21 青蛙卖泥塘 教案

《青蛙卖泥塘》
一、教学内容
《青蛙卖泥塘》按照事情发展的顺序讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，换一些钱搬到城里住的故事。在卖烂泥塘的过程中，他听从小动物们的意见不断改善烂泥塘的环境，把烂泥塘变成了“好地方”，最后青蛙不再卖泥塘了。
二、教学思路
本文教学中以“青蛙的想法和做法”为导读话题，引导学生走进故事，体会泥塘变美的过程，从而明白故事所蕴含的道理。在导读话题的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学生反复朗读，积累语言材料，并凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的意境，在获得丰富情感体验的基础上，进行表达实践，促进语用能力的提升。
三、教学目标
1.结合课文朗读、生活实际等方式，认识本文15个生字。借助以往的写字经验，正确、端正地书写“蛙、籽、破、搬、倒”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。通过联系上下文理解词语的意思。
3. 在童话故事的学习中懂得勤劳能改变生活的道理。感受童话的有趣，有兴趣学习童话。
4. 能根据图示支架，简短概括故事内容。分角色演一演这个故事。
四、教学重难点
重点：结合课文朗读、生活实际等方式，认识本文15个生字。借助以往的写字经验，正确、端正地书写“蛙、籽、破、搬、倒”等8个字。正确、流利地朗读课文。通过联系上下文理解词语的意思。
难点：童话故事的学习中懂得勤劳能改变生活的道理。感受童话的有趣，有兴趣学习童话。能根据图示支架，简短概括故事内容。分角色演一演这个故事。
五、教学策略
教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
六、教学设计
（一）创设情境，回顾导入
1.同学们，上节课中我们学习了什么？（学生：青蛙卖泥塘）
2.导入：老师带来些词语，想要考一考大家，请大家自由读一读这些词语。
你们发现这些词有什么特点没有？ （生：第一个字都动词）
第二行和第三行有上不同？ （中间加了个“了”字）
加了个“了”字又有什么变化呢？ （“了”表示栽好了、种好了，完成了）
难度升级：你们能不能模仿第一行、二行、三行，自己说几个词？
（第一行：动词在前面；第二行、第三行：两个字，加上“了”——砍树、砍了树）
同学们我们已经学了表示动作的词放在前面，老师说前面，你们接后面：上山、爬山。加了“了”表示动作完成了。
（二）自由课文，整体感知
1.自由读课文，想一想：
青蛙他为什么要卖掉泥塘呢？他又是怎样吆喝的？开始读吧。
（提醒学生不齐读、自由读，自己读自己的，可快可慢）
谁来告诉我，青蛙为什么要卖泥塘？ （生：第一自然段）
好，你找到这一段话，找的很准确，你能说说具体那一个词或者哪一个字让你觉得青蛙不想。 （烂泥塘、不怎么样）
不怎么样是什么意思？（一点也不好）所以就想把它卖掉，怎么个不好？（烂）只有烂泥巴，啥都没有，没有什么？（花、草、房子、路）
这个地方青蛙觉得住的不好，所以想把它卖掉。
青蛙为了卖泥塘，他是怎样做的？（做了一块牌子，上面写着“卖泥塘”，于是大声吆喝）
他是怎样吆喝的呢？我想听听同学们吆喝一下（全班齐读。）
我还想听一只青蛙吆喝。（点名读）——点评：声音要大！
（注意引导学生抓住“喽”，把前半句读得稍长一点儿；抓住“！”，把后半句读得短促一点儿。）
你从你大声叫吆喝的声音中感受到什么？（青蛙非常想快点把这个泥塘卖掉）
4、我们全班一起来！
5、你们的吆喝声可真响亮，这样大声的吆喝相信能吸引很多的小动物门，那么第一个来的小动物是谁？（老牛）
（1）我们先来看看老牛第一个走过来，他们之间说了什么？（指名学生朗读老牛说的话。）
出示：
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
刚开始老牛来不是直接说话，而是~~（看了看），这有个动作叫（看了看），可能想了想，再说话~~（指名学生朗读老牛说的话。）
读了这段话，你认为老牛对这个泥塘是满意还是不满意？（不满意）通过朗读分析一下为什么老牛不满意。（全面、完整）
老牛有两层意思：喜欢（打滚）、不好（没有草）
（2）听了老牛的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？
出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
①只有一句话，我们齐读，青蛙在干什么？。
②想象青蛙辛勤劳动的画面，师动情导入：是不是草籽撒下去，不用管它就能长出小草呢？
草籽播撒下去了，青蛙经常施肥、浇水。青蛙累的汗涔涔，精疲力尽的时候他会想？
那么到了春天在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？（学生交流）
③出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
想象一下，周围长出小草的泥塘是怎样一番景象？（又嫩又绿）
青蛙又开始吆喝起来了，指名朗读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”这一吆喝，把谁引来了？（一只野鸭）野鸭飞来了，他说了什么呢？（学生交流）
出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
你从野鸭的话里面听出了什么？
①好是好，水太少了，会给野鸭带来哪些不便？
②追问：好是好，什么好？（有水有草）但是好有个不足的地方（水太少）。
（1）听了野鸭的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。
出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
①青蛙为了从山里引些水做了哪些事？你觉得这是一只怎样的青蛙？
②你能把青蛙的勤劳读出来吗？（指名读，评议，再指生读，齐读。教师强调：找泉水、砍竹子、破开、接起来，引水到泥塘）
这里青蛙引水中有两个生字，我们来学一学，来了解一下
①出示生字“泉、破”，教师领读
②你怎样记住这两个字（加一加、换一换）
③书写练习
7、比较老牛和鸭子说的话，有什么共同点：
都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。
8、青蛙经过辛劳的引水泥塘灌足了水，这下，泥塘总能卖出去了，于是青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来——指名朗读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？他们是怎么说的？
出示：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
从大家读的，你们发现这些小动物，分别给青蛙提出来哪些建议呢？
大家提建议的时候，会怎么说
用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。
（3）狐狸会提什么建议，如果是你，你会提什么建议呢？
（4）动物们都给了建议，听了小动物们的话，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？
出示：每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
①想象说话：青蛙是怎样栽树、种花、修路、盖房子的？选择其中的一项展开想象说一说。
②这真是一只勤劳的小青蛙啊！谁能把青蛙的勤劳读出来？
9、青蛙在大家的建议下，泥塘边有了草、花、树、小路、房子，泥塘里还有清清的水，这时青蛙又开始推销自己的泥塘了吗？指名朗读第11自然段。
①读了这段话，你知道青蛙为什么不卖自己的泥塘了吗？
②一边想象泥塘的美景，一边有感情地朗读。（指名读，评议，再比赛读，后齐读。）
③听了青蛙的吆喝，最吸引你的是什么？
(三）拓展表演，明白道理
1.从这个童话故事中你明白了什么道理？（美好的生活要靠自己的劳动来创造。）
2.同学们，青蛙的泥塘一开始是一个烂泥塘，青蛙不想住，现在变成了一个有树、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，让我们一起演一演这个故事吧！
3.你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？