23 海底世界（表格式教案）

课时教学设计
课题 23 海底世界 课时安排 2
内容 分析 《海底世界》是小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
　　课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。
　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
素养 目标 文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 语言运用：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 审美创造：体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。
思政 元素 培养学生对大自然的热爱和探索精神，引导学生树立保护海洋环境、珍惜海洋资源的意识，激发学生对未知世界的好奇心和求知欲。
重点 难点 1.理解课文内容，了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2.能说出第4-5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认10个生字，会写12个生字，积累多音字“差”，联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。 2.正确朗读课文，知道课文是从哪些方面介绍海底景色的。
环节一：视频导入，揭示课题
【教师活动】 1. 同学们，今天老师给大家带来一段精彩的视频。（播放视频）看，一望无际的大海，海面涌起的层层浪花，多美呀！大家有没有想过，在这辽阔的海洋底下，是怎样的一个世界呢？今天，我们就一起走进《海底世界》，去探索它的奥秘。（板书课题：海底世界）
【学生活动】 观看视频，对海底世界产生好奇和期待。
【设计意图】通过播放视频，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为学习课文营造良好氛围。
环节二：初读课文，学习生字
【教师活动】 1. 现在，请同学们借助拼音自学生字，把课文读通顺，同时标出每个自然段的序号。遇到不认识的字，多读几遍，把它读准。（巡视学生自学情况） 2. 大家读完了吗？请圈出课文中的生字新词，再多读几遍，加深印象。（观察学生圈画情况） 3. 我们再读一遍课文，这次思考一下，文中哪句话能概括本文的主要内容呢？（引导学生思考并回答，预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 ）对啦，这句话就是文章的关键。大家发现了吗，课文开头提出疑问，结尾给出回答，这就叫首尾呼应，这样能让文章结构更完整。
【学生活动】 1. 借助拼音自学课文，标注自然段序号。 2. 圈画生字新词，反复朗读。 3. 再读课文，思考并回答问题，理解首尾呼应。
【设计意图】通过初读课文和学习生字，帮助学生扫清阅读障碍，整体感知课文内容，了解文章结构特点。
环节三：引导交流，理清层次
【教师活动】 1. 请大家自由读课文，想一想作者是从哪些方面来写海底景色奇异和物产丰富的呢？（巡视学生阅读情况，邀请学生回答，预设：(1) 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。(2) 水越深光线越暗，深海里有光点。(3) 海底有动物在窃窃私语。(4) 海里的动物各有各的活动方法。(5) 海里植物的差异很大。(6) 海底的资源很丰富。 ） 2. （出示第 2、3 自然段）现在我们来聚焦这两个自然段，大家仔细读，看看海底的光线怎么样？那里有声音吗？你是从哪些地方看出来的呢？（引导学生思考并交流回答） 3. 请大家有感情地朗读第 2、3 自然段，把自己的理解融入到朗读中。（巡视学生朗读情况） 4. （借助多媒体展示从海面到海底的光线变化）大家看，通过多媒体，我们能更直观地感受从海面到海底的光线变化。海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，大家再带着这种感受，有感情地朗读第二自然段。 5. （出示第 3 自然段第一、二句话，师生合作读）大家看这两句话，联系上文，谁能说说作者提出问题的原因是什么呢？（引导学生回答，预设：第 2 自然段介绍了海底很宁静。 ）作者自己回答说 “不是”，又是因为什么呢？（引导学生思考并回答，预设：第 3 自然段介绍了海底动物会窃窃私语。 ）对啦，这句话承上启下，起到了过渡的作用，让文章衔接更自然。 6. 那第 3 自然段哪句话写出了动物声音的特点呢？（引导学生找出相关句子）“窃窃私语” 说明了什么特点呢？（引导学生回答，预设：声音很小 ）海底动物的声音除了 “轻”，还有什么特点呢？（引导学生思考并回答，预设：声音很多、声音很有趣 ）请大家有感情地朗读第 3 自然段，感受海底动物声音的奇妙。
