22.《我们奇妙的世界》教案（表格式，共两课时）

课时教学设计
课题 22 我们奇妙的世界 课时安排 2
内容 分析 本文是小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得·西摩。本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。 全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
素养 目标 文化自信：能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。 语言运用：了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 思维能力：有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 审美创造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
思政 元素 培养学生对大自然的热爱之情，引导学生善于观察生活、发现生活中的美，激发学生探索世界的好奇心和求知欲。
重点 难点 1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认7个生字，会写10个生字。 2.有感情地朗读课文。能说出课文从哪几个方面来写天空的奇妙之处的。
环节一：谈话导入，揭示课题
【教师活动】 1. 同学们，课前老师让大家收集了自己眼中世界的图片，现在大家可以一起来分享、交流一下，说说自己的发现和感受。（组织学生分享） 2. （出示自然风光的图片）老师也收集了一些图片，大家看看，是不是觉得特别美？今天呀，我们要跟着彼得 西摩，去看看他眼中的世界是怎样的。（板书课题：我们奇妙的世界）大家看 “奇妙” 这个词，它是什么意思呢？（引导学生理解 “奇妙” 含义，即稀奇巧妙，多用来形容令人感兴趣的新奇事物）
【学生活动】 1. 分享自己收集的图片及感受。 2. 观察老师展示的图片，理解 “奇妙” 含义。
【设计意图】通过分享图片，激发学生兴趣，自然引出课题，帮助学生理解课题含义。
环节二：初读课文，整体感知
【教师活动】 1. 现在，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。（巡视指导学生朗读） 2. （出示生字词）这些生字词大家都会读吗？老师请几位同学来单独读一读，再开火车读。（指名读、开火车读，纠正读音） 3. 接下来，请大家默读课文，思考两个问题：一是课文是按什么顺序写的？二是课文从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙？把不理解的词语或者不懂的地方画出来。（巡视学生默读情况）谁来回答这两个问题？（引导学生回答，预设：课文是按总 - 分 - 总顺序写的，从 “天空” 和 “大地” 两个方面介绍世界的奇妙 ） 4. 我们再读课文，这次关注一下第 2 - 8 自然段，看看作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。（引导学生分析）天空的奇妙之一是日出，天空颜色发生变化。（课件出示：天空呈粉红色…… 升起来了。同时出示对应图片，引导学生有感情地朗读 ）奇妙之二是云彩，千姿百态。（出示不同形状云彩的图片）大家用 “有的像……” 练习口头造句，想象云彩形状的多变。奇妙之三是日落，五彩的晚霞。天空又出现了哪些颜色呢？（引导学生观察并回答，出示相关图片，邀请学生有感情地朗读这一段 ）奇妙之四是夜幕，群星闪烁。（出示星空图片，邀请学生有感情地朗读这一段 ）作者在这里运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感呢？（引导学生思考回答，师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化。现在，让我们再次伴随着美景读一读第 2 - 8 自然段。)
【学生活动】 1. 自由朗读课文。 2. 认读生字词。 3. 默读课文，思考问题，圈画不懂之处。 4. 再读课文，分析天空奇妙之处，参与朗读、造句和讨论。
【设计意图】通过初读、默读和再读，帮助学生扫清阅读障碍，整体感知课文内容，深入理解天空的奇妙之处，学习作者的写作顺序。
环节三：记忆生字，指导书写
【教师活动】 1. （出示田字格中的生字）同学们，我们来学习这些生字。大家先自主识字，看看这些字有什么特点。（巡视学生自主识字情况） 2. 老师来给大家示范写一写。（示范书写，讲解注意事项：每个字的笔画顺序、结构特点等 ）大家跟着老师书空。 3. 现在，请大家在练习本上写一写，先书空，再正式书写。（巡视学生书写情况，评价作品并展示优秀作品，指出存在的问题 ）
【学生活动】 1. 自主识字。 2. 观察老师示范书写，书空。 3. 练习书写，接受评价。
【设计意图】指导学生识字写字，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。
环节四：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，今天这节课我们一起走进了彼得 西摩眼中奇妙的世界，认识了生字词，还感受了天空的奇妙变化。大家在课堂上都表现得很不错！ 2. 课后，请大家把今天学的生字每个写 5 遍，加强记忆；再把课文认真读 2 遍，思考一下大地又有哪些奇妙之处，为下节课的学习做好准备。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，书写生字、朗读课文。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
