言表达能力，深化对课文的理解。
环节四：回归 “最爱”，总结延伸
【教师活动】 1. 我们来梳理一下课文的结构。（引导学生回顾课文内容，梳理结构）作者通过描写吹肥皂泡的过程、肥皂泡的样子以及由肥皂泡产生的想象，表达了对吹肥皂泡的喜爱之情。 2. 小小的肥皂泡虽然美丽、脆弱，但它带来的快乐却会永远留在我们成长的岁月中。作者用清新自然的文字把童年的美好经历记录下来，不仅让自己记住了童年的幸福，也让我们读者获得了快乐和幸福的体验。课后，大家去找找更多冰心的作品来读一读，相信你们会有更多有关童年美好生活与梦想的体验！
【学生活动】 1. 参与课文结构梳理。 2. 倾听老师总结，明确课后任务。
【设计意图】通过总结全文，帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置课后拓展阅读任务，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
板书设计
20 肥皂泡 最爱玩 吹肥皂泡 下雨时节 母亲教“我们”吹肥皂泡 过程 放、加上、和弄、蘸上、吹起…… 样子 美丽 轻清透明 玲珑娇软 想象 快乐、骄傲、希望
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，在理解句子、体会情感和发挥想象方面取得了一定的成果，感受到了作者对肥皂泡的喜爱和童年的美好。 不足之处：在引导学生发挥想象时，部分学生的想象不够丰富，可能是引导方式不够多样；在小组合作吹肥皂泡环节，个别小组秩序有些混乱，可能是规则强调不够清晰；在时间把控上不够精准，导致课堂总结有些仓促，对学生课后阅读的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，采用多样化的引导方式，如播放相关视频、展示创意作品等，拓宽学生的想象空间；在小组活动前，明确规则并加强强调，确保活动有序进行；合理安排教学时间，为课堂总结和课后阅读指导留出充足时间，详细说明阅读要求和方法，加强对学生课后阅读的指导，提高教学效果。