【学生活动】 1. 自由读课文，思考并回答问题。 2. 阅读第 2、3 自然段，思考并交流海底光线和声音的相关问题。 3. 有感情地朗读第 2、3 自然段。 4. 观看多媒体展示，再次朗读第二自然段。 5. 参与师生合作读，思考并回答问题，理解过渡句的作用。 6. 找出描写动物声音特点的句子，理解 “窃窃私语” 的含义及动物声音的特点，朗读第 3 自然段。
【设计意图】通过引导学生阅读、思考和交流，帮助学生理清课文层次，感受海底世界景色奇异的特点，理解文中关键语句的表达效果。
环节四：记忆生字，书写指导
【教师活动】 1. （出示田字格中的生字）同学们，我们来学习这些生字。大家先自主识字，观察一下这些字的结构、笔画，看看有什么好办法记住它们。（巡视学生自主识字情况） 2. 老师来给大家示范写一写 “参” 和 “迅” 这两个字。（师范写，讲解结构、写法：“参” 是上下结构，上面的 “厶” 要写得紧凑，下面的 “大” 撇捺要舒展；“迅” 是半包围结构，“辶” 的捺要写得平稳，托住里面的部分 ）大家跟着老师书空。 3. 现在，请大家先书空，再在练习本上练习书写。（巡视学生书写情况，评价学生作品，展示优秀作品 ）
【学生活动】 1. 自主识字，观察生字特点。 2. 观察老师示范书写，书空。 3. 练习书写，接受评价。
【设计意图】指导学生识字写字，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。
环节五：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，今天这节课我们一起走进了海底世界，认识了生字词，还了解了海底世界景色奇异的一些方面。大家在课堂上都表现得很棒！ 2. 课后，请大家把今天学的生字每个写 5 遍，加强记忆；再把课文认真读 2 遍，思考一下海底世界还有哪些物产，为下节课的学习做好准备。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，明确本节课所学内容和课后任务。 2. 课后完成作业，书写生字、朗读课文。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和自主学习能力。
板书设计
23 海底世界（第 1 课时）
生字：（展示生字及书写要点）
课文结构：开头疑问 - 结尾回答（首尾呼应）
海底景色奇异：光线变化 - 宁静与声音（窃窃私语）
过渡句：承上启下（举例说明）
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生在识字写字、初读课文和感受海底世界景色奇异方面取得了一定的成果，积极参与课堂讨论和朗读，对课文内容有了初步的理解。 不足之处：在引导学生理解文中关键语句的表达效果时，部分学生理解困难，可能是引导方式不够生动形象；在识字教学中，对个别生字的记忆方法讲解不够透彻，学生可能记忆不牢；在时间把控上不够精准，导致写字指导时间有些紧张，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动的引导方式，如播放动画、展示图片等，帮助学生理解；在讲解生字时，增加记忆方法的示例和练习，加强对易错字的指导；合理安排教学时间，为写字指导和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.能说出第4-5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 2.理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。
环节一：复习导入，引领学习
【教师活动】 同学们，上节课我们初步了解了海底世界。现在老师来考考大家，海底是一个怎样的世界呢？课文又从哪些方面介绍了海底世界呢？（目光巡视，邀请学生回答）
【学生活动】 思考问题，举手回答。
【设计意图】通过复习回顾，巩固旧知，为学习新课做好铺垫，同时检查学生对上节课内容的掌握情况。
环节二：海底世界物产丰富