22 我们奇妙的世界（第 1 课时）
生字：（展示生字及书写要点）
课文结构：总 - 分 - 总
天空的奇妙： 日出（颜色变化） - 云彩（千姿百态） - 日落（五彩晚霞） - 夜幕（群星闪烁）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生在识字写字、初读课文和感受天空奇妙之处方面取得了一定的成果，积极参与课堂讨论和朗读，对课文内容有了初步的理解。 不足之处：在引导学生感受天空奇妙变化时，部分学生理解不够深入，可能是引导方式不够生动形象；在识字教学中，对个别生字的记忆方法讲解不够透彻，学生可能记忆不牢；在时间把控上不够精准，导致写字指导时间有些紧张，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动的引导方式，如播放视频、展示动画等，帮助学生理解；在讲解生字时，增加记忆方法的示例和练习，加强对易错字的指导；合理安排教学时间，为写字指导和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.有感情地朗读课文。能说出课文从哪几个方面来写大地的奇妙之处的。 2.能结合生活经验，仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。
环节一：复习导入
【教师活动】 同学们，上节课我们一起领略了天空的奇妙变化，从日出到日落，再到夜幕降临，天空就像一位神奇的魔术师，不断变换着美丽的景象。现在，大家闭上眼睛回忆一下，天空都有哪些奇妙之处呢？谁来和大家分享分享？（引导学生回顾天空的奇妙变化，如日出时颜色的变化、云彩的千姿百态、日落的五彩晚霞、夜幕的群星闪烁等）
【学生活动】 闭眼回忆天空的奇妙变化，思考并回答老师的问题。
【设计意图】通过复习导入，巩固上节课所学知识，自然引出本节课对大地奇妙之处的学习。
环节二：细读课文，感受奇妙
【教师活动】 1.感受大地的奇妙 现在，请大家朗读第 9 - 16 自然段，边读边思考，课文从哪几个方面表现出大地的奇妙之处呢？（巡视学生朗读情况）谁来回答？（引导学生回答，预设：春、夏、秋、冬） 下面我们来重点品析一下每个季节大地的奇妙之处。 春天的世界 —— 植物生长的奇迹。大家仔细读这部分内容，看看描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点呢？（引导学生思考回答）哪位同学来有感情地朗读一下这部分内容，读出春天的美丽、诱人、生机勃勃？（指名朗读） 夏天的世界 —— 绿荫、乘凉。夏天给大家什么感觉呢？大家喜欢夏天吗？最喜欢在夏天干些什么呢？（引导学生交流分享） 秋天的世界 —— 神奇。作者认为秋天奇妙的地方有哪些呢？大家交流交流，然后请一位同学来读一读相关内容。（组织学生交流，指名朗读） 冬天的世界 —— 冰雪、寒冷。（指名朗读第 16 自然段）大家从这段朗读中感受到冬天的美了吗？ 2.学习最后两个自然段 （指名读课文最后两个自然段）请大家思考：“极普通的事物” 指什么呢？大家是如何理解这两个自然段的含义的？（引导学生回答，预设：“极普通的事物” 指经常见到的事物；要善于观察、寻找）课文最后一段与第 1 自然段是什么关系呢？这样安排有什么好处？（引导学生回答，预设：首尾连贯；使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心 ） 联系全文及生活经验，大家来说说对第 1 自然段中 “一切看上去都是有生命的” 这句话的理解。（引导学生回答，预设：表现了大自然充满生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱 ） 现在，我们一起齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。（引导学生齐读）
【学生活动】 1. 1.朗读第 9 - 16 自然段，思考并回答问题。 2.参与对四季大地奇妙之处的讨论，朗读相关段落。 3.思考并回答关于最后两个自然段的问题，参与讨论。 4.齐读最后两个自然段。
【设计意图】通过细读课文，引导学生感受大地四季的奇妙，理解课文关键语句和结构特点，体会作者情感。
环节三：课堂小结，布置作业
【教师活动】 同学们，我们的世界充满了奇妙之处，课文中为我们展示了天空和大地的奇妙。课后，请大家找一找生活中还有哪些普通而又美的事物，把它们的美写下来。可以学习课文的描写方法，注意写出事物的特点哦！相信大家一定能发现很多美好，写出精彩的内容。
【学生活动】 倾听老师布置作业，明确作业要求。课后完成作业，观察并写作。
【设计意图】通过布置作业，让学生将课堂所学知识运用到生活实践中，培养学生观察生活、写作表达的能力。
板书设计
22我们奇妙的世界 天空——（早到晚） 大地——（春、夏、秋、冬） 总—分—总
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对大地的奇妙之处有了较深入的理解，在理解关键语句方面也取得了一定成果，基本达到了预期的教学目标。 不足之处：在引导学生仿照例句写作时，部分学生存在困难，可能是对例句的分析不够深入，仿写指导不够细致；在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，可能是讨论话题的引导方式不够吸引学生；在时间把控上不够精准，导致对学生作业的指导不够充分。 改进措施：在今后的教学中，加强对仿写的指导，增加对例句的分析和写作技巧的讲解，通过示例引导学生更好地掌握仿写方法；优化课堂讨论话题的设计，采用更有趣的引导方式，提高学生的参与度；合理安排教学时间，为作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，对学生的作业进行更细致的指导，提高教学效果。