【教师活动】 1. 接下来，请大家自由朗读第 4 - 6 自然段，边读边思考，作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。（巡视学生朗读情况）读完后，谁来分享一下？（引导学生回答） 2. （课件出示第 4 自然段中各种动物活动场景的图片）现在我们聚焦第 4 自然段，大家找一找，这段是围绕哪句话写的呀？（引导学生找出中心句）那这一段介绍了哪些动物呢？还有，“反推力” 是什么意思呢？大家开动小脑筋想一想。（引导学生理解 “反推力” 含义）这么多海底动物，作者为什么只列举了这几种呢？（引导学生思考并回答，预设：因为这些海底动物的活动方法很有特点，具有代表性。 ）最后，我们一起齐读第 4 自然段，感受一下海底动物活动的奇妙。 3. 海底动物活动的方法真有趣，那海底的植物又是什么样的呢？请大家自由朗读第 5 自然段，想一想这段是围绕哪句话来写的？（引导学生找出中心句）海底的植物有什么特点呢？（组织师生评议，师小结：差异大。 ）这里运用了什么方法来说明海底的植物差异大呢？（引导学生回答，预设：举例子、列数字。 ） 4. 我们再来齐读第 6 自然段。读完后，大家知道 “稀有” 是什么意思吗？这段话又说明了什么呢？（引导学生理解 “稀有” 含义，板书：矿产丰富 ） 5. 大家看，海底世界的物产可真丰富呀！不仅有各种各样的动物，有形态各异、种类繁多的植物，还有蕴藏丰富的矿物。（引导学生一起总结，回顾海底物产丰富的表现）
【学生活动】 1. 自由朗读第 4 - 6 自然段，思考并回答问题。 2. 观察图片，参与讨论，理解词语含义，齐读第 4 自然段。 3. 朗读第 5 自然段，思考并回答问题，理解写作方法。 4. 齐读第 6 自然段，理解词语和段落含义。 5. 参与总结海底物产丰富的特点。
【设计意图】通过对课文段落的深入分析，引导学生理解作者围绕中心句描写海底物产丰富的写作方法，感受海底世界的奇妙，培养学生的阅读理解和分析能力。
环节三：激励拓展
【教师活动】 1. 学习了这么多关于海底世界的知识，现在大家想一想，你觉得海底是一个怎样的世界呢？（引导学生回答，预设：景色奇异、物产丰富 ） 2. 说得非常好！现在，让我们再次齐读课文，一边读一边在脑海中想象海底世界的奇妙景象，再次感受海底世界的景色奇异和物产丰富。（引导学生齐读课文）
【学生活动】 1. 思考并回答问题。 2. 齐读课文，想象海底世界的景象。
【设计意图】通过提问和齐读课文，强化学生对海底世界特点的认识，加深学生对课文的理解和感受，培养学生对大自然的热爱之情。
环节四：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 同学们，这两节课我们一起探索了神秘的海底世界，了解到它景色奇异、物产丰富。作者通过生动的描写，让我们仿佛亲眼看到了海底的奇妙景象。希望大家以后也能像作者一样，善于观察、善于发现生活中的美。 2. 课后，请大家查阅资料，了解更多关于海洋的知识，选择一种你最感兴趣的海洋生物，仿照课文中围绕一句话写清楚的方法，写一段话介绍它。
【学生活动】 1. 倾听老师总结，领会学习内容和要求。 2. 课后完成作业，查阅资料并写作。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的自主学习能力和写作能力。
板书设计
23 海底世界（第 2 课时）
围绕中心句写作：第 4 自然段（动物活动） - 第 5 自然段（植物差异）
物产丰富：动物（多样） - 植物（繁多） - 矿物（稀有、丰富）
中心句理解：景色奇异、物产丰富
教学反思
成功之处：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，对海底世界物产丰富的特点有了深入理解，在分析段落结构和理解中心句方面取得了一定成果，达到了预期的教学目标。 不足之处：在引导学生学习围绕一句话把一个意思写清楚的写作方法时，部分学生理解不够到位，可能是示例不够丰富，讲解不够细致；在课堂互动中，个别学生参与度不高，可能是问题设置没有充分考虑到学生的个体差异；在时间把控上不够精准，导致拓展环节有些仓促，对学生作业的指导不够详细。 改进措施：在今后的教学中，增加围绕中心句写作的示例，从不同角度进行讲解，帮助学生更好地掌握写作方法；优化问题设置，充分考虑学生的个体差异，设计更具层次性和趣味性的问题，提高学生的参与度；合理安排教学时间，为拓展环节和